关于高中历史史料教学现状的调查与分析

2003年新高中历史课程标准专门就史料教学问题提出具体而明确的要求与建议,然而,在中学历史教学实践中,广大一线教师是否真正了解并重视史料及史料教学?是否采取了切实有效的措施来开展史料教学?为更好地了解这一情况,笔者设计了"高中历史史料教学现状调查问卷"(分教师问卷和学生问卷两种).     

高中历史教学中史料教学的探索及反思

随着我国新课改政策的不断深入,在高中历史教学中也更加注重学生们的全面发展。历史是一门注重历史事实的严谨性以及科学性的学科。其中史料是我们学习历史和更加深入了解历史的重要途径,教师应当在实际的高中历史教学当中合理地利用史料教学才能够更好地促使学生全面了解历史知识。因此,本文我们将围绕高中历史教学中史料教学的探索及反思为主题来展开分析,通过详细了解一下在高中历史教学中开展史料教学的意义和价值,再来进一步提出有效促进史料教学在高中历史教学中应用的可行性措施。     

高中历史教学中史料运用的策略探究

随着新课程改革的不断发展,培养学生的历史学科核心素养成为高中历史教学的主要目标,其中就包括史料实证核心素养的培养,这是因为史料才是我们了解历史的正确方式.所以,作为高中历史教师,在日常的高中历史教学中要特别重视史料的运用,激发学生的好奇心以及探究欲望,营造良好的历史学习氛围,进而有效提高高中历史的教学效果.文章就高中历史教学中史料运用的策略进行简单的探究.     

高中历史教学中史料运用的策略探究

随着新课程改革的不断发展,培养学生的历史学科核心素养成为高中历史教学的主要目标,其中就包括史料实证核心素养的培养,这是因为史料才是我们了解历史的正确方式。所以,作为高中历史教师,在日常的高中历史教学中要特别重视史料的运用,激发学生的好奇心以及探究欲望,营造良好的历史学习氛围,进而有效提高高中历史的教学效果。文章就高中历史教学中史料运用的策略进行简单的探究。     

以不变应万变,万变不离其宗——浅谈“以教材为史料”的高中历史教学方法

高中历史教学中,史料教学是常见的一种教学方法,但是史料的选择成为了历史教师的难题。笔者认为高中历史教材就是最好的史料。如果充分的利用了教材史料进行教学,既可以减轻学生的学业负担,也可以加强教师对课堂的调控,更便于更好的挖掘教材、利用教材。     

新课程高中历史史料教学浅探

随着新课程改革的不断深入,高中历史史料教学的重要性日益凸显,与此同时,广大高中历史教师在开展史料教学中仍然存在不少问题。合理选择史料,引导学生挖掘史料,探讨史料与教学内容的相关性,提升史料运用的价值,是高中历史教师开展史料教学要处理好的问题。     

新课程背景下的高中历史史料教学基本内容探析

史料教学在新课程改革中的作用已日益得到广大中学历史教师的认同,但仍有许多教师对史料教学存在着认识上的偏差,从而制约了史料教学功用的发挥。本文在认真分析高中历史课程标准的基础上,综合他人的研究成果及作者的教学实践,对高中历史史料教学的基本内容进行了比较全面的探讨和分析,以期有所裨益于当前的中学历史教学。     

浅析史料在高中历史教学中的作用

史料是构成人类历史的材料,是人类历史发展过程中遗留下来的痕迹。人们是通过史料来获取对历史的了解和认识的,史料掌握的多寡,对史料认识的深浅,是衡量人们对历史是否理解透彻的前提。本文就史料在高中历史教学中的作用谈谈自己的看法。     

高中历史史料教学的思考和探索

史料教学是世界历史教学发展的总趋势,是当前高中历史教学研究的重点。在高中历史教学中,我们应该注重对学生搜集史料、分析史料和自主探究能力的培养,有效的史料教学是指以史料带动多样性的教学活动的展开,将学生自主性与教师指导性紧密结合,注意新史观和新成就的引入,培养学生独立的判断能力和多元化的视角。运用史料时,要注意是否具有全面性、真实性、有效性、针对性和启发性,注意与现实问题和学生现有基础的联系。     

高中历史教学中史料教学的探索及反思

当前新课程改革政策逐步深入到高中历史教学中,重视历史史实的严谨性与学科史料的科学性是历史学习与深入了解历史的重要途径,所以在实践教学过程中,教师必须要科学合理的应用史料,引导学生了解历史知识,丰富学生的学习视角。本文基于此背景下分析探究高中历史教学中的史料教学意义以及具体的教学对策,旨在进一步促进高中历史教学活动的有序开展,培养学生的学习习惯,增强课程教学效率与质量。     

