元认知理论下的理科实验问题解决

元认知（metacognition）概念自美国心理学家弗拉维尔于1976年首先提出后,其研究已成为当代认知心理学的热门课题。它不仅丰富和发展了心理学的有关理论,而且对开发学生智力,培养创新思维均具有十分重要的意义,因此,其研究成果也迅速应用到了诸学科的教学实践中。本文将对元认知理论在理科实验问题解决策略中的应用进行研究探讨。     

基于问题解决学习的元认知开发实验研究

问题是数学的心脏，数学是锻炼思维的体操，思维是认知的核心，元认知是思维的重要监控成分。因此，数学问题解决是元认知开发的土壤。在数学教学中，通过问题系统的有效构建以及问题系统的有效解决，能开发学生元认知，训练思维，提升认知水平，也能提高学生数学问题解决的能力。     

数学问题解决中的元认知

数学问题解决的复杂性和曲折性决定了解题过程必须有元认知的参与。文章在波利亚解题理论的基础上,阐述了数学问题解决中元认知所起的作用,并且提出了元认知培养的一些途径和方法,要善于活学活用提示语,从而使对自身解题活动的监控达到自我意识的水平。     

问题解决中的元认知因素

提高学生分析问题、解决问题的能力，已经成为各级各类学校的重要任务。本从元认知的角度入手，通过分析问题解决与元认知的关系，提出提高学生元认知水平的建议，希望能为各级各类学校培养学生解决问题的能力提供参考。     

问题解决中的元认知作用

元认知或对自我认知加工能力的认识直接指导着问题的解决且可以提高目标定向行为效率,它在问题解决中起着很重要的作用。     

简谈元认知习惯与问题解决

元认知是学生对自己认知活动的自我意识和自我调节。小学生解决数学问题时，对问题难易的判定，对数量关系的察觉，对解题和思维策略与方法的采用，对策略与方法优劣和效果的知觉，对思维方向的把握，遇到思维障碍时的对策，解题后的反思和总结概括，以及反映在上述诸方面的情绪体验，都是元认知的表现。小学生在问题解决过程中的感知、思考和解题，回顾、反思和总结各阶段都要采取一定的策略或方法，     

元认知与问题解决例析

简言之，元认知就是认知的认知，是自我意识和自我调控系统．本文以一个例子说明元认知对数学问题的解决与探讨有着极其重要的作用．     

元认知在问题解决中的作用

问题解决与元认知问题一直是发展心理学家,特别是教育心理学家所争论的热门话题,也是教育理论与实践中较难解决的问题。本文简要阐述了元认知在问题解决中所起的作用以及如何培养元认知能力的问题。     

元认知开发与数学问题解决

元认知开发与数学问题解决●李玉琪近十几年来，元认知（ｍｅｔａｃｏｇｎｉｔｉｏｎ）成了认知心理学的热门课题。由于元认知的研究对于丰富和发展心理学的有关理论，开发学生的智力都具有十分重要的意义，因此，元认知研究已受到世界各国的高度重视。本文将对有关研究成...     

元认知研究与解决化学问题

该文简单介绍了元认知的含义,强调了元认知在化学问题解决中的作用。     

元认知开发与数学问题解决

元认知开发与数学问题解决元认知包括元认知知识、元认知体验和元认知监控。在实际的认知活动中三者互相依赖互相制约。元认知的实质是主体对认知活动的自我意识和自我调节。从元认知的角度考虑，学习活动并不仅仅是对所学材料的识别、加工和理解的认知过程，而且同时也是...     

元认知开发与数学问题解决

元认知包括元认知知识、元认知检验和元认知监控三个成分。元认知的实质是主体对认知活动的自我意识和自我调节。根据学习的认知理论，数学学习过程是一个数学认知过程，教学教育的根本任务是发展学生的数学认知结构。数学问题解决是创造性的教学思维活动，创造心理活动本身就是人类心智活动的最高形式。因此，与其它较为低级的心理活动相比，数学问题解决更需要元认知的统摄、调节和监控。     

问题解决中的元认知研究综述

问题解决中的元认知研究综述程素萍山西师范大学教育系一概述兀认知（ｍｅｔａｃｏｇｎｉｔｉｏｎ）是最近一二十年才开始出现的最新研究课题（Ｆｌａｖｅｌｌ，Ｊ，１９７６年）。它是指一个人所具有的关于自己思维活动和学习活动的知识及实施的控制。具体地讲，主要包括...     

开发元认知 促进数学问题解决

元认知又称反省认知，是美国心理学家费拉维尔于20世纪70年代中期提出的。几十年来，国内外认知心理学家对元认知理论的研究取得了许多成果，如何把这些理论成果应用于教学实际，提高教学质量，是当前教育教学研究的重要内容之一。本文试就元认知技能在数学问题解决中的作用与功能进行探讨。     

开发元认知 促进数学问题解决

元认知又称反省认知，是美国心理学家费拉维尔于２０世纪７０年代中期提出的。几十年来，国内外认知心理学家对元认知理论的研究取得了许多成果，如何把这些理论成果应用于教学实际，提高教学质量，是当前教育教学研究的重要内容之一。本文试就元认知技能在数学问题解决中的作用与功能进行探讨。一、元认知的含义元认知是对认知的认识，指人们对自己的认知加工的认识和控制。具体地讲包括三部分内容：１．元认知知识元认知知识是关于个体的认识活动、过程、结果以及相关的信息或知识。主要包括有关认知在主体方面的知识，有关认知在材料认知…     

高中物理问题解决的元认知训练研究

近些年来,元认知成为了心理学研究热点之一,并对教育事业发展产生了一定的影响.元认知是一个人对自己的思维活动和学习活动的认知和监控,其核心是对认知的认知.在高中物理的实践教学中,许多学生解题能力差、学不得法,学习效果不佳.元认知理论认为,学生在学习过程中,要学会根据具体的学习内容和学习任务灵活地选用适当的学习方法和策略.实践调查表明,在知识储备相当的学生中,物理学习中解决问题能力强的学生,元认知水平一般较高.所以,学生在具备一定知识基础的条件下,加强对学生的元认知水平的训练,提高其元认知水平,利于学生解决物理问题的能力.     

高中物理问题解决的元认知训练研究

根据我国新课程改革的精神、高中物理课程标准和认知心理学理论,采用具体认知策略与元认知策略相结合的思维训练模式,提出高中物理问题解决建模的三个阶段,及各阶段相应的认知策略．用白编教程,进行了元认知训练．实验表明,思维活动中的元认知在对学生学习方法和能力的培养有显著作用．     

高职数学问题解决与元认知训练

针对高职教育的培养目标及高职生的能力现状，根据认知心理学的理论，从元认知在数学问题解决中的作用出发，探讨了在高职数学问题解决中，进行元认知训练的原则、程序和方法。     

问题解决过程中的元认知影响探悉

阐述了问题解决的含义以及元认知在问题的识别、问题的心理表征、计划解决过程及方案评估四个阶段中的不同作用,围绕元认知这一核心内容分析了不同要素在这一系列过程中的相互影响及对问题解决进程的积极或是消极的作用,揭示了元认知能力对于问题解决的深刻影响．