口语交际能力目标初探

口语交际能力是个人生存的需要,探寻解口语交际能力的目标是口语交际教学的首要任务。口语交际能力不仅要“听”“说”并重,而且还要在“听”与“说”的过程中增加一个心理交际的过程,即把口语交际能力结构分为听话能力、说话能力、心理交际能力三个部分较为合理。     

口语交际能力目标初探

口语交际能力是个人生存的需要,探寻解口语交际能力的目标是口语交际教学的首要任务。口语交际能力不仅要"听"说"并重,而且还要在"听"与"说"的过程中增加一个心理交际的过程,即把口语交际能力结构分为听话能力、说话能力、心理交际能力三个部分较为合理。     

浅谈小学生“口语交际”能力的培养

新修订的《小学语文课程标准》及语文新教材把原来的"听话说话"换成了"口语交际",这不仅仅是提法上的改变,更重要的是体现了观念上的变化。那么,     

谈口语交际行为——听和说

在学习语言的过程中,听和说这两种能力是互相影响、互相促进的,本文就听和说的关系从行为的性质、运动的过程、信息的输入与输出等几个方面进行了论述。     

口语交际能力培养的误区及应对策略

口语交际能力是新课标提出的对小学生更高的培养目标。在小学语文课堂中,教师和学生往往不重视口语交际能力的培养,甚至有的教师简单地认为只要作文和阅读能力好,学生的口语交际能力自然就会好。对此,以听话和说话的课堂训练为切入点,谈谈学生口语交际能力培养的重要性以及如何实现学生口语交际能力的培养。     

建立课堂口语活动机制培养学生英语交际能力

从分析当前英语教学中存在的问题入手,阐明了课堂教学活动与英语交际能力之间的关系,论述了开展课堂口语活动是培养学生交际能力的最有效的途径,主要介绍了＂讨论＂、＂对话＂、＂复述＂3种口语活动教学机制在＂阅读＂、＂语法＂、＂听力＂及＂写作＂4种课型中的运用。     

在语文教学中培养学生的听说能力

听和说的能力是学生必须具备的基本能力之一,它是学生获得知识的重要手段,不仅能促进学生思维和智力的发展,而且是学生适应社会发展必须具备的能力。一、培养听话能力     

浅谈口语交际能力的培养

《语文课程标准》第九条是这样说的：“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。”这里一改过去“听的能力”与“说的能力”分开表述的办法，把“听”与“说”合并为“口语交际能力”，突出了“交际”在人际交往中的功能，强调在交际活动中学会倾听、表达与交流。     

浅谈培养小学生的口语交际能力

在今天贯彻执行素质教育的形势下，培养小学生的口语交际能力已显得尤为重要。针对该问题进行探索，十分有益。     

谈口语交际能力的培养

由于现在的升学考试是以试卷的形式来作为衡量标准,由此也就存在一个非常严肃的滞固人的口语能力发展的问题,无论是考生还是教师为了片面追求升学率,追求高分,只要求学生会写就行,课堂上即使提问学生,也只注意表达内容的对错,     

如何提高英语学习者的口语交际能力

英语交际能力的培养,是英语教学的最终目标.当今中国对外交往日益频繁,掌握英语口语能力就显得尤为重要.提高口语能力的方法很多,本文主要探讨在克服畏惧心理的前提下,运用模仿、朗读、复述、背诵等常见的口语训练形式提高口头交际能力.学生只有运用活的语言,进行大量的口语实践才能熟练掌握英语并使之成为口头交际的工具.     

培养大专小教新生听说能力的尝试

培养学生的英语素质，首先要抓听说这两方面，要课堂内外相结合，课内是关键，课外刻苦练。     

培养学生的口语交际能力

大纲指出：“要利用语言教学的各个环节．有意识地培养学生的听说能力。”因此我们要把培养学生的口语交际能力贯穿于语文教学的每个环节之中。这样不仅能提高学生的说话能力．而且使学生的想象力、创造力也能得到提高。     

如何培养小学生的口语交际能力

新课程的改革,使小学语文教学产生不少变动,以前的"听话说话"课转变为"口语交际"课,它不仅要训练每个学生听说的能力,而且还要求在具体的口语交流中培养学生的交际能力。现代社会是合作的社会,有合作就离不开思想和情感的交流,而口语交际是所有交流手段中最基本最常用的交流手段。那么怎样才能培养好学生的口语交际能力呢?     

谈口语交际能力的培养

文章从培养口语交际能力的重要性入手，确立了口语交际的标准，并且提出了培养和提高学生口语交际能力的多种方法，在此基础上指出要想提高交际能力，必须要进行长期的艰苦训练。     

加强听说心理能力培养,提高学生文学艺术素质

语文教学的根本任务是培养学生的听、说、读、写能力。不管在何种社会形态下,听说活动都有其不可替代的作用,并始终在交际总量中占绝对优势。在通讯设备飞速发展、讲究速度和效率的今天,听说更显示出它无与伦比的重要性。"语文"的"语"正是口语听说在语文活动中重要地位的反映。因此,语文教育要逐步走出重读写轻听说的误区,研究听说心理能力教育,全面复归"语文"的本位。     

如何在语文教学中培养学生的口语交际能力

具有日常口语交际的基本能力,学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往。这是小学语文新课程标准中对语文课程目标的概括。所以,为了锻炼学生的口语表达能力,也为了加强生生之间的交流,更为了展示语文课程的价值,在素质教育下,教师要更新教育教学观念,要借助多样化的教学活动来有意识地锻炼学生的口语交际能力,进而为学生健全地发展做好保障工作,促使学生的语文素养获得全面提升。     

浅谈低年级学生口语交际能力的培养

交际是指人与人之间的来往接触,而口语交际是人类交往活动中使用最多和最广泛的交往手段。《语文课程标准》指出：＂语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。＂要教会学生熟练运用母语进行交际,最为基础的则是说话,这是与他人交流思想,表情达意的一个重要途径。同时,学生将所学知识用自己的语言表达出来,也是一个由内化到外化的过程。低年级学生词汇量少,抽象思维能力较弱,这些影响了学生说话能力的提高。作为一名语文老师,怎样指导低年级学生说话,使学生乐说、善说,真正做到＂能说会道＂呢？下面谈谈我在低年级口语交际教学中的摸索尝试。     

论小学生口语交际能力的培养

口语交际是指以口头语言为载体进行人际交往的一种双向信息交流活动,普遍存在于社会生活各个领域。口语交际是现代公民的必备能力,学生口语交际能力的提高是教师义不容辞的责任。本文通过在课堂教学中创设情境,营造宽松的交际氛围,规范交际语言,采用交际主体的互动等方式来提高学生口语交际能力。