高中历史关于史料实证素养教学的可行性分析

在教学体制改革的背景下,高中历史教学的难度不断加大。高中历史教师以促进学生发展作为目标,为了实现这一目标,高中历史教师必须采用高效的教学方法,提高课堂的有效性。史料实证素养对学生发展有着重要作用,高中历史教师应该认识到史料实证素养的重要性,优化传统的教学课堂。本文将具体探讨史料实证素养的重要性,以及培养学生史料实证素养的高中历史教学方法,希望能为相关人士提供一些参考。     

高中历史史料教学探讨

史料是在人类社会历史发展过程中遗留下来的,有利于解释、认识及重新构建历史过程的痕迹,是对历史进行认识和研究的必要资料。高中历史教材中增添了丰富的史料,这些史料成为学生分析和解决历史问题的重要素材。在教学中,教师要合理运用史料,逐步提高高中生历史思维水平,提升历史教学质量。本文对高中历史史料教学进行简单探讨。     

史料教学与高中历史学科核心素养提升的依存度

随着社会的发展,我国教学制度逐渐完善,教师在高中历史教学工作中更加注重采用多样化的教学模式来开展教学。史料是一项重要的学习资源,对提升学生的学习质量以及更加全面地了解历史和历史人物有着深远的影响。教师在历史教学工作中合理引入史料,不仅能够达到理想的教学目标,还能培养学生形成良好的学科核心素养,这要求教师应注重将高中历史教学和史料教学有效融合,促使学生形成良好的学科核心素养,实现自身的全面发展。因此,文章将以史料教学与高中历史学科核心素养提升的依存度为主题来展开分析。     

将史料运用于高中历史教学的策略探究

史料是高中历史教学中的关键部分,将其合理运用在教学活动中,能够促进学生历史意识与良好历史素养的养成.高中历史教师在当前的新课改背景下,需要重视并合理运用史料展开历史教学,引导学生探究史料的内涵,感悟史料中的历史精神,进而提高学生对历史的学习兴趣,使学生形成正确的历史观与价值观.文章将结合教学实践,对高中历史教学中史料的运用策略进行探究.     

高中历史史料教学探微

历史史料是构成历史的文字与图片等文献材料,是人类历史发展过程中留下的痕迹。在高中历史教学中,教师应该充分认识到史料的重要意义,紧扣史料来开展历史教学,提高历史教学的有效性。文章结合作者自身的教学经验来对高中历史史料教学展开研究。     

新课改背景下高中历史教学的史料运用原则探究——以北师大版高中历史必修一第一单元的教学实践为例

在新课程改革背景下,史料教学在高中历史教学中的重要性日益突出。高中历史教学要实现史料运用的有效性,教师必须对所引用的史料在规范性、呈现形式、难易程度以及数量方面进行原则性的把握。     

史料教学的缺憾与思考——2010年台州市高中历史课堂教学评比分析

教师运用史料进行教学是培养学生学科能力的重要抓手,也是历史教学的特点,史料运用在高中历史教学中具有十分重要的地位.而当下高中历史教学史料运用只为"应景"、不求实效;随意删减,解读偏颇;贪大求深,超出认知等现象并非个别.如何合理地运用史料,发挥史料在教学中的最大效益,需要提高教师的专业素质.     

史料教学在高中历史教学中的探究和运用

随着新课程教学改革的开展、推广和深入,史料教学成为当今高中历史教学的发展趋势和重要手段。那么如何在高中历史教学中更好地探究和运用史料教学呢？本文提出以下方法：正确收集、甄别和选择史料;有效地创设问题,培养史料思维能力;引导学生认识、分析和运用史料;通过史料情境,培养学生史料研习的基本方法。     

正确选择史料使用方式 提高高中历史课堂效益

高中历史新课标要求高中历史课堂教学要培养学生史料实证素养,所以高中历史教学中使用史料教学是必不可少的。教师使用史料进行教学,可以在课前导学案中,可以在课堂教学中,也可以在课后巩固案中。教师要根据学情、课标要求等因素,选择恰当的使用方式,求得历史课堂教学效果的最大化。     

高中历史教学中史料教学的探索及反思

就高中历史教学而言,现阶段教师逐渐探索史料教学模式的应用,并且史料教学的作用越来越突出。将史料教学应用在历史教学当中,教师可以引导学生对史料进行相应的处理,在处理的过程中学生可以掌握相关的历史信息,进而深入地探索历史知识。为了推进史料教学的进一步发展,本文将对史料教学进行深入的探索,并反思高中历史教学,旨在将历史教学的效率以及质量全面提高。