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《北京教育(高教版)》2015,(4):99-100
龙湾屯中心小学校坐落于北京市顺义区最东北部,是一所农村小学。1915年建校(老式学堂),已有100年的历史。占地面积17750平方米,运动场馆面积8764平方米,纸质与电子图书22910册。学校干部7名,其中中学高级教师1名,小学高级教师6名;硕士研究生1名,大学本科学历6名。在岗在编教师54名,其中中学高级教师1人,小学高级教师34人;北京市"紫禁杯"班主任2名,顺义区百优班主任1名;北京市骨干教师1名,顺义区骨干教师9名;顺义区人大代表1名。现有15个教学班,462名学生。学校设施设备齐全,为 相似文献
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《北京教育(高教版)》2007,(12)
北京市大兴区德茂中学是"大兴区中学示范校"。雄厚的学校师资中,现有高级教师9名、区级学科带头人3名、骨干教师3名,还有4名教师曾获北京市"紫禁杯"优秀班主任称号。 相似文献
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《北京教育(高教版)》2007,(12):F0002-F0002,I0001,I0002
北京市大兴区德茂中学是"大兴区中学示范校"。雄厚的学校师资中,现有高级教师9名、区级学科带头人3名、骨干教师3名,还有4名教师曾获北京市"紫禁杯"优秀班主任称号。 相似文献
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正近日从山东省教育厅获悉,该省第一批148名中小学教师已通过正高级教师职称评审,成为"教授级"中小学教师。山东省也是国家试点中小学评审正高级教师职称以来,首个在全省开展评审的省份。今年7月,山东省召开中小学教师职务正高级评审委员会 相似文献
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自1987年上海市评聘中学高级教师以来,现状如何?怎样加强管理,充分发挥高级教师的作用?为此,我们进行了调查、管理实践与理论思考。 一、中学高级教师的现状 我们调查了三区一县37所学校306名高级教师、59名区县教育行政领导与学校领导,调查结果分析如下: 1.本市中学高级教师的基本状况 高级教师人员分布非均匀性:70%的高级教师集中在区(县)教育学院(校)和市、 相似文献
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<正>2016年职称改革以来,小学、中学职称序列统一,原"小学高级教师"废止,和中学一级教师统称为"一级教师";原"小学的中学高级教师"也废止,和中学高级教师统称为"高级教师"。"高级教师"评审通道较职称改革前相对开放得多。从2016年至今,许多小学一线教师获得了"高级教师"甚至"正高级教师"的专业技术职称。高级教师是学校的骨干、精英、学科带头人,是学校的中坚力量,是学校的脊梁。作为高级教师,在现代教育视域下,应具备哪些基本的职业素养呢?笔者从个人言行的典范性、 相似文献
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