以文习史尝试新法——历史课程设计实施一例

俗话说:"文史不分家".可是越到现代,似乎"文史分家"的情况就越严重,以致我们这些"学历史"的多不懂文学,学文学也多不理睬历史.在长期的教学实践中,一提到"我们教的是历史"这句话,就唯恐和文学沾边,怕是自己所讲的历史里掺杂了演义和虚构的成分,甚至连想像的运用都是拒绝的.     

口述史在高师历史教学中的尝试——以辽源二战盟军高级战俘营为例

本文以辽源二战盟军高级战俘营为例,尝试并总结了以口述项目为依托的口述史在高师历史教学中的实践过程,探索出口述史的应用价值,呈现了口述史特有的魅力。     

中学历史教师继续教育的课程设计与实施

中学历史教师的继续教育存在课程设计不合理，教学方法陈旧等问题，针对这些问题，提出中学历史教师继续教育课程设计应遵循的三个原则，并对其课程内容进行了重新设计，对课程实施提出了一些参考性的意见。     

艺术设计史论课兴趣教学法探究——以高职平面设计史教学为例

通过对平面设计史课程教学方法的尝试、研究及反思,重点从学生兴趣和教学目标、单次授课、阶段教学、认知情感、客观评测等五个方面之间的关系进行分析和探讨,力求在教学中不断探寻适合大学生认知特点、形式新颖、效果良好的授课方法。     

历史教学新法初探

随着新课改的进行,传统的历史教学面临着变革,历史教学中要增加思维的不同性份量,发展创造性思维,才能适应今天的历史教学。     

另一种叙史方式的尝试--《历史与社会》第三册评介

《历史与社会》课改变了原有的中国古代历史教科书按时间顺序叙述历史的体系 ,以专题的方式重新构建历史教材。新体例的设计是《历史与社会》课程标准综合性的体现。综合不是简单的拼合 ,而是涵盖了打破学科壁垒、对课程整体把握和教材自身结构安排等三个层面。本文从综合性与体例创新的角度 ,叙述了教材的基本框架和自身特点。     

基于高职工作过程的课程设计与实施——以《发酵工艺》专业课程为例

《发酵工艺》是食品加工技术专业和生物技术专业的专业核心课程,本文从课程定位、课程目标和内容、教学实施、教学方法、课程评价等方面对高职院校《发酵工艺》课程进行整体方案设计,旨在为教学实施提供一定的理论支持。     

基于创新的创业课程设计研究——以江西科技师范大学为例

创新创业能力是当今社会人才竞争力的重要表现,已经成为高校培养人才的重要任务。创新创业教育能否培养适合社会所需的创业人才,关键在于建立有效的课程体系。本文以江西科技师范大学创新创业教育课程体系为例,阐述了"四层次立体化"大学生创新的创业课程设计内容,完善的创业师资力量和考评制度,从而顺利实施创新的创业教育课程体系。     

高职历史教学实施创新教育的思考与尝试

在高职历史教学中实施创新教育，教师必须更新观念、强化素质、创设氛围、方法科学，才能使学生学会学习、学会创新。     

在信息技术教学中实施发展性评价的尝试

信息技术教学作为以培养创新精神、研究能力和实践能力为目标取向的必修课程,它在提高学生学习兴趣、发展学生个性、拓展学生思维、培养学生创造能力等方面发挥着重要作用。而在小学信息技术课堂教学中运用发展性评价不仅能促进学生在原有水平上的提高,发展学生的潜能,发挥学生的特长,了解学生发展中的需求,还能帮助学生认识自我,建立自信,而在评价的过程中,其实也是师生、生生之间的交流。我在实践过程中感受到成功的喜悦也总结了一些经验教训,以下是我在小学信息技术教学中实施发展性评价的一点体会:一、发展性教学评价着力于人的内在情感…     

案例教学在计算机应用基础课程中的运用

案例教学是一种新型的教学方法,广泛应用于各学科领域中,并且收到很好的教学效果。将案例教学法引入到计算机应用基础课程教学中,探讨在计算机应用基础课程中案例的选取、设计方法以及实施步骤。     

高中历史教学应该吸纳史学研究的新成果

史学研究与中学历史教学，是工作性质和任务全然不同的两个领域。前者对历史进行深入的研究，重在探索和发现；后者对中学生进行普及性的历史教育，重在教育和育人。但由于两者都离不开历史，必然会产生相关性：史学研究是历史教学的基础，历史教学过程实际上是一个利用和推广史学研究成果的过程。     

试用新理念讲述相量法

本文从教学的角度，充分运用构造思维方法，讲述了相量法产生的背景以及相量法从雏形到逐步完善的过程。     

略论大学英语班级分组写作教学方法

这篇文章通过理论分析和实践运用相结合的方法、深入探讨了在大学英语写作教学方面运用班级写作和分组写作的方法来提高大学生写作兴趣，从而提高他们的写作能力的一些有效活动。     

中学历史教学中亟需加强爱国主义教育

每年９月３日是中国人民抗日战争胜利纪念日 ,这一天除了各种新闻媒体进行一番“纪念”之外 ,在平日里 ,还有几个人记得这个让中华民族扬眉吐气的日子呢？当今社会 ,爱国主义情感的淡薄乃至麻木是不争的事实。《中国青年报》曾报道 ,每年去参观卢沟桥的中国人（其中大部分是在校大学生）仅数百人 ,而日本人却多达两三千。卢沟桥是使中国军民伤亡３５００万、经济损失５０００多亿美元的日寇全面侵华战争开始的历史见证。作为被侵略一方的中国 ,去参观卢沟桥的人数竟然远远比不上实施侵略的日本 ,我们怎能不为此汗颜！看看日本 ,不断有政要去…     

论案例教学法在中国法制史教学中的运用

中国法制史是法学专业主干核心课程之一,然而中国法制史课程在教材体例、教学内容、教学方法等多方面存在着一些问题,使得学生们对此课程的学习兴趣低下,而案例教学法却可以避免这些问题。在中国法制史教学中引入案例教学法,可以激发学生的学习积极性和自觉性,提高学习效果。进行案例教学,关键在于案例库的建立和使用,以及案例教学的成绩评价和考核。     

试论《中国近现代史纲要》课知识拓展教学方法的应用与推广

知识拓展教学方法在高校《中国近现代史纲要》的教学实践中．逐渐得到重视和运用。教师应结合教学实践和理论思考为基础,深入精讲、剖析教材．精心选择相关教学个案的拓展．加快教学方法的变革。启发学生认真思考、主动探索,从知识拓展教学方法中培养和提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力,增强学生学习的主动性和创新性,提高教学质量。     

自编生物学案以辅助教学

笔者自2005年开始自编学案以辅助教学,经逐年修改后形成一套比较完善的教辅学案,以此文作为总结,并与同行进行交流. 1 自编生物学案的类型与编制方法 1.1 随课学案 随课学案指的是在新课教学中使用、用以辅助教学,完成教师教学设计中要达到的部分教学任务所设计的学案,也就是常说的"学案教学".     

浅议历史教学中自然灾害防灾意识培养

自然灾害已成为人类面临的一大威胁，但人类文明前进的步伐，从来没有被各种突然袭来的自然灾害所阻遏。各种灾难和危机，常常成为人类文明获得大发展的契机和动力。本文结合印度洋海啸灾难的启示，阐释了历史教学中自然灾害防治意识的培养。