河北省示范性高中河北唐海一中

唐海县第一中学始建于1959年。2004年9月，学校正式迁入新址，学校办学条件实现了历史性跨越。目前，学校共有教职工225名，有全国模范教师1人，全国优秀教师1人，全国骨干教师1人，中学特级教师1人，中学高级教师63人，省、市优秀教师、骨干教师22人。[第一段]     

不懈的教育追求

因为上海市市西中学校园改扩建,学校已经有五年没有举办校友返校日活动了。今年是市西中学命名六十五周年校庆。逢＂五＂本是小庆,学校对外没有多做宣传。但没想到10月5日校庆日,校友回来了几千人,有些学生已有多年没见到了。忙碌之中,和一拨拨学生的碰面只能是短促的。没想到,一拨拨中总有学生热情地对我说：＂方老师,你除了多添了几缕白发,其他的都没有变,永远那么年轻亲切。＂我开心之余倒也感慨：不经意间,近二十年的教师生涯竟一晃而过,虽生华发,却也心态年轻。充满朝气的学生给我注入了生命的活力,赋予了我不懈追求教育的无穷力量。     

邱广东：不懈耕耘 屡摘硕果

邱广东，淮北市第二中学数学学科高级教师，特级教师；中共党员。     

一泓润人心脾的清泉——记全国模范教师、莲花县南村中学英语教师贺艳花

“教书就要淡泊名利，正如著名特级教师魏书生所说：‘教育就是这么个活儿，干教育别想发财，想发财别干教育。’我们应以平平常常的心态，高高兴兴的心情，去干实实在在的事情。”     

欲人之长 必正其身——访全国模范教师、大庆市实验中学特级教师刘奎春

刘奎春,1971年开始从事教师工作,1985年第一个教师节被评为黑龙江省优秀教师并授予省优秀教师奖章：1989年被评为省教学能手、省教育系统劳动模范;1995年评为省百佳教师、全国优秀教师并授予全国优秀教师奖章;1997年评为特级教师;2001年享受省政府特殊津贴;2007年被评为全国模范教师并授予全国模范教师奖章。     

“变脸明星”孙海燕

孙海燕是白城市第十中学的语文教师，所授公开课多次被评为国家、市、区级优质课，曾就“初三语文复习”为全区教师示范授课。     

让快乐与勤奋同行--记天津市静海县第一中学全国模范教师王静

由郭沫若先生亲笔题写校名的“静海第一中学”，近年来在高考中连创佳绩，引起社会各界极大关注。而大家更加关注的是这所学校平均年龄不到40岁的一线教师队伍，王静就是这支朝气蓬勃的队伍中一名快乐的教师。     

安徽省涡阳第四中学

涡阳四中，安徽省示范高级中学，安徽省绿色学校。学校占地面积60000m^2，建筑面积50000m^2，现有60多个教学班，在校学生近4000人。教职工258人，其中特、高级教师56人，全国模范教师1人，全国优秀教师1人，市教坛新星16人。近年来，学校承担省级以上科研课题8项，教师发表论文近200篇。     

用爱擎起成功和希望——记全国优秀教师李亚莉

萧楚女说：“人生应该如蜡烛一样，从顶燃到底，一直都是光明的。”哈尔滨市第九中学的李亚莉老师，就是这样个人。     

在理想的追求中体现教师的社会价值

在党的十七大召开的喜庆日子里,我怀着无比兴奋的心情阅读了胡总书记报告。读后令人欢欣鼓舞,精神振奋。总书记的报告,为我们广大教育工作者指明了前进的方向。报告中指出:"加强教师队伍建设,重点提高农村教师素质。"     

全国优秀教师风采

郑宝瑞，1991年毕业于河北师范学院，执教于河北任丘一中。从教15年，始终兢兢业业，一丝不苟，致力教改，先后被评为“河北省模范教师”、“沧州市师德先进个人”、“沧州市十佳青年语文教师”，     

秦培元：“行走力”与“静坐功”

凡是与秦培元有过接触的人,无论时间长与短,都可以深切感受到他的“行走力”与“静坐功”。 他就是靠“行走力”和“静坐功”在洋思度过了28年,由代课教师到全国优秀教师,到洋思的“掌门人”。     

倾心于壮汉双语教育事业的人——记全国优秀教师韦珍兰

韦珍兰,一位普通壮族山村女教师,一位三十二年如一日扎根于大石山区,积极地进行着壮汉双语实践的全国优秀教师、全国模范教师。在三十二年的风雨兼程中,她默默地奉献着自己的青春,浇灌着壮汉双语教学之花,取得了骄人的成绩。     

心怀梦想 不懈追求

“自信人生二百年,会当击水三千里”,一位乡村民办教师心怀梦想,不断学习,积极钻研,奋勇向前,超越自我,他的“充电史”是我国当代基层教育工作者不断充实自我。不断奋发向前的一个缩影,是改革开放30年来我国千千万万有着相同经历的基层教师的一段奋斗史!他的学习过程好似“充电”,有苦有乐,乐大于苦,他用行动演绎着“充电”的过程,诠释着“充电”的意义。     

让师爱照亮学生的心灵--记全国模范教师和优秀班主任银川唐徕回民中学英语教师雷俊仙

爱是通往教育成功的桥梁,高尔基说：“谁爱孩子,孩子就爱谁。只有爱孩子的人,他才可以教育孩子。”在宁夏回族自冶区,有一位融学生亲切地称为“雷妈妈”的教师。多年来以一腔浓浓的师情母爱．谱写了一曲动人的新时期园丁之歌,她就是银川唐徕回民中学英语教师雷俊仙。     

有效教学：小学语文教师的不懈追求

“有效”之“效”,就是效益,就是“教师的教学能够有效地促进学生发展,有效地实现预期的教学效果”。“有效”主要是指学生进步或发展。也就是说,学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。在面向全体学生,着眼于学生素质的全面、和谐的发展,并注重学生个性特长发展的前提下,教师应以改进自己的教学行为,通过优化课堂教学、提高训练的实效性、追求教学的有效性,来提高教学质量。     

有效性：课外阅读的不懈追求

＂读书破万卷,下笔如有神＂。课外阅读可以帮助学生丰富视野、积累素材,还可以陶冶情操,培养健全的人格。我国著名语言学家吕叔湘先生回忆自己的学习过程时认为他的课内收获仅占百分之三十,     

静：阅读教学不懈的追求

阅读是学生的个性化行为.阅读教学需要形式,更需要拒绝浮躁.阅读课要上成真正意义上的“读书课”、需要教师、课堂、学生“静”下来,需要课内课外结合起来,遵循母语学习的规律,让学生以宁静的心沉入文本,细心体察,潜心涵泳,触摸语言,实现阅读与生命的同构共生.静,是阅读教学不懈的追求.     

对话:语文阅读教学不懈的追求

教育部在2001年颁布的《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》和2003年颁布的《普通高中语文课程标准（实验）》中都反复强调“对话”。本文在剖析《课标》中“对话”理念内涵的基础上,提出实施教学对话的原则：平等原则、相互尊重原则、创造性原则;并指出实施教学对话应处理好的三种关系：教师和学生的关系、预设和生成的关系、过程和结论的关系。     

教书育人快乐着我的快乐--记全国优秀教师天津市西青区张家窝中学李建华

采访李建华时,我事先约了好几次,却未能与其见面,他每天都是那样忙碌,更不愿谈及自己的成绩。电话中他只是笑着说：“我没有特别之处,就是时刻谨记做教师本身就意味着责任,也许我自己算不上国家的栋梁,却做着培养栋梁的工作,所以我谨记责任。”