师范大学生的自信现状分析与教育启示

目的为了解师范大学生的自信现状。方法为运用个人评价问卷(PEI)的方式对重庆三所高校中随机抽取的306名师范专业的大学生进行调查。结果为男师范大学生自信评价水平高于女师范大学生,特别是在体育运动方面;来自农村的师范大学生仅在学业表现方面自信评价水平高于来自城镇的师范大学生;除学业表现方面外,艺体类师范大学生自信评价水平高于文科类师范大学生。结论为社会、学校、家庭都应提高对师范大学生自信的重视程度,应针对不同群体的师范大学生采取不同的培养方式,以提高师范大学生的自信水平。     

师范大学生创造性动机与学习投入的相关研究

为了考察师范大学生的创造性动机与学习投入之间的关系,采用工作倾向问卷和大学生学习投入量表,对835名师范大学生进行问卷调查。结果发现,师范大学生的创造性动机和学习投入在总体上均处于中等水平,师范大学生创造性动机的愉悦感、社会性、报酬等三个维度与学习投入动机、精力、专注等三个维度存在显著性相关关系。     

师范大学生教师职业认同与学习投入关系的实证研究

为了考察师范大学生教师职业认同与学习投入之间的关系,采用问卷调查法对631名师范大学生进行调查,数据统计分析的结果表明:1师范大学生教师职业认同处于较好水平,而学习投入则处于中等水平;2师范生教师职业认同及其各因子和学习投入及其各个因子之间均存在显著相关;3师范大学生教师职业认同的职业效能、职业意志等部分因子能够有效预测学习投入的动机、精力、专注三个因子。     

师范大学生ICT素养培养研究

ICT素养培养是师范大学生素质教育的重要组成部分,文章在分析目前师范大学生ICT技能现状的基础上,论述了师范大学生ICT素养的内涵和组成部分,并提出了提高师范大学生ICT素养培养的策略。     

在校师范大学生对随班就读态度的调查研究——以福建省泉州市为例

高等师范院校在校师范大学生,作为未来教师主体,对随班就读特殊儿童的接纳态度是影响随班就读成效的一个重要因素。通过问卷调查,对泉州地区普通高等师范院校各专业在校师范大学生接纳特殊儿童随班就读的态度进行研究,结果表明：总体上,在校师范大学生对特殊儿童随班就读的态度较积极、正面,但局限在特殊儿童上;不少师范大学生对随班就读缺乏深入认识,态度更倾向于消极;随班就读相关课程的学习对接纳态度没有显著影响。通过访谈,重点探讨泉州师范学院教育科学学院在非特殊教育师范专业开设特殊教育课程的成效与不足。     

师范大学生责任感的教育与培养

随着社会的发展,人们的社会意识发生了深刻的变化,师范大学生的责任观也呈现出与以往不同的特点.本文在分析了师范大学生责任感现状和成因的基础上,提出了师范类院校加强和培养师范大学生责任感的有效途径,即强化"两课"教学,将德育教育渗透到专业教学之中;注重社会实践,促进师范大学生责任感的形成;培育敬业精神,将敬业精神外化为责任行为;教师要以身作则,率先垂范,促使师范大学生对榜样行为的践行和再现.     

师范大学生教师职业态度问卷编制及特点

目的了解当前师范大学生对教师职业的态度.方法利用自编的＂师范大学生教师职业态度问卷＂对742名师范大学生进行调查.结果（1）教师职业态度包括职业认知、职业情感、职业行为、职业效能四个维度.（2）男女大学生在四维度上差异均显著,女大学生高于男大学生;来自农村与县城、城市的大学生差异显著,农村大学生高于县城、城市大学生;年级差异不显著.结论师范大学生对教师职业持积极肯定态度.     

二十一世纪师范大学生文化素质教育课程设置的构想

进入21世纪后,根据中国的国情,师范院校必然会存在;因此,对师范大学生进行文化素质教育就显得重要和迫切了.本文对21世纪师范大学生开设文化素质教育课     

师范大学生学习动机调查:以湖北师院为例

作为重要的非智力因素,适度的学习动机可以从多方面增强学生的学习效果,本文采用<大学生学习动机问卷>对湖北师范学院427名大学生进行调查,结果认为:我国师范大学生学习动机的总体水平为中等;师范大学生的总体学习动机水平的性别差异、专业类型差异和户口类型均不显著,但存在显著的年级差异.通过对师范大学生学习动机的现状和发展特点的分析,以期为指导师范大学生学习动机的培养提供一些实证依据.     

提高师范大学生专业阅读质量的对策研究

师范大学生专业阅读在师范大学生对专业阅读的态度、师范大学生的专业阅读习惯、教师对专业阅读的指导现状、专业阅读的现有效果等方面存在诸多问题。为了提高师范大学专业阅读质量,师范大学生自身,专业任课教师,学校、学院相关机构组织应当各尽其责,各显其能。     

从实习支教透析师范大学生的学习需要

实习支教作为目前我国高等师范院校的一种实践教学模式,对师范大学生的成长产生了积极影响,突出表现其在实习支教后产生的学习需要.文章从知识、素质、能力三方面对其进行了分析.实习支教后,师范大学生感到自己多方面知识缺乏;意识到多方面素质对教师的重要性;认为自己多方面能力需要提高.     

