从生活中找“米”——作文生活化教学策略

作文生活化教学,需要引导学生从生活中找"米"。激起学生的生活共鸣,丰满事件细节。激励学生的生活智慧,书写人生感悟,再加以对学生谋篇布局、写作技法上的适当指导,学生的写作题材就如"源头活水"。学生的作文叙事就能具体、丰满,有自己独特的人生感悟。     

追寻充满智慧的数学教学

我希望我的学生不仅拥有知识,而且拥有智慧;我期望我的数学教学成为师生智慧生成的旅程;我盼望我的数学课堂成为师生智慧互动共生的乐园;我渴望成为一名智慧型教师,为学生的智慧人生奠基,带出一批批充满智慧、富有创造力的学生。于是,我在教学中研究,在探索中感悟,在实践中反思,在思考中生成智慧。我愿用我的一生,去追寻充满智慧的数学教学,去追逐智慧教学之梦。     

运用教学智慧进行智慧教学

所谓"教学智慧",就是教师面临复杂教学情境时所表现的一种敏感、迅速、准确的判断与行动的能力."智慧教学"就是教师运用教学智慧最大限度地开启学生的思维才智,发展学生的智慧.教学智慧主要是通过教师个体经验积累、实践感悟、教学反思而逐渐生成的.     

“智慧人生”作文大演练：实战演练之一：把握欲望 创写人生

智慧的人生才是精彩人生。本期作文学院通过对“妥善处理得失”,“控制贪欲”,“有效合作”三个方面的全面思考和体味,帮助您从容进入“智慧人生”的创作园地,抒写心灵感悟,收获智慧心得。     

我的“智慧数学”

正"对数学本质的认识更多地取决于对数学的心灵感悟,这才是接近数学、走进数学、研究数学和发现数学真理的不竭动力源泉。"(黄光荣语)我的心灵感悟是——数学是一种智慧,数学教育追求智慧的生长。小学数学的教学应是一种智慧的生长,"智慧数学"是小学数学课程核心内容的凝练表述和理论主张,"智慧数学"课堂是学生智慧生长的实践载体。     

让政治教学充满生活智慧

<正>思想政治学科是一门积极引导学生健康生活、形成与发展生活智慧的学科。生活智慧是智慧生活的向导。教育的本质就是要为学生素养而教、为学生成长而教,引领学生走出狭隘的固定思维模式,树立正确的世界观、人生观和价值观,运用智慧创造美好生活。人们的生活智慧不是凭空产生的,离不开后天培育。在思想政治课教学中,学生通过知识与情感的相互交融,经历体验、感悟、升华等过程,逐渐     

构建智慧课堂的有效策略

<正>智慧课堂要求师生用最少的时间、最少的精力投人,取得尽可能多的教学效果,实现特定的教学目标。构建智慧课堂主要有以下基本策略。1.坚持"读""问""练"。"读"是指坚持课前课后阅读教材。学生通过阅读自学,培养自学习惯和感悟能力。只有通过读,才能发现困惑,产生疑问,激起思考,提出问题,才能有解决问题的可能。同时,学生在读书时,学会安静思考,学会自律,学会讲秩序。"问"是指提出困惑,产生     

专题感悟巧练笔

"专题感悟法"是一种深受学生喜欢又操作简单有实效的练笔方法,就是在复习课本时,结合每个专题内容,引导学生思考生活,感悟人生,在积极的感悟中发现美与诗意,并能将其顺利地转化成文字,再以学习小组为单位推选出优秀的文章在班级范读展示.     

语文智慧课堂呼唤有效提问

语文智慧课堂,是指充满智慧的语文课堂,它是教育思维和教育情感互动的产物,是师生智慧互动共生的过程与结果(吴永军,《关于智慧课堂的再思考》,《新课程研究》,2008年第4期)。思维是语文智慧课堂的核心,没有思维,就不可能有"智慧"。因此,语文智慧课堂应当是学生思维生成和发展的场所,应当努力让学生"生活"在思考的世界里。为此,语文教师的所有课堂行为,尤其是教师的提问,要具有     

知识经济背景下的"智慧型"教师

知识经济时代需要大批的知识创新人才,而知识创新人才的培养需要大量的"智慧型"教师.缺乏智慧的教育导致教育活动与学生的鲜活生命脱节,导致知识与智慧脱节,导致科学与人生脱节;缺乏智慧的教育剥夺了学生的自由和快乐,教给了学生知识却没有教会学生生活;缺乏智慧的教育扼杀学生创新能力的发展,不能赋予学生真正的人生幸福.     

