共查询到20条相似文献,搜索用时 31 毫秒
1.
话题一:科学教师有理由强调在日常教学工作中巧干!主持人:科学教师怎样苦干加巧干?为什么大家投票时会首先想到巧干这样一个问题?吴王不凡:和其它学科相比,小学科学教师设计引导过程和准备实验无疑要辛苦许多,但这两者是能否引领学生经历一个科学的过程的先决条件。我认为作为一名小学科学教师应该学会多借鉴已有的优秀引导设计,结合自己学生的实际进行修改,这样可以节省设计教案的时间,又可以达到符合学生实践习惯的良好的引领效果。至于实验的准备,我觉得对于可以反复使用的实验材料,在做完实验后应该回收保存,有序存放。这样在以后进行类… 相似文献
2.
知识经济时代,教师要学会从"苦干"走向"巧干",教师要学会懒一点,要敢于放手,明确"学生主体"。概言之:莫做"老黄牛",学当"懒老师"。 相似文献
3.
4.
2011年7—12月话题征稿:
7月:有的中小学要求教师不仅听同学科老师的课,还要听其他学科老师的课。您对此有何看法?
8月:有的中小学规定,男55岁以上、女50岁以上的教师和非语数外学科教师原则上不能当班主任。您觉得这个规定是否科学? 相似文献
5.
2011年7-12月话题征稿:
7月:有的中小学要求教师不仅听同学科老师的课还要听其他学科老师的课。您对此有何看法?
8月:有的中小学规定,男55岁以上、女50岁以上的教师和非语数外学科教师,原则上不能当班主任。您觉得这个规定是否科学? 相似文献
6.
教师过多的讲解,过多的包办替代,给予学生过多的依赖机会,极有可能导致他们能力萎缩。因而闷头苦干的老黄牛传统做法显然已不适合时代的潮流,知识经济时代,教师要学会从“苦干”走向“巧干”,教师要学会懒一点,要敢于放手,明确“学生主体”。概言之:莫做“老黄牛”,学当“懒老师”。 相似文献
7.
陈航霞 《学生之友(小学版)》2010,(21):65-65
《标准》指出:科学学习要以探究为核心。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。这可以说是没有一个科学教师不知道的,因此,让学生在科学课堂里动起来,也成为了探究式教学的标志。我们科学教师也努力想办法让学生亲自参与,亲自体验,但是,我们孩子的参与是真参与吗?我们孩子的动是真动吗?左右思考,我觉得有很大一部分活动中孩子的动是假动,具体表现如下: 相似文献
8.
2011年8—12月话题征稿:
8月:有的中小学规定,男55岁以上、女50岁以上的教师和非语数外学科教师原则上不能当班主任。您觉得这个规定是否科学? 相似文献
9.
六年前,我成为一名科学教师。有一天,我在身边王老师的抽屉里发现一本《科学课》,心不在焉地翻看了几眼。忽然,眼睛被一个标题吸引住了:《给农村科学教师的建议》。这不是写给我看的吗?我们学校虽然地处县城,但科学教学的条件比农村学校也好不到哪里去。还有建议? 相似文献
10.
校长在日常工作中要经常与教师接触,这种接触不管是“主动”的.还是“被动”的,是亲?是疏?孰近?孰远?其交往的距离要正确把握。从学校管理角度来看.校长科学地把握好与教师之间的距离也是一门领导艺术。校长与教师交住中距离的把握大致可分为三种情况: 相似文献
11.
光阴荏苒,岁月如歌。作为新课程改革的国家级实验区,浙江省宁波市北仑区小学科学改革走过了十年历程。十年来,我们一直在思考:当我们的学生经过四年小学科学学习后,他们的科学素养会有怎样的提升?我们的教师经过几年课改,将有哪些成长和收获?伴随着学生和教师的成长,我们的小学科学又有哪些发展?还有哪些需要进一步探索的问题?对这些问题的思索,激励着我们不断研究、不断前进。 相似文献
12.
语文教师的知识,是其从事教育教学活动的前提条件。俗话说:“教师要给学生一碗水,自己必须有一桶水。”那么,一个合格的语文教师应该具有怎样的知识结构?教师应如何科学地建构其知识结构?本文将围绕着这两个问题展开探讨。 相似文献
13.
乔杰 《小作家选刊(小学)》2011,(7):109-109
现代教师主要应具备三种能力:更新自我的能力,教会学生学习的能力,科学评价学生的能力。这三种能力会集中表现在课堂教学中。今天,语文教师应该怎样上课?怎样使能力在课堂教学中有效发挥?怎样评价教师的课堂教学?从教学管理的角度,我认为有如下几点。 相似文献
14.
面对各年级学生因实验误差导致错误结论的时候,教师必然面对一个困惑:应该尊重前人总结的经验和真理,还是应该尊重学生手里的实验数据?教师面对学生实验中出现的误差既不能无视,也不能直接予以否定,作为实验的组织者、指导者的教师该做怎么做呢?如何因势利导,让学生发现误差背后的东西,是更加能够体现科学精神和科学价值观的教学方式。 相似文献
15.
实施前的设想
最近,一直在思考:我们在设计一个主题探究活动前该做些什么?我们设计的科学探究活动是孩子们喜欢的吗?离孩子们原有知识经验有多远?教师要关注学生的已有知识经验,而“小学生的前科学概念的研究”让我们更加意识到了解小学生前科学概念对于设计、组织学生的科学探究活动是十分重要和必要的。 相似文献
16.
17.
邹亚东 《中小学实验与装备》2009,19(2):36-37
杠杆平衡是初中科学教学的重点之一,科学教师花了很大精力,但效果却不理想。怎样改变这种情况?笔者认为:关键是落实新课程理念,实施课堂教学“四化”。 相似文献
18.
董欣 《新课程改革与实践》2010,(4):62-62,65
新课程改革的教学理念强调:基础教育的任务不仅仅是传授知识,更重要的是让学生改变单一的接受性学习:掌握科学的方法,通过自主、合作、探究性学习,培养终身学习的愿望和能力。怎样让一节课有高的效率?怎样让学生在不知不觉中掌握知识?怎样让学生在活跃的气氛中加强合作意识、增进友情?怎样让学生对所学的难点印象深刻?要解决这一系列的问题要求教师对每节课的安排都要科学、合理。我对一节课是这样分配的: 相似文献
19.
20.
本刊记者:汪社长,您好!责社2002年起出版的一系列美国《科学》教材在广大教师和学生中产生了不小的反响。那么,浙教社引进出版美国科学教材的初衷是什么呢? 相似文献