“即便碎了,我片片都是真诚”——说说我的人生信条

朋友,听说过这样一句话吗?“真诚不是智慧,但是它常常放射出比智慧更诱人的光泽”。茫茫人海,芸芸众生,在我们的生活中哪能缺少真诚!真诚是什么?真诚是巨大痛     

真诚是构建和谐、实现梦想的“助推器”

真诚即真实诚恳,没有一点虚假,是从心底焕发出的不仅打动人、感动人且让人信任的真实感受。真诚是人性中最美好的品格,它能自觉驾驭理智和情感。真诚虽然不是智慧,但是真诚具有比智慧更诱人的光茫和力量。首先,真诚是提高个人修养的必要品质。《大学》有言,"诚于中,必能形于外,故君子必慎其独也"。真诚对内来说即是有一颗纯粹的心,对外来说就是真实不虚、     

真诚

真诚是一种纯粹的默契。这一默契容不下丝毫杂质。一切虚伪、丑恶，一切贪婪狡诈，一切自私的灵魂，都与真诚无缘。真诚需要彼此的善良、正直与坦荡，需要公平与豁达。唯有始终奉献真诚，才可以长久的拥有真诚。真诚对于高尚的人来说，是永恒的真理。真诚是一缕微笑，一番鼓励，却非一片无奈的慷慨。真诚是无私的启迪而非许诺。真诚如矿藏，未被开启时，它是那样的平淡无奇。那样的微不足道。然而，执着的探采与挖掘会使它释放出智慧与力量的光辉。真诚如山泉，湍湍不息，源远流长，那清澈与自然达到润物细无声的境界；美好的品格与这种境界…     

生命中不一样的点缀

在人性中,真诚纵然可爱,但有些事情并不是单凭真诚便可胜任或解决的,还需智慧作辅佐,就如同一座宏伟瑰丽的建筑单凭真材实料的堆砌,是绝不会稳且美观的,还须合理的设计与巧妙的构思。这种互补的配合似乎又别是一种点缀,但不晓得是真诚点缀了智慧,还是智慧点缀了真诚,不去追究也罢,彼此点缀也还不错,各尽所能方能胜利在握。     

哲学给人什么

哲学作为最高思想智慧,其真实品格与本性是人的精神世界的深层文化底蕴;哲学教化启蒙人用最美好的思想智慧去完善人性,以获得成为人的内在文化要素和精神气质,由此以本真的方式———真诚去规定自身生存与生活:即哲学给人真诚的人格,教人成为人;哲学给人真诚的思考,教人以境界;哲学给人以真诚的信仰,教人以超越。     

走向智慧——学校管理的新视角

在新一轮课程改革的宏大背景之下,如何实施科学、有效的管理已成为广大校长所关注的话题。智慧管理,作为一种新的管理思想,正逐渐走进广大管理工作者的视野。真诚:智慧管理的人格魅力最大的管理智慧就是真诚,就是尊重客观规律,是沉下心来做实事,不浮躁、不虚荣。     

激励，塑造学生心灵的艺术——“爱心与教育同行”教育叙事与反思

不经意间．一个肯定的眼神,一个期待的微笑,一句真诚的鼓励。都会点燃孩子的心智火花。引领孩子在智慧的乐园里自由奔放,开出智慧之花。结出智慧之果。     

面具·作秀·皇帝的新装

教育,当走向真诚。真诚的教育,应该捧一颗“真心”:永葆对教育事业的赤诚,对教育对象的热爱,对教育理想境界的追求;应该献一片“真情”:以情感激起情感,以友谊换取友谊,以智慧启迪智慧,以心灵撞击心灵;应该炼一身“真艺”:以科学的真知灼见,以精     

爱是一把心灵钥匙

对于教育来说,师爱是一个永恒的主题。教师对学生的爱是一种发自内心的、延续不断的包含智慧的爱,这种爱是深沉的,它既能宽容学生的过错,又对学生严格,让学生在所做的一切事情中,能让学生感受到这种爱的真诚。     

