略论历史解释的一般方法——以《统一中国的第一个皇帝秦始皇》教学设计为例

2014年4月教育部颁布《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》,明确要求“研究制订学生发展核心素养体系和学业质量标准”,并依据核心素养发展体系,修订课程方案和课程标准。《普通高中历史课程标准(2017年版)》(以下称《标准》)明确提出唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀是历史学科的核心素养...     

中国现代浪漫主义小说的历史视域与理论流变

现代浪漫主义小说作为中国现代小说史上重要的一脉,虽然屡受压制,处于边缘,但始终或隐或显地存在,没有断流.与之同步的浪漫主义小说理论批评,虽然还未形成概念明晰、逻辑严密的体系,但也为中国现代浪漫主义美学留下了丰富而又芜杂的"理论碎片".现代浪漫主义小说创作与理论批评,是在边界模糊、视域宽窄不定中协同发展的.     

晚清保守思想的成因及其对近代中国的影响

儒家思想的影响、鸦片战争后的社会氛围、清代的文化的专制主义与排外主义以及反西化的历史渊源,分别为晚清保守思想形成的理论根源、现实根源和历史根源.保守思想对中国的近代化进程产生直接和间接的阻碍作用,但是,在中国近代化进程中,儒家思想也具有一定的进步作用.     

西方小学科学课程发展的历史回顾与展望

自19世纪中叶起,西方小学科学课程发展经历了实物教学、自然学习和现代小学科学课程三种形态,教育目的从最初的促进个人心智发展到今天的促进个人-社会共同发展.进入21世纪,重视小学科学课程的基础性作用、构建平衡的科学课程将成为未来的重要发展方向.     

五院校教育学教材在新中国教育学教材史上的地位和贡献

教材是培养人才的主要资源和教学的基本工具。新中国成立以来,我国学者编写出版了大量教育学教材,五院校教育学在其中占有非常重要的地位。在四十年的时间里,该教材历经多次修订,发行数量巨大,深受学界好评,屡获重要荣誉,是新中国成立以来特别是改革开放以来的一部经典性的公共课教育学教材。该教材具有鲜明的特点、产生了巨大的影响,并具有重要的启示意义。     

自然主义体育思想的历史回归

分析了自然主义体育思想的历史渊源,认为现代体育教学思想是在自然主义体育思想基础上的创新成果。     

开现代教科书之先河的《最新教科书》

《最新教科书》是我国最早最完整的教科书。它依现代学制,分年级、分科目而编写,并配有指导教师教学用的教授书。它的出版发行开创了我国现代教科书之先河。     

新语境下高校现代汉语课程教学的若干思考

探索新语境下高校现代汉语课程教学改革,思考中形成四点认知:妥切设置教学内容,正确建构课程教学体系,这在现代汉语课程教改中具有第一义;在当下新媒体时代,运用现代化教学手段势在必行;在现代汉语课堂教学中,可实施"五步制课堂教学法";"理论———实践———再理论———再实践"的复循环教学,可以构成一种符合新语境的现代汉语教学新模式。     

英语纳入学校课程的百年历史嬗变

20世纪以来,随着全球化趋势的加剧,各国纷纷将外语作为基础教育新课程改革的主要内容.相关数据分析表明,英语从20世纪初的冷门学科到世纪末已然跻身为被80％以上的国家纳为学校课程体系的一匹黑马,剖析其原因主要有国际局势的变幻、世界文化圈制度化动态影响以及语言不再被看作意识形态的载体.     

以评价贯穿教科书发展过程:我国中小学教科书发展机制探讨

狭义的教科书发展,是指教科书从研究到编写到编辑出版的过程。广义的教科书发展并不止于教科书出版,还包括根据审定机构的意见、教科书试验情况以及教科书审定通过后大范围使用的反馈,不断修订完善。自实施义务教育以来,我国开始实行教科书审定制,并在全国范围内由各地选用教科书。针对当前教科书发展存在的五个问题,建议以评价贯穿教科书发展过程,以期形成一种科学、系统、及时的教科书反馈更新机制。     

略论新疆俄罗斯族的形成

伴随着俄国对我国西北边疆侵略的步步深入,俄罗斯人迁入新疆,形成大漫布、小聚居的局面。十月革命后,又有大批俄罗斯人逃入新疆定居下来。这些俄罗斯人绝对数量不多,仅占新疆总人口的一小部分,但他们积极地融入近代新疆的社会生活,最终形成新疆的俄罗斯族。     

中小学教材选用的基本原则与若干模式

教材的选用对教育教学质量和学生身心发展均有一定的影响。教材的选用应以优质教育资源的充分利用和最大限度地促进学生身心发展为基本原则。当前我国中小学在教材选用中，可结合实际，选用专家、师生参与下的政府采购模式、学校自主选用模式、教育行政部门和专家指导下的教材选用模式等三种模式。     

论王森然语文教材内容观及历史贡献

我国现代语文教材经过近一个世纪的发展，其内容体系已基本形成了知识、课文、练习、导学、图表五个部分的科学化、系统化格局。语文教育革新家王森然于20世纪20年代在语文教学实践与理论方面进行了探索，提出了自己的语文教材内容观，为语文教材内容体系的形成做出了突出的贡献。     

中国近代教育立法的历史启示

从1902年开始到1949年终结的近50年的中国近代教育立法，给我们留下了许多历史启示：以教育立法为教育改革与发展的动力和保障；提高教育立法人员的专业化程度；建立稳定合理的教育立法制度；将教育立法与教育执法并重。