扶贫支教对师范大学生成长的积极影响——以忻州师范学院为例

扶贫支教是忻州师范学院建设社会主义新农村的重要举措,这项工作对师范大学生产生了积极影响.本文从提高了师范大学生的教师素质,为今后就业打下坚实基础、培养了师范大学生吃苦耐劳的精神,提高了他们的基本生活技能、增强了师范大学生的责任心和荣誉感,提高了他们处理和参与社会事务的能力、加深了师范大学生对教师职业、贫困地区教育现状的认识、大学生发现了自己的缺点和不足,明确了努力的方向五个方面加以阐述.     

新教师专业成长过程中应树立的基本意识

随着我国教育事业的发展,每年都有一大批师范大学生充实到教师队伍当中,这些师范大学生接受了高等教育,具备了一定的师范素质和师范技能,取得了教师资格证,他们满怀激情、期望和梦想:做一个学生欢迎、家长满意、领导     

四川省师范大学生职业价值观研究

为探讨当前师范大学生职业价值观的结构和特点,对四川省部分高校学生进行了问卷调查．结果表明：四川省师范大学生职业价值观由5个方面组成：生活保障、声望地位、机遇发展、社会贡献和人际协调;师范大学生在选择职业时最看重的因素依次是机遇发展、生活保障、人际协调、社会贡献、声望地位;师范大学生职业价值观存在性别、专业和年级差异．     

师范生与非师范生素质现状比较

了解师范大学生与非师范大学生的素质基本状况、相同与不同之处,从而寻找加强师范大学生素质教育培养的途径和着力点有重要的意义.以国内外一些专家对师范大学生应该具有的素质结构分析为基础,自行设计问卷调查等,对部分具有代表性的高校高年级学生进行调查.调查表明,师范生与非师范生在政治道德素质、心理素质、专业知识技能方面,既存在一致性,又有差异性.     

地方师范大学师范生对免费教育政策的态度及其影响因素——基于某地方师范大学的调查分析

2007年国务院决定在部属师范大学实行师范生免费教育,这一举措随即引起了广泛关注。此后一些地方师范大学的师范生免费教育也被提上议事日程,但研究相对较少。本文在梳理以往文献的基础上,选取西南地区某地方师范大学在校师范本科生为样本,以问卷方式就师范生对免费师范教育政策的态度以及影响政策态度的有关因素等问题进行了分析,最后对地方师范大学如何推行免费师范教育提出了若干建议。     

师范大学生自我和谐与孤独感的相关研究

目的：探讨师范大学生孤独感与自我和谐的关系。方法：采用自我和谐量表（SCCS）和UCLA孤独感量表对240名师范大学生进行了调查。结果：自我和谐与孤独感存在极其显著相关;＂自我与经验的不和谐＂和＂自我的灵活性＂对孤独感有显著预测作用。结论：师范大学生的自我和谐与孤独感二者关系密切。     

师范大学生职业心理素质结构及量表编制

本研究在前人研究的基础上,经进一步理论分析,通过访谈、开放式问卷等方法,构建了我国高校师范大学生职业心理素质结构的理论维度,并据此编制了师范大学生职业心理素质量表。对量表进行探索性因素和验证性因素分析后表明,师范大学生职业心理素质由职业认知、基本教学能力、职业价值观、师德规范、职业性格素质五个维度构成。对440名师范大学生的正式测量结果分析表明,该量表具有较高的信度和效度,可作为考查和研究师范大学生职业心理素质的有效工具。     

师范大学生的思想道德现状调查与研究

通过调查分析师范大学生的思想道德状况,结果表明,师范大学生的思想道德现状主流是好的,但也存在一些不容忽视的问题,需要从领导重视、队伍建设、校园文化等方面来加强师范大学生的思想道德建设。     

学校归属感如何影响师范专业大学生的学习投入 ——基于专业承诺的中介效应分析

探索学校归属感对师范专业大学生学习投入的影响机制,有助于提升师范专业大学生专业准备的程度.采用学校归属感量表、学习投入量表以及专业承诺量表对310名师范专业大学生进行分析,发现:无论是否考虑专业承诺,学校归属感对师范专业大学生的学习投入均有较强的直接作用,并且这种作用是正向的;在学校归属感影响师范专业大学生学习投入的过程中,专业承诺能够充当部分中介作用.针对此,学校应重视帮助师范专业大学生了解本专业的特点以及未来工作的价值,在课程方面给予学生更多的自主选择机会和发挥空间,构建短期与长期实习相结合的实践教学体系.通过这些管理措施来提升师范专业大学生的学校归属感以及专业承诺水平,进而提升师范专业大学生的学习投入水平.