历史课堂的提问艺术

巴尔扎克说过:打开一切科学的钥匙都毫无异议是问号。可见问号是深入的阶梯,是长进的桥梁,是触发的引言,是觉悟的契机。我们教师的责任应该是使学生无疑而有疑,有疑而思解,解疑而心悦。提问艺术是各学科都要注意的问题,而作为人文学科之一的历史学科,尤其应注意提问的艺术,因为教学中若根据教材的重点、难点,学生的知识水平和年龄特征,精心设计出具有针对性、明确性、系统性、启发性的提问,可以起到集中学生注意力,激发学生兴趣,启迪学生思维的功效。     

历史课堂提问的艺术

课堂提问是教学过程中师生进行双边活动的重要形式,是实现教学反馈的有效途径,也是启迪学生思维的驱动力。教师要善于发挥提问的作用,在设计课堂提问时,除了注意提问科学性之外还必须讲究提问的艺术性——把握好提问的“度”。     

历史课堂提问艺术初探

提问是课堂教学中不可以缺少的一种重要手段。提问效果的好坏，往往成为一堂课的成败关键。恰到好处的提问，可以提高教学质量。教师恰到好处提问，可以激发学生的兴趣，启迪学生的思维，检查学生获得知识的情况，还能调节课堂气氛，沟通师生感情，吸引学生的注意力。     

历史课堂提问艺术初探

教学是一种独具特色的表演艺术.在教学中,讲究提问艺术,是各学科都要注意的问题.而作为人文学科之一的历史学科,尤其应注重提问的艺术.     

历史课堂提问艺术初探

课堂提问,是教学过程中充分调动学生主动、积极、自觉地进行思维的一种最经常、最普遍的手段。艺术性的课堂提问能启迪学生思维、发展学生智力、培养学生能力,是教学过程中的重要环节,是提高课     

历史课堂提问艺术初探

课堂教学是一门艺术,它不仅要给学生以智慧的启迪,而且要给学生以美的享受。爱因斯坦说过“,提出一个问题比解决一个问题更重要”。而这一点,对于教师的课堂教学而言,更是如此。善教者,必善问。讲究课堂提问艺术,是每个历史教师的必备技能。教师在教学中,问题设计得好,可以起到“一石激起千层浪”之效,使整个教学顺利进行,高质量地完成教学任务;一旦问题提得不当,课堂气氛有可能“石沉大海不见影”,使课堂教学无法进行,教师也处于尴尬的局面之中。在教学中要进行艺术性的提问,教师就必须按教学要求,根据教学内容的特点,针对不同层次的学生,…     

历史课堂提问艺术浅谈

课堂提问是传授知识的必要手段，是提高教学效率的重要途径之一。历史课的教学方法，现已从传统的“满堂灌”转向了启发疏导，从以知识传授为主转向侧重于能力的培养，这其中更能体现课堂提问的意义。恰当的、富有艺术性的提问有利于了解学生掌握知识情况，有利于开拓学生的思维、激发学生的兴趣、调动学生的学习积极性，有利于培养学生独立思考和语言表达能力，因此，教师在备课时要精心设计提问，从而达到提高课堂教学效率的目的。     

论历史课堂提问的艺术

随着新课程改革的深入,历史教师们越来越重视课堂上将学生置于主体地位,着重培养学生的创新意识和创新精神。这种教学思路顺利地实施,问题意识是基石,课堂提问是关键。有了问题,才会有主动探究学习的愿望：有了问题,才会有创新。如果精心设计出具有针对性、系统性、启发性的课堂提问,就可以达到启迪学生思维、发展学生智力和培养学生能力的功效。笔者就自身的教学实践．谈一些看法。     

谈谈历史课堂的提问艺术

当代著名的教育家叶圣陶认为：教师不仅要教，而且要导。如何“导”呢？他认为：“一要提问，二要指点。宜揣摩何处为学生所不易领会，即于其处提问题，令学生思之，思之不得，即为讲明之。”巴尔扎克说过：“打开一切科学的钥匙都毫无异议是问号。”可见，富有艺术性的提问，能启迪学生思维、发展学生智力和培养学生能力。     

浅析历史课堂提问的艺术

课堂提问是教师组织课堂教学的重要手段,在历史教学中设置得好,对于活跃课堂气氛,发展学生思维能起十分重要的作用。新课改下教师只有把握提问的艺术,才能积极调动课堂气氛,提高课堂效率。本文从课堂提问原则与提问方法的角度谈一些浅薄的看法。     

