培养学生读图识图能力 获取历史信息——美国历史教科书中的案例与做法

现在的历史教科书，不论是国内的还是国外的，都精心选配了大量的插图，与正文相辉映，为学生营造出图文互动的立体阅读空间。这些插图的内容、形式多种多样，有照片、绘画、漫画……它们是历史的底片，其中蕴涵着丰富的历史信息，能够帮助学生进入特定的历史情境中，     

培养学生读图识图能力获取历史信息——美国历史教科书中的案例与做法

现在的历史教科书,不论是国内的还是国外的,都精心选配了大量的插图,与正文相辉映,为学生营造出图文互动的立体阅读空间.这些插图的内容、形式多种多样,有照片、绘画、漫画……它们是历史的底片,其中蕴涵着丰富的历史信息,能够帮助学生进入特定的历史情境中,真切地感受某个时代的历史.     

美国与中国历史教科书的比较

美国从 19世纪初开始 ,就在普通教育中设置历史课程。目前 ,美国学校中的历史课属于社会学课程范畴。美国学校的课程是根据州和地方学区制订的标准而编制的 ,由于各州的学制有很大的差异 ,因而课程也不断进行变革。近一个世纪以来 ,随着美国社会的发展变化 ,美国的历史课经历了一个曲折反复、坎坷不平的道路。 19世纪末 2 0世纪初 ,美国学校十分重视历史课。美国史是高中的必修课 ,中世纪史、英国史和现代欧洲史也是大部分学校的高中所开设的课程 ,在高等学校学历史的人数不断增加。 2 0年代 ,已有 6 0 0个历史学博士。为了提高自身水平 ,中…     

美国中小学历史教育培养学生能力问题研究及启示

通过历史教育来培养学生的能力,是任何一个国家基础教育改革和发展过程中必须关注的问题.美国中学历史教育从国家历史教育长远着手制订了系统化和一体化的学生能力培养目标.对美国中学历史教育过程中学生能力培养目标进行比较系统的考察分析,对当代我国中学历史教育教学及深层反思,构建未来具有中国特色的历史教育学科能力路径有所帮助.     

《老师的谎言——美国历史教科书中的错误》

正内容简介:在书中,洛温详细剖析了美国现行的历史教科书,并对教科书中的谎言进行了细致入微的分析,展示了历史的生动性与复杂性。他从前哥伦布时代着笔,涉猎重建、海伦·凯勒、第一个感恩节、梅莱大屠杀等多种人物与事件,对现有的教科书提出了令人大开眼界的批评,对美国历史进行了令人着迷的重述,指出了美国历史应该如何以及能够如何向美国学生讲授。作者认为,爱国主义是谎言的主要温床,为了宣扬爱国主义,美国中学历史教科书不惜肢解历史,英雄化历史人物,从根本上无助于培养学生的独立思考能力。推荐理由:我们都习惯性地、想当然地相信并认可历史教科书中的信息与论     

重新认识历史与历史教科书——历史教学中培养学生批判性思维的起点

在当下的历史教学研究中,人们对教学中应该引入和养成批判性思维的重要性、迫切性、可行性以及实践策略与路径等,已有相当的探究,但这些研究均未注意到批判性思维的养成,更为重要的可能还是要改变学生旧有的思维习惯,破除以往那些有关历史和历史教科书简单而机械的成见。若能从新的角度去重新认识历史和历史教科书的性质,意识到它们远不是什么都毋庸置疑的客观真实,那么在历史学习的过程中,就自然而然会引入批判性思维,而且也会从根本意义上更深入地去理解和运用批判性思维。     

让学生感受历史的魅力——中学历史教科书改革思考

历史原本很有趣,可是中学历史课却令多数学生感到枯燥乏味,仅为应付考试而学,甚至提到"历史老师",便立刻给人呆板学究的感觉.形成这种现象的原因很多,笔者仅就中学历史教科书方面进行一些探讨.     

美国历史教科书中的新左派与反主流文化

在当代美国历史教科书中,新左派学生运动与反主流文化运动没有受到教材编写者的重视,其历史地位和作用被淡化了。在对20世纪60年代社会运动的叙述中,它们往往处于从属地位,即从属于对其他一些重大历史事件的宏大叙事中,如黑人民权运动与其他少数族裔和群体为争取自身权益的斗争,美国政府主导下的民主改革和整个美国社会的反战抗议活动等的叙述中。美国历史教科书作为一种重要的文化载体和记忆工具,采取这样的叙述模式,不仅反映了当代美国社会运动的发展趋势和所取得的成就,也体现了美国历史研究的最新发展,同时还折射出当代美国主流社会意识形态对教科书写作的影响。     

价值与冲突：中国历史教科书中“美国历史”的叙述分析

随着中国的改革开放,中国的历史教科书高度重视对美国历史的介绍,但素材的剪裁与取舍,历史问题的叙述与评价,也深深地烙上“中国意识”的印记,并在某种程度上反映了中美两国近现代以来互动关系的历程,揭示了中美两国不同的价值取向和利益冲突。     

