国家教委要求大力发展和加强师范教育

为了贯彻《中共中央关于教育体制改革的决定》,更好地为普及九年制义务教育服务,国家教育委员会3月26日印发了《关于加强和发展师范教育的意见》,要求大力发展和加强各级师范教育。《意见》的主要内容有:一、真正把师范教育提到发展教育事业的战略地位上。实行九年制义务教育,提高基础教育的水平,关键在于建设一支有足够数量、合格而稳定的师资队伍。办好师范教育是解决师资问题的根本途径。各级     

新时代中国特色师范教育体系的内涵解读

<正>《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》(以下简称"《意见》")对过去二十年来教师教育体系改革有这样的判断:"我国师范教育体系有所削弱,对师范院校支持不够"。针对这样的问题,《意见》提出了要"建立以师范院校为主体、高水平非师范院校参与的中国特色师范教育体系"的改革发展任务。那么,为何产生了师范教育体系削弱的问题?在新时代背景下中国特色师范教育体系有什么样的内涵?理解这两个问题是我们加强师范教育体系的认识基础。     

对中师教育几个问题的探讨

师范教育是教育之本,师范学校是群学之基。务“本”抓“基”当然是最重要的。党中央和国家领导同志多次强调,办好师范教育的战略意义是“难以估量的”。《中共中央关于教育体制改革的决定》中也明确指出:“建立一支有足够数量的、合格而稳定的师资队伍,是实行义务教育、提高基础教育水平的根本大计。”这几年,中等师范教育虽然有所加强,但我觉得有些问题还未处理好,至少湖北的师范教育是这样。     

关于构建教师校本教育学理论框架的实践与探索

《教师校本教育学》是适应教师专业化发展要求所建立的一种新型的教育学科体系,这种学科要回答教师的校本教育“是什么”、“为什么”、“怎么样”等系列问题,从而形成较《师范教育学》内涵丰富、内容广泛、模式新颖的适应21世纪发展的教师终身教育的纲领性文献。     

按师范特点加强对中师教育的领导管理

《中共中央关于教育体制改革的决定》指出:“建立一支有足够数量的、合格而稳定的师资队伍,是实行义务教育,提高基础教育水平的根本大计”。而中等师范学校肩负着为普及初等教育培养合格师资的重任。我省从一九八○年全国师范教育会议以来,针对普及初等教育的重点在农村,难点在山区,围绕培养稳定、合格的小学教师队伍,对中等师范教育进行了一系列的改革,加强了领导与管理,有效地提高了教育的质量。一、端正中等师范学校的办学方向。一九七八年国务院的招生文件和教育部“关于加强和发展师范教育的意见”中明确规定:“中师一般招收初中毕业生,学制三年,培养小学教师”。这为拨乱反正,端正中师     

跨世纪素质教育与新师资培养

教育部制定的《面向21世纪教育振兴行动计划》把“实施跨世纪素质教育工程,整体推进素质教育,全面提高国民素质和创新能力”确定为跨世纪教育振兴的主要目标之一。为了实现这一目标,《行动计划》对师范教育提出了新要求,强调“要加强和改革师范教育,提高新师资的培养质量。”这是跨世纪素质教育工程交给师范院校的任务,也是师范院校必须认真解决的课题。笔者认为,高师院校要完成为基础教育培养符合实施跨世纪素质教育新师资这一光荣而又艰巨的任务,当前重点应抓好三方面的工作。一、必须给新师资一个准确的定位这是培养符合实施跨世纪素质教…     

加强和改革中师教育的几个问题

教育是我国四化建设的战略重点。各级师范教育又是整个教育工作的重点。按照“三个面向”的要求,加强和改革普通教育,首先要加强和改革中师教育以至整个师范教育。我觉得加强和改革中师教育,必须解决好四个问题: 一、坚持正确的办学方向,以“三个面向”为指导,把中师的“面向小学”提到新的高度。邓小平同志提出“教育要面向现代化,面向世界,面向未来”这个重要指示,高瞻远瞩,从战略高度为我们指明了发展和改革教育的方向。毫无疑     