王利芬：学习是前进的最大动力

让我折服的永远是精神和人格的魅力：让我感动的从来都是做人的真诚；让我佩服的一直是过人的智慧。我相信，这些东西才真正是人类的精华所在，它是我在生命的雨季时的缕缕阳光。[编者按]     

让语文落地生根——观潘文彬《诺贝尔》一课

著名特级教师潘文彬,课如其人——朴实、真诚、灵动、智慧。《诺贝尔》一课的教学把潘老师的教学风格、教学智慧和对语文教育的独特理解彰显得淋漓尽致。学生和潘老师一起徜徉在智慧的语文课堂里．经历了一次言语智慧探寻的幸福之旅。     

让语文落地生根——观潘文彬《诺贝尔》一课

著名特级教师潘文彬,课如其人——朴实、真诚、灵动、智慧。《诺贝尔》一课的教学把潘老师的教学风格、教学智慧和对语文教育的独特理解彰显得淋漓尽致。学生和潘老师一起徜徉在智慧的语文课堂里．经历了一次言语智慧探寻的幸福之旅。     

实效意识渗透语文教学

语文课程真有丰富的人文内涵,它既可以提升道德境界、培养审美情趣,还可以启迪人生智慧,丰富文化底蕴,对学生的情感、态度、价值观的影响是广泛而深远的。因而语文教师必须用一颗真诚的心来待语文教学,让语文教育发挥它的实效性,让学生的综合素质在学习语文学科的同时得到更好的发展。     

爱是一把心灵钥匙

对于教育来说,师爱是一个永恒的主题.教师对学生的爱是一种发自内心的、延续不断的包含智慧的爱,这种爱是深沉的,它既能宽容学生的过错,又对学生严格,让学生在所做的一切事情中,能让学生感受到这种爱的真诚.     

内化为教师生活方式的叙事探究

<正>叙事探究是一线教师或教育研究者从最细微处用心领悟教育的精妙极致道理,自然激活教师的心灵智慧,唤醒和提升教育者内在生命力的一种体验方式。它帮助教师通过真诚分享和尊重倾听微妙复杂曲折的教育事件,外显缄默的个人实践知识,藉由解释     

采撷世间最美的——真诚

真诚的关怀温暖芳馨,真诚的赞扬催人向上,真诚的交流获取信任,真诚的合作赢得成功……真诚是春风,它拂去了心灵的微尘;真诚是雨露,滋润着友谊的花朵。真诚给我们希望,给我们力量……请以“真诚”为话题写篇文章。     

教师教学实践智慧的生成之道

课堂是一个绚丽多彩而又变化多端的“万花筒”,教师如何驾驭瞬息万变的动态情境、有效促进学生的发展,既是对教师教学实践智慧发出的真诚呼唤,也是对教师专业发展的理性诉求.要使课堂教学不断流淌智慧之泉,教师必须努力提升其教学实践智慧,唯其如此,学生的智慧火花才能真正点燃,充满生命活力的智慧课堂才能得以发展.     

走进学生的心灵

爱学生.对老师来说是一种要求,也是一种职业道德.爱反感自己的学生,耐心等待.真诚交流,用真诚和智慧,最终让学生化反感为好感,真心地接受老师,从而在各方面不断进步,健康成长,这是一个漫长的过程,也是一个令人感动的过程.在这个过程中,我们看到了真诚的力量,更看到了一个教育者的耐心和胸怀.     

把心交给文字

写作的这颗心不是与生俱来的,真诚的、善良的、智慧的心是在生活中、阅读中、交往中,受滋养和不断修炼的结果。     

爱铸师魂

如果说智慧要靠智慧来铸就的话,那么爱心要靠爱心来成就。真心诚意是打动人的最有效的手段,老师对学生真诚的爱有着巨大的感召力,要用爱心去温暖学生,用耐心去感化学生,用真心去打动学生,用垂范去引导学生。