共查询到20条相似文献,搜索用时 375 毫秒
1.
2.
孙路芳 《淮北职业技术学院学报》2014,(3):3-4
毛泽东指出要认真学习马克思主义。他提出要向书本学习,向群众学习,向错误学习,向社会学习,在生活里学习,在斗争中学习。毛泽东以自己的榜样行为来教育广大党员干部,学习马克思主义要有科学的态度和方法。我们青年人作为党的接班人,更要努力学好、用好马克思主义,在生活中自觉践行马克思主义。 相似文献
3.
《安徽教育学院学报》1993,(4)
毛泽东的学习观是向书本学习与向实践学习相结合的大学习观;毛泽东十分重视学习方法,倡导“善于学习”;毛泽东提出“使用也是学习,而且是更重要的学习”;毛泽东强调“要自学,靠自学”。 相似文献
4.
对建国初期高等教育学习苏联经验的历史回顾和思考 总被引:4,自引:0,他引:4
我自1950年初开始到“文化大革命”前,一直在教育部、高等教育部从事高等教育管理工作。在这篇文章里.我想就学习苏联经验改革高等教育的历史作一点回顾。学习苏联建设经验是我国历史发展的必然。早在建国前夕,1949年6月,毛泽东同志在《论人民民主专政》一文中就根据当时的国际国内形势提出“一边倒”的方针,即倒向社会主义的苏联一边。新中国成立后的10月5日,刘少奇同志在中苏友好总会成立大会上的讲话中又指出:“我们要建国,同样也必须‘以俄为师’,学习苏联人民的建国经验”。同年12月16日,政务院决定成立中国… 相似文献
5.
鲁碧华 《内江师范学院学报》2014,(1):71-74
由于中国社会主义工业化是在经济很落后的状况下艰难起步的,没有工业化的实践和经验,又要尽快恢复国民经济,赶超发达国家,因此,毛泽东在开始探索中国社会主义工业化道路时,就只得借鉴学习苏联工业化模式。对苏联模式毛泽东并没有照抄照搬,而是对苏联工业化模式的弊端进行了反思并结合中国国情作了相应的调整,实现了对苏联工业化模式的历史性突破。 相似文献
6.
瞿利业 《中学历史教学参考》1996,(12)
毛泽东延安时期历史教育思想与反对教条主义○瞿利业○在二、三十年代,把共产国际决议和苏联经验神圣化的教条主义思潮,给中国革命造成了极大的危害。到延安时期,毛泽东把历史教育作为反对教条主义的重要手段,彻底清算了这一错误思潮,也形成了他富有时代特点的历史教... 相似文献
7.
8.
50年代末,毛泽东在领导全党纠正“共产风”等“左”倾错误的过程中,在认真阅读斯大林《苏联社会主义经济问题》和苏联《政治经济学》教科书的基础上,对社会主义条件下的商品生产、商品交换和价值规律等问题进行深入思考,提出和阐发了一系列正确思想,反映了毛泽东为探索适合中国国情的社会主义建设道路所进行的努力,是毛泽东对社会主义基本理论做出的又一重要贡献。它不但对50年代末60年代初纠正急于过渡、剥夺农民等严重错误起了重要的指导作用,而且,为以后我党先后提出社会主义有计划的商品经济理论和社会主义市场经济理论提供了有益的启示。 相似文献
9.
梁中华 《呼伦贝尔学院学报》2005,13(3):1-3
我国社会主义制度确立后,毛泽东在学习苏联经验的同时,开始对中国社会主义经济建设进行了探索.主要体现在:一、“以苏联为戒”探索出一条适合中国国情的工业化道路.二、关于中国社会主义经济体制改革的探索. 相似文献
10.
毛泽东原来设想,中国革命胜利后有一个相当长的新民主主义建设阶段.但经过三年努力,国民经济迅速恢复了,国营经济在整个国民经济中的主导地位得以确立,土改后的农村相当数量的互助组及一定数量的农业生产合作社和集体农庄也相继出现,再有苏联经验的影响以及以斯大林为首的苏联共产党对其他社会主义国家的控制和对中国新民主主义理论的迷惑、偏见和不恰当的批评,所有这些因素综合起来,使得毛泽东过早放弃了新民主主义社会的思想,提出了向社会主义过渡的主张. 相似文献
11.