对职技高师建立职教师资培养学科体系的思考

改革开放以来,全国建立的数百个形式不同、规模各异的职教师资基地,在中等职教师资的培养培训方面发挥了重要作用。“教育振兴行动计划”提出重点建设５０个职教师资培养培训基地,更是把职教师资基地建设工作提到了前所未有的战略高度。教育部提出的《关于进一步加强中等职业教育师资培养培训基地建设的意见》要求：“各基地要努力探索具有职教特色的职教师资培养学科体系,……加强对职教师资培养有重大影响的基础性理论研究”,对职教师资基地的专业和学科建设提出了明确要求。职技高师教育是与普通师范教育和高等专业教育（本文以工程…     

统筹学科发挥综合育人功能

《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》指出:“统筹各学科,特别是德育、语文、历史、体育、艺术等学科.充分发挥人文学科的独特育人优势,进一步提升数学、科学、技术等课程的育人价值.同时加强学科间的相互配合,发挥综合育人功能,不断提高学生综合运用知识解决实际问题的能力.”这是国家教育行政部门站在时代高度提出的新的教育任务.这对于学生核心素养的形成和学科教育的发展都具有重大意义.     

改革高师教育实习的几点浅见

《中共中央关于教育体制改革的决定》指出:“建立一支有足够数量的、合格而稳定的师资队伍,是实行义务教育,提高教育水平的根本大计。”邓小平同志早就指出:“师范大学要办好。……不办好师范教育,教师就没有来源。”(《邓小平文选》第66页)因此,改革、办好高等师范院校有十分重要的意义。办好高师需要探讨解决许多重要问题,而对高师的教育实习进行改革并提高其质量则是办好高师不容忽视的一个大问题。     

高师教育结构改革简论

调整教育结构,是教育体制改革的两大基本任务之一。师范教育是整个教育的基础,《中共中央关于教育体制改革的决定》中,“把发展师范教育和培养在职教师作为发展教育事业的战略措施。”指出:“从幼儿师范到高等师范的各级师范教育,都必须大力发展和加强。”高等师范,是师范教育的重要组成部分,其任务是为中学培养合格的师资。它直接关系到中等教育的质量,也间接影响高等教育的质量,在为国家培养人才和提高全民族的科学文化水平方面所起的作用,是其他教育无可比拟的。当前,在教育体制改革的诸多问题中,关于高等师范教育结构的改革,是一个具有全局性和战略性的课题。对这一课题进行研究与探讨,有着重大的理论和现实意义。     

论师范教育和教师

近年来,我们邀集一批研究外国教育的专家、学者,对10个发展中国家和发达国家的师范教育和教师进行了较系统的研究。在此基础上,拟对师范教育和教师问题作一概括性的分析,力求找出一些具有一般意义的东西来,为我国师范教育的发展和教师的提高提供有益的借鉴。一、当代师范教育发展中的两个重要问题学术性和师范性及定向型和非定向型是影响师范教育发展全局的两个重要问题。从广阔的意义上说来,学术性是指教师所教的学科专业性,是解决教师“教什么”的问题的,师范性是指教师的教育专业性,是解决教师“如何教”的问题。因此,学术性和师范性的解决方式决定着教师的知识结构和技     

浅谈办好高师的几个关系问题——学习《中共中央关于教育体制改革的决定》的体会

《中共中央关于教育体制改革的决定》(以下简称《决定》)指出:“建立一支有足够数量的,合格而稳定的师资队伍,是实行义务教育、提高基础教育水平的大计”,“从幼儿师范到高级师范的各级师范教育,都必须大力发展和加强”。     

师专教育教学改革当以人的会面发展为核心

据我所知,高等师范专科学校(以下简称“师专”)在70年代中期,全国不过10余所,仅四川这个占全国人口1/10的大省来说,仅重庆师专一家,绝大部分省市是空白;1978年10月,教育部在《关于加强和发展师范教育的意见》中指出:“大力发展和办好师范教育事业是发展教育事业、提高教育质量的基本建设”,百年大计要求各个地区或者两三个地区应办一所师专,到1986年为止,全国师专已发展到180多所,在我国高等教育体系中,已成为一支不可忽视的生力军。20年来,师专的教职员工在社会主义现代化建设要求实施九年制义务教育,普及九年制义务教育要求发展师范专科教育这个宽松的“天时”和大多数师生均是当地唯一或为数不多的高校而受到地区党政青睐这个“地利”,以及师专从     