谈道德与法治课中学生生活智慧的培养

小学统编教材《道德与法治》以全新的德育观提出要重视培养学生的"生活智慧"。在低段的品德课堂,我们首先要解读教材中蕴含着哪些需要引导的生活智慧内容,从每个单元、每篇课文中进行研究与把握;其次,在课堂实践中,教师用链接生活实境、开启实践体验等方式,让孩子在体验感悟中获得生活智慧;第三,面对一些特殊情况,教师需引导学生灵活处理"循规蹈矩"与"打破常规"的关系,克服单一的线性思维,走向多维思维处理突发情况,体现智慧之举。     

幽默中的智慧火花

幽默是一种智慧,是人与人之间交往的润滑油,是忙碌生活的调味剂,它表现出说话者的胸怀和人生境界。正如王蒙所说：“幽默是一种成人的智慧,一种穿透力,一两句就把那畸型的、讳莫如深的东西端了出来。既包含着无可奈何,更包含着健康的希冀。”在生活中,我们常常对身边的幽默一笑了之,来不及感悟其中的人生哲学,就匆匆将它们丢弃了。     

语文智慧课堂呼唤有效提问

什么叫语文智慧课堂?简言之,就是充满智慧的语文课堂,它是教育思维和教育情感互动的产物,是师生智慧互动共生的过程与结果。①其教学的过程就是语文教师带领学生超越知识、共同走向智慧的过程。思维是语文智慧课堂的核心,没有思维,就不可能有智慧。因此,语文智慧课堂应当是学生思维生成、发展的场所,应当努力让学生在语文课堂上"生活"在思考的世界里。为此,语文     

敲击智慧的火石——2011年中考“智慧类”热点素材运用

运用技巧技巧1:先叙后议,顿悟之美。智慧不会多到随处可见、随地都有的程度,智慧需要学习,需要感悟。无论是毛姆的急中生智,还是洛克菲勒的"点滴"思考,抑或我们自己的聪明故事,都可以注入"叙——议"式结构,先讲述故事,再阐发感悟。在记叙文中,这就是详细描述,精要点睛,在议论文中,这就是概括叙述,     

创建智慧型的化学课堂

1 什么是智慧型化学课堂 智慧是什么?智慧是人们"辨析判断、发明创造的能力",在古希腊语中,"哲学"就是"爱智慧".有的学者认为,智慧就是在社会生活中,个体生命活力的象征,是个体在一定的社会、文化心理背景下,在知识、经验、习得的基础上,在知性、理性、感性、实践多个层面上发生,在教育过程和人生历练中形成的应对社会、自然和人生的一种综合能力系统.     

给学生一些闲暇

英语的"学校"一词源于古希腊,本义是"闲暇",即对希腊人来说,学校是休闲的地方。它"表达了心灵的最高瞬间",是"心灵的运用",可使人们感悟宇宙,懂得生活,认识人生。我们的学校和教师应给学生一些闲暇,为了学生的健康成长和个性发展,让学生自由地思考、诗意地生活。     

理性对待“数学规定”,打造智慧课堂

《义务教育数学课程标准》(2011年版)指出:"要让学生理解‘规定’的合理性,并在这个过程中学会数学思考,感悟理性精神。"因此,数学教师要理性对待"数学规定",让学生不仅了解数学规定的表面现象,而且受到数学规定中隐含的数学智慧的潜移默化的影响,从而打造出理性的、充满智慧的数学课堂。     

在反思中做一个智慧型的老师

一个善于思考的人就是一个充满智慧的人,在教学过程中常常反思教育教学行为,课后认真思考,总结得失,制定以后的改进措施并写好课后反思;在教学过程中因材施教;学习先进教育理念,做一名有思想的教师;调整好自身的心理状态,克服职业倦怠,快乐感染学生,悦纳他人,学习心理保健知识,保持积极健康的生活方式;分享点滴感悟与经验,做一名智慧型的老师。     

倾听出智慧

人与人之间的交流沟通需要倾听,教学中,师生交流互动更需要倾听。作为教师,乐于倾听,善于倾听,不仅是一种优良的品质和修养,而且是一种教育智慧。1教师只有真诚地倾听学生的表达,才能感知学生的灵性,引导学生深度思维学贵有疑,学需有思。教师呈现情境后的过程必然是学生体验、感悟、思考的过程。在这一过程中,既有知识的形成、运用与     

感悟生活·关爱生命·着眼生态——政治教学三维论

<正>思想政治教学应以素质教育为主题,重视学生的生活感悟和生命价值,肩负起生态教育的责任,充分体现人本思想,让具有初步辨别能力的高中学生,通过接受教育树立对生活、生命、生态的正确认识,走上思考人生与发展的良性道路。这是中学思想政治教学的应有之义,是思想政治教师必须思考的深层次问题。一、感悟生活是思想政治教学的根基马克思和恩格斯说:"不是意识决定生活,而是生活决定意识。"教育家杜威认为"教育即生活"。他曾指出:"一个课程的计划必须能够适应现在社会生活