在指导起草《关于无产阶级专政的历史经验》和《再论无产阶级专政的历史经验》两篇文章过程中,在如何评价和对待斯大林及苏联经验问题上,毛泽东坚持辩证唯物主义和历史唯物主义的观点、阶级分析的评价原则,运用把握本质、总体评价,一分为二、辩证评价,功过分明、量化评价,区分主次、侧重评价,成绩错误、分别评价等唯物辩证方法,成功解决了国际共产主义运动史上评价历史人物的基本原则、评价方法及目的问题,为后人树立了光辉典范。 相似文献
12.
王希永 《首都师范大学学报(社会科学版)》1993,(6)
毛泽东对待犯错误的论述是毛泽东思想的重要组成部分。人犯错误的原因有三种:主观主义、个人主义、没有经验。正确地对待犯错误:本人要正视错误,虚心接受批评和自我批评,勇于改正,对他人要“一看二帮”。如何避免犯大错误和少犯错误,第一要坚持马克思主义的辩证唯物论和历史唯物论,克服主观主义;第二要树立无产阶级世界观和人生观,克服个人主义;第三要及时纠正错误,从错误中吸取教训。 相似文献
13.
14.
周国光 《贵阳学院学报(社会科学版)》1984,(1)
毛泽东同志是伟大的马克思列宁主义者。毛泽东同志虽然没有给我们留下学习论的专著,但是,他关于学习方面的一系列论述,却是非常卓越的;尽管毛泽东同志晚年犯了错误,但是,他晚年关于学习方面的见解,并不都是错误的。从根本上说,毛泽东同志的学习论,乃是我国人民珍贵的植神财富,是开发智力资源、造就合格人才、建设高度的物质文明和社会主义精神文明的强大的思想武器。它闪耀着真理的光芒,照亮了我们攀登新的高峰的道路。 相似文献
15.
李建宁 《青海师范大学学报(哲学社会科学版)》2003,1(5):61-64
毛泽东的对外开放思想,由同外国人做生意发展到引进外资、兴办企业,最后归结为一句话,向外国学习;由于美国为首的帝国主义国家对新中国的封锁、禁运、包围,由于60年代初中苏关系的破裂,更由于毛泽东晚年犯了严重的“左”的错误,致使毛泽东的对外开放思想未能付诸实施。 相似文献
16.
1956年,毛泽东在借鉴苏联社会主义建设经验教训的基础上,明确提出了马克思主义的基本原理同中国革命和建设实际的“第二次结合”,探索自己的道路.毛泽东提出了关于中国社会主义建设的重要观点,涉及矛盾、经济、党的建设、对外开放等方面,为实现“第二次飞跃”提供了重要的经验. 相似文献
17.
张伟 《山西大学师范学院学报》2003,2(4):47-49
建国初期,毛泽东放弃新民主主义社会理论的原因是多方面的。其中,国际环境对毛泽东放弃这一理论有着重大影响。首先,面对二战后两大阵营对峙的政治格局,中国共产党“一边倒”外交政策的提出,使毛泽东重新审视新民主主义社会理论。其次,苏联方面对待中国革命的态度和行为,使毛泽东放弃新民主主义社会理论成为可能。再次,苏联、东欧社会主义革命和建设所取得的成就,更坚定了毛泽东放弃新民主主义社会理论,从现在起就向社会主义过渡的决心。 相似文献
18.
20世纪五六十年代,毛泽东在认真学习《苏联社会主义经济问题》和苏联《政治经济学教科书(第三版)》时,对社会主义商品经济存在的必要性和重要性,社会主义商品经济的性质、范围、活动方式、价值规律等问题进行了有益探索,提出和阐发了一系列正确思想,发展了马克思主义商品经济理论。 相似文献
19.
20.
王玉 《青海师范大学学报(哲学社会科学版)》2007,(3):17-20
本文着重阐述毛泽东社会主义现代化思想的特色,包括主题、核心内容、基本原则以及最有价值的成果。摆脱苏联模式束缚,探索中国独特的社会主义道路,是前无古人的事业,不可能一蹴而就,更不可能没有失误。即使是毛泽东这样的伟人,也难以避免失误甚至犯错误,以科学的态度认识和评价毛泽东晚年的错误,对今天建设有中国特色社会主义的伟大实践具有重要的理论意义和实践价值。 相似文献