教师信息技术培训：何时走出矛盾困境

“人”的要素应该是整个教育信息化实施过程中的灵魂。没有信息化的教师队伍,就没有教育的信息化。适应教育信息化的教师们首先需要“熟练掌握相应技术”,继而能“有效地将技术应用于教学”,这一点不单是对信息技术学科教师的要求,也是对其他所有学科教师的共同要求。信息技术培训作为教师继续教育的一个重要方面,很自然地成为解决“掌握技术”、“应用技术”的一个很直接的途径。《中小学教师继续教育规定》和《中小学教师信息技术培训指导意见(试行)》颁布后,各省市教育行政部门的教师信息技术培训蓬勃兴起。从教师的主观需求来看,他们是…     

端正办学思想,加强高师建设

《中共中央关于教育体制改革的决定》指出:“师范院校要坚持为初等和中等教育服务的办学思想”,“把发展师范教育和培训在职教师作为发展教育事业的战略措施”、“从幼儿师范到高等师范的各级师范教育都必须大大发展和加强。”作为教育工作母机的高等师范院校,承担着为发展教育事业培养中等学校师资的特殊使命。本文就高师贯彻《决定》,面向基础教育、为基础教育服务的问题,谈几点认识。     

新时代职业院校开展劳动教育的路径

<正>2020年中共中央、国务院印发的《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》（以下简称《意见》）,提出劳动教育是中国特色社会主义教育的重要内容,开展劳动教育有利于学生在实践中发现自我、锻炼自我、改造自我。《意见》还要求“设置劳动教育课程”,强调“除劳动教育必修课程外,其他课程结合学科、专业特点,有机融入劳动教育内容”,并对大中小学具体开设劳动教育课程作了说明。     

加强专业思想教育是改革师范教育的重要内容

教育在经济发展中的战略地位,向师范教育提出了更高的要求,然而有些师范生对教育事业缺乏感情,不愿意当教师。因此,加强专业思想教育,培养更多的真心实意地献身教育事业的人民教师,是改革师范教育的重要问题和当务之急。下面就师范院校加强专业思想教育的问题淡点粗浅意见:     

写教育史要求真求实

近年来对师范教育史的研究有所发展,这是好事。但是,有些研究文章史实有误,很不负责。去年八月十六日《光明日报》第三版雷克啸同志的《张謇与师范教育》一文,就存在这个问题。雷文七处提到“通州师范学堂”。其实,张謇创办的师范学校,最初称为“民立通州师范学校”,从未叫过“通州师范学堂”。这有《张季子九录》中的《教育录》六卷为证。张謇办师范之始,有过将学校称为“师范学堂”之议,后从通州学者王漱六的意见,决定称学校而不称学堂。雷文中又说:“张謇精心择师,延聘王国维教伦理学,心理学,朱东润教语文课,还请了十几名日本教员”。说张謇办通州师范精心择师这一点是对的,延聘王国维和日本教员任教也是对的。但是,朱东润一九一九年从美国留学回来,到通州师     

实行人财物三优先原则 多种形式发展师范教育——江苏突出发展教育事业的战略重点

江苏省人民政府最近批转了省高教局、教育厅《关于加强和改革师范教育的意见》,要求各级政府、有关部门和有关院校认真研究,贯彻执行。省政府在批转时强调指出:办好师范教育,是发展教育事业,提高教育质量和开发智力的关键。各级政府都要十分重视师范教育,全社会都要关心支持师范教育,把加强和改革师范教育作为发展教育事业的战略措施。各级各类师范院校都要坚持改革,进一步明确办学指导思想,努力提高教育质量,多出人才,出好人才。一九八○年全国师范教育工作会议之后,经过几年努力,江苏基本形成了一个较为完整的师范教育体系。省、市、县三级明确