“时空”坐标中的罗斯福新政——教科书中世界历史内容编写的个案分析

罗斯福新政是初中阶段历史教科书、历史与社会教科书中重要的学习主题之一。在以罗斯福新政为个案的研究中,通过梳理新政在百年历史教科书中的变迁、比较中美教科书对同一主题描述的异同以及展示历史与社会教科书的探索性成果三个方面,对新政进行全方位的考察,以期对教科书中世界历史内容的编写有所启示。     

历史知识与中学历史教科书改革

历史教科书处于理论与实践研究的交汇点上,是历史教育研究的核心内容,是历史教育研究和相关学科交融的核心话题,对历史教育质量具有举足轻重的作用.历史教科书研究的基础是教科书所提供的历史知识及其表达方式,它既反映国家事权的要求、学术界对历史教科书的定位,也反映历史教育实践的需求.其中,历史知识的选取、表述,以及它所呈现的史实...     

美国学生版《世界历史》：百科全书式的历史教科书

大象出版社翻译出版的学生版《世界历史》,是由美国宾夕法尼亚州立大学的著名历史学教授杰克逊·斯皮尔福格尔撰写的。笔者看过之后很受启发,不仅爱不释手,而且感觉不是在看一本教科书,更像翻阅一本百科全书。为什么美国这本学生版《世界历史》教科书能如此吸引我呢?细细想来,主要有以下亮点与特点。     

达尔文与上帝的较量——从进化论进出美国教科书看知识准入教科书过程中的博弈

在达尔文进化论究竟要不要进入教科书的世纪之争背后,折射出的却是知识准入教科书的复杂博弈过程。教科书的形成既不是对知识进行客观筛选的结果,也不是由支配集团单向独断、单方建构的过程,而是不同利益群体争相在教科书中获得话语权的博弈,其间充满了斗争与冲突,控制与反抗。最终,教科书的诞生,就是不同利益群体多次博弈后"妥协"的结果。但"妥协"总是暂时的,"妥协"终究会打破,因而有关进化论是否进入教科书的争论也就持续了近一个世纪之久,并且还将继续下去。     

清末历史教科书中的国民教育研究

清末的历史教科书,作为当时政府官方和知识精英塑造国民、传播国民教育思想的重要媒介,全面渗透了塑造国民民族国家认同感、尚武精神和世界意识等方面的国民教育思想。清末政府和知识精英,冀图通过历史教科书中渗透的这些国民教育思想,将传统臣民塑造成为能够御强保种、救亡图存的具有国家观念、尚武精神,明了世界意识的新型国民,从而达到＂史教救国＂的目的。     

以谨慎的态度教历史——读《老师的谎言：美国历史教科书中的错误》有感

作为中学历史教师,很想了解国外历史教学情况但又十分缺乏资料,即使通过报纸杂志得到一些零星内容,也多是学习和赞美之辞。美国著名学者詹姆斯·洛温《老师的谎言：美国历史教科书中的错误》（马万利译,中央编译出版社,2009年12月第1版）一书,为我们打开了了解美国历史教育实践的一扇窗。     

五十年代中期至七十年代中学历史教科书中的美国形象——兼谈与之后教科书的影响与比较

以20世纪50年代中期至70年代二十余年间的部分中学近代现代史课本为主要研究材料,对20世纪50年代中期至70年代中学历史教材中的近现代美国形象特点从政治(含独立战争、内战)、经济、对外关系这些近乎涵盖当时中学历史教材所有关于美国内容的三大方面展开分类评述,以求对当时教材的美国形象从分类剖析中得到具体化和细致化的形象特点。最后对本阶段教材的某些特点进行了总结,并从宏观角度对本阶段教材对其后教材的部分影响及相互比较作了简要探究。     

美国教科书选中的三个中国人

汉学流行,美国也不例外,美国通行的教科书里有很多涉及中国的内容,中国历史人物自然会出现其中。不过,美国人的选择有点出乎我们意料。     

美国历史教科书的编撰特点及启示

在学校教育中,教科书是学生获取知识的主要来源,也是教师组织教学活动的主要依据。随着现代科学技术的高度发展,教学技术和手段也在不断高科技化。但是,传统意义上的教科书依然发挥着不可替代的作用。世界各国的历史教科书在编写方面都直接或间接地受到国家意志的制约。比如美国,尽管教科书的编撰和使用权在地方教育行政部门,但其学习宗旨和内容必须符合国家     

怎样指导学生阅读历史教科书

阅读教科书，是整个课堂教学过程中极其重要的环节，关系到课堂教学的质量，那么如何正确地指导学生阅读教科书呢？下面就以历史课为例谈谈个人的体会和认识。