中学历史探究性学习指导策略讨论

<正>当前,历史教学的主要表现形式是强调历史知识的传授,而学生学习时主要靠死记硬背、题海战术。随着新课程改革的实施,在教学方法体系中,探究性学习成为重要的一部分,也是现阶段课程改革的亮点,它要求教师在教学中要转变观念,对学生的学习加强指导。本文主要就教师在探究性学习中的指导策略进行讨论。一、探究性学习的内涵探究性学习法最早由美国学者杜威提出,他认为学校教育的目的不仅仅是让学生获取大量的知识,更     

中学历史探究性学习的指导策略研究

开展探究性学习的重点在于促进学生学习方式的转变,但落脚点却是改变教师教的观念和行为方式,教师在探究性学习中如何进行指导是探究性学习有效实施的关键。文章在阐述探究性学习内涵的基础上,提出中学历史探究性学习的指导策略。     

中学历史探究性学习的现状及策略

新课标要求学生具有积极主动的学习态度和独立探究、获取知识的能力,养成团结协作的合作精神和积极向上的精神风貌。高中历史新课程也重于改变过去注重知识传授的倾向,强调要从单纯注重传授知识转变为体现引导学生学会学习、学会做人三个层面,不仅提出具体的知识目标、能力目标和思想情感教育目标,而且学习历史的过程与方法作为课程     

提高探究性学习实效性的策略

针对直接影响探究性学习实效性的问题,笔者尝试采取从建立适应探究性学习的新纪律、新秩序,精心设计教学,根据学生实际,科学选择探究层次,优化问题情境的创设等策略来提高探究性学习的实效性.     

初中化学实验教学中引导学生探究性学习的策略

依据新课改要求,初中化学教学中不但应重视让学生掌握化学知识,还需要强化对学生创新意识和思维认知,提升学生化学实力。本文立足初中化学课堂教学现状,有针对性地构想了适合初中化学实验教学中引导学生探究性学习的对策。     

初中化学教学中实施探究性学习的策略

探究学习是新课程的需要,在初中化学课堂教学中实施探究性学习,能推动学生思维发展,智力开发,培养学生形成科学的态度。教师要更新观念,在平时的教学中选择适当的探究式学习内容,根据学生的思维特点转变角色,逐步培养学生的探究学习能力,在探究性学习过程中拓展学生学习的时间和空间。     

探究性学习在中学历史教学中的应用

学习方式的转变是当前基础教育课程改革的重点。探究性学习是学生学习历史的一种重要方式，它改变了传统的以教师为中心的教学模式，倡导师生互动，鼓励学生自主解决问题，从而大大有利于学生能力的发展。     

探究性学习在中学历史教学中的应用

学习方式的转变是当前基础教育课程改革的重点。探究性学习是学生学习历史的一种重要方式 ,它改变了传统的以教师为中心的教学模式 ,倡导师生互动 ,鼓励学生自主解决问题 ,从而大大有利于学生能力的发展。     

小学数学探究性学习的指导策略

探究性学习是学生在教师的指导下,以类似科学研究的方式去获取知识、应用知识和解决问题的学习方式。学生在掌握知识的同时,体验、理解和应用科学方法,培养创新精神和实践能力。因此课堂教学必须研究和探讨能促进学生探究性学习发展和完善,使学生成为自主发展和自我建构的学习主体的教学策略。所谓教学策略是建立在一定理论基础之上,为实现某种教学目标而制定的教学实施总体方案。指导策略,也即课堂教学策略,是教学策略中最直接、最直观的行为,也就是在小学数学课堂教学活动中所使用的教学策略。可见,指导策略直接影响了教学的效果。本文尝…     

初中历史教学高效性提升策略

初中历史课是学生系统认识和感受历史的开始,该阶段的历史学习对学生建立科学的历史观意义重大。初中历史教师应创新教学方法与设计,重点培养学生学习历史的积极性和主动性,从而有效提高课堂教学效率。     

初中历史探究性学习研究

“研究(探究)性学习”作为一种新的学习方式不仅应在研究(探究)型课程中采用，而且应引入各类课程的教学中。本主要阐述初中历史探究性学习的研究依据、内容选择、实施与评价等。     

初中历史探究性学习研究

"研究(探究)性学习"作为一种新的学习方式不仅应在研究(探究)型课程中采用,而且应引入各类课程的教学中.本文主要阐述初中历史探究性学习的研究依据、内容选择、实施与评价等.     

论中学数学探究性学习的实施策略

通过案例分析引申,对探究性学习在数学教学中的意义、实施策略及应注意的问题等进行了探讨.     

中学历史课堂教学“神入”艺术杂谈

中学历史教学是一门科学，也是一种艺术。艺术化、审美化了的教学，学生容易接受，也有利于孕育学生健康的情感和道德。艺术化的教学注重交流的对象，偏向随机和情景的融入，虽没有规律可循，但建立在教育科学之上。缺乏艺术的教学，常常给人板着脸说教的感觉。中学历史教学追求艺术上的丰富多彩，是一种境界。境界“神入”了，教学才能“行云流水”。本文结合历史课堂教学的一些实例，谈谈对教学艺术“神入”的感受。那么，何谓“神入”历史？     

中学班主任管理工作策略研究

班主任工作量巨大,因此,要想使班级管理工作在有效的时间内产生巨大的实际效应,首先要以学生为核心,让细节管理贯穿整个班级管理工作。本文以实际教学经验为基点,对如何提升班主任管理工作提出了几点建议。     

认真解决中学历史课程两阶段的衔接问题——谈初中世界历史教学的重要地位

高中历史课程的改革力度很大，引发了一系列急需思考和解决的问题。经过一年多的实验、调研和思考，笔者心中产生一个强烈的感受：高中课程的模块式结构加之中外合编的专题史体例，尤其凸显出初中世界历史知识体系的较大欠缺和世界历史的重要性。这种认识，来自几个非常现实的考虑。第一，新课程对初中世界历史课程的要求大大降低了；第二，高中模块结构中的中外合编专题体例，各模块中基本上是中国、外国专题各占一半，由于它们之间基本上没有时序的纵向联系和彼此之间的横向联系和可比性.