如何提升课堂提问品位

著名教育家陶行知先生说:"发明千千万,起点是一问。禽兽不如人,过在不会问。智者问得巧,愚者问得笨。"课堂提问是传授知识、训练思维的有效途径。课堂提问在每天的教学活动中都是大量的,可以说是贯穿整个课堂的,教师良好的问题预设会直接影响课堂活动的展开,影响教学效果。     

历史课堂提问艺术浅探

在历史课堂教学中,提问作为一种教学方法被经常使用.有效的课堂提问能沟通教与学的信息,是协调师生进行双边教学活动的重要手段.由于从不同的角度观察研究,可以得到完全不同的认识,因而可以说课堂提问不仅是一种教学手段,更是一门艺术.爱因斯坦曾经指出:"提出一个问题往往比解决一个问题更为重要.因为解决问题也许仅是技能而已,而提出新的问题、新的可能性,从新的角度去看旧的问题,却需要创造性的想象力,而且标志着科学的真正进步."当代著名的教育家叶圣陶也认为,教师不仅要教,而且要导.     

历史课堂提问艺术浅探

在历史课堂教学中,提问作为一种教学方法被经常使用。有效的课堂提问能沟通教与学的信息,是协调师生进行双边教学活动的重要手段。由于从不同的角度观察研究,可以得到完全不同的认识,因而可以说课堂提问不仅是一种教学手段,更是一门艺术。爱因斯坦曾经指出：“提出一个问题往往比解决一个问题更为重要。因为解决问题也许仅是技能而已,而提出新的问题、新的可能性,从新的角度去看旧的问题,却需要创造性的想象力,而且标志着科学的真正进步。”当代著名的教育家叶圣陶也认为,教师不仅要教,而且要导。如何“导”呢？他认为：“一要提问,二要指点。宜揣摩何处为学生所不易领会,即于其处提问题,令学生思之,思之不得,即为讲明之。”可见,富有艺术性的提问,能启迪学生思维,发展学生智力和培养学生能力。     

历史教学中的课堂提问艺术

课堂提问是教学活动中的一个重要环节。老师通过对学生的提问。一方面能了解学生对所学知识的掌握程度,另一方面能活跃学生的思维,使他们积极融人到教学活动中。从长远来看,课堂提问有助于培养学生分析问题和解决问题的能力。因此,在教学活动中,老师应该充分重视课堂提问。     

历史课堂提问艺术例评

课堂提问不仅是一门学问,也是一种教学艺术.好的提问,可以启发学生积极思维,提高学生学习兴趣,使课堂教学收到事半功倍的效果.现选出数例课堂提问,并加以简评.例一:在教授“五四”运动有关内容时,某教师这样发问:“比较辛亥革命和“五四”运动,说     

历史课堂提问艺术浅探

课堂提问是调动学生学习积极性的一种最经常、最普遍的方法。课堂提问能启迪学生的思维，开发学生的智力，培养学生的能力，是教学过程中的一个重要环节，也是提高课堂教学效率的一种有效方法。     

浅谈中学历史课堂的提问艺术

课堂教学是教师与学生相互交流互动的平台,课堂提问是教学过程中的重要内容,法国作家巴尔扎克曾说＂打开一切科学的钥匙都毫无异议地是问号＂,那么通过开展有艺术性的课堂提问,深化师生互动,提高学生的主动性和积极性,训练学生的思维,活跃课堂氛围,     

浅谈历史课堂中提问的艺术

21世纪,社会的迅速发展需要高素质的人才,教育要紧跟时代的发展,关注学生的全面提高,因此要实施素质教育。今年是我省实施新课程改革的第一年,作为历史教师要贯彻新课改精神、实施素质教育,最关键的是课堂教学,难点也是课堂教学。在历史课堂中如何做,才能达到激发学生兴趣、培养学生能力、提高学生历史素养的目的,是我一直在探索的。     

如何提高初中化学课堂提问艺术

有效的提问能激发学生的学习兴趣.教师应认真钻研教材,研究学生,营造宽松的气氛,面向全体学生,注意提问的方法和时机,拓展提问、延伸课堂,以实现提问的最大价值.     

如何设计中学历史课堂提问

历史课堂提问是指在历史课堂教学中,教师根据教学内容和学生实际有目的、有计划、有步骤地设计若干问题,利用这些问题引导学生学习,培养其历史能力,从而达到教学目的的一种教学手段和方法。因此,课堂提问要注意针对学生的年龄特点、身心发展规律和认知水平,从历史学科的学科特点出发,恰到好处地设置问题,合情合理地解决问题,竭力点燃学生思维的火花,提高历史课堂提问的有效性。