初二剪影

人到初二,生活中尽是自豪、忧愁、感动……自豪晚自习一上课,老师便对上周的作业进行点评。"日记得A+的同学请起立!""A+"是最高等级,这不有我吗,我"刷"地一下站了起来。老师数了数人数,赞许地点点头,接着说:"好,请坐。再请日记书写加分的同学起立。"我刚要准备坐下,看着自己本子上写着"书     

作为辅导员,我很纠结

正"我是一个参与了十多年奖学金评选的辅导员。年年岁岁,每到评奖学金的日子,我就会被夹裹在学生争夺奖学金的暗流中不能抽身。"争论9月底,加分项经过几轮公示,已经临近截止时间。学生小李看到公示榜上自己的总成绩跟前面一名同学只差0.01分,急冲冲地奔到我面前,气喘吁吁地说:"老师,我参加了一     

抓住教育的契机

教育不能空洞的教,作为教师,一定要抓住教育学生的机会. 上课了,当我走进教室时,看到墨绿色的黑板上依稀可见的字迹,板擦的痕迹白茫茫的一片,一种不悦的心情油然而生,批评到了嘴边. 我走到讲台前,看着黑板沉默.学生的目光也随着我的目光锁定到了黑板上.我把目光移向学生,心平气和地说:"写作文要想写具体,把看、听、感、想、做写出来很重要,谁能说说你们刚才看到了什么?"一个同学站起来说:"我看见上节课老师在黑板上写的字,擦过之后隐隐约约还能看见."一个同学补充道:"擦黑板的痕迹都能看出来.""你听到了什么?""我听到同学小声说这黑板是谁擦的?擦黑板的同学该挨批了."一个同学站起来说."看后你有什么感受?"我接着问.     

快乐作业,离学生有多远?

<正>一、发现问题新接了一个班。某个星期一早上,语文课代表拿着一张小纸条,滔滔不绝地向我汇报着:"L、Y、T等同学词语没抄,X同学本子忘记在家里了,z同学只写了几个词,日记没写……"午饭后,我巡视到教室门口,语文课代表看到我,急忙上来汇报:"默错的大部分同学订正好了,那些不做家庭作业的,叫他们订正,他们不动,一直说话玩……"针对我班学生出现的以上问题,我茶不思,饭无味,觉不香!从教快27年了,为什么学生对作业越来越讨厌了?我布置得也不多啊,每天的家庭作业都能控     

班里有一位会淘金的学生

一天中午,学生小彤来到办公室告诉我:"班上有同学懒得下楼买东西,花钱雇人当跑腿。"小彤刚走一会儿,班长又来到办公室,他神秘地附在我的耳边说:"徐老师,咱班的谢洪成替人到小店买东西,每次收取一元辛苦费,已经赚了七八元了。"说着用手指指小店外的谢洪成。我侧过头往外一看,只见谢洪成正抱着很多东西兴致勃勃地往教学楼走去。两个同学告诉我的虽然是同一件事,     

营造民主平等的课堂

一、让学生争当"小老师",做个好学生 学习<燕子>时,学生说:假如我是作者,我要写燕子的外形和飞行.学习这一课,我觉得应该把书读熟背会,要喜欢上燕子.在学习生字词时,学生说:让我来告诉你吧,"偶尔"的意思是……我来考考王艺同学:"生趣"的意思是什么?我想请教朱真宇同学:"小圆晕"是什么?朗读第三自然段,学生说:我还想读这一自然段.有的说:朱楚妍同学"还有"这个词读得好,换气时,语气也调整得轻快了.有的说:老师把"飞到那边的柳树下了"最后四个字一日气读出来,读得好.对学生的精彩发言,我情不自禁地带头鼓掌.     

让学生快乐做语文作业

<正>发现问题我新接了一个班。某个星期一早上,语文课代表拿着一张小纸条,滔滔不绝地向我汇报着:"L、Y、T等同学词语没抄;X同学本子忘记在家里了;Z同学只写了几个词,日记没写……"午饭后,我巡视到教室门口,语文课代表看到我急忙上来汇报:"默错的大部分同学订正好了,那些不做家庭作业的,叫他们订正,他们不动,一直说话玩……"针对我班学生出现的以上问题,我茶不思、饭无味、觉不香。从教快27年了,为什么学生对作业越来越讨厌了?我布置的作业也不多啊,每天的家庭作业都能控制在20分钟左右。     

谁能PK掉墨子

教《公输》一文时,我设置了这样一个问题:谁能PK掉墨子?这一问就如一块石头,掷到平静的湖里,顿时激起阵阵涟漪。学生讨论了起来,七嘴八舌地想方设法去"对付"墨子。看得出,这个问题引起了学生的浓厚兴趣。师:请第四组的同学来做墨子,第五组同学做楚王,下面辩论     

拥抱

<正>摸高运动不是我的强项,我想你知道是为什么。毕竟我的身高让人不敢恭维嘛!一次外出活动,全班几乎都去了。到了自由活动的时间,一个高个同学从一群正在聊天的学生中间跳了出来,大声喊:"谁要玩摸高?"一小部分同学非常有信心地应和:"来呀!谁怕谁啊!"我心说:比不起还躲不起啊!然     

勿让“学生游戏”异化为“游戏学生”

前不久,我随教育局督导团到一所初级中学进行教育教学视导,其中一项活动是观摩"生态课堂".说实话,对于所听的两节"汇报课",尽管有不少亮点,但我还是感到有些说不出的不自在,总感觉两节课都有不同程度的虚假成分,课前安排的痕迹较为明显,学生在课堂上就好似被授课教师捉弄的"木偶".听课结束后,我到校园里随便转转,想看看校园文化建设.我一边走一边品味、思索着刚才的两节课.不知不觉来到了学校操场的围栏旁,在靠围栏大约两米处,一群学生正在进行课外活动,我停下脚步,想看看学生们做的是什么游戏,学校课外活动组织得如何?可我一停下脚步,几位靠我较近的同学突然也停下正在进行的游戏并立正着向我问好:"领导好!"其中一位同学说:"欢迎领导到我们学校指导工作!"另一位同学:"领导辛苦了!"做游戏的其余同学也不时地看着我,手中的动作是那样做作和生硬,好像就是做给我看似的.我猝不及防,赶紧回了声"同学们好"就匆匆离开了.     

我们的好老师

教师节到了,不由想起那些曾经教过我们的教师,尤其是——看似寻常最奇崛我初中的英语老师"惩罚"学生最有高招,总能让学生在笑声中心服口服地接受他的"惩罚"。记得有一次快要上课了,但是同学们还在说话,老师带着一副灿烂的笑容问第一排的一个正在大声说话的同学:"l∶58怎么说?"那位同学知道自己撞在枪口上了,     

玉兰花

在我星期四任课的绘画班中,有位学生每次上课总要带许多玉兰花分给同学,所以一到星期四课堂就变得馨香满室我。曾经好奇地问这位学生:"你哪里来的这么多玉兰花啊?"     

办公室里的饮水机

正我的学生是一群智障孩子,夏天到了,他们经常到我的办公室里倒水喝。起初,他们像进入自己的房间一样,旁若无人地闯进办公室倒水,仿佛我是个透明人,只有个别同学偶尔说一声:"老师,倒茶。"等他们倒完水后,洁白的饮水机上总会留下十分刺眼     

难言的委屈

<正>中午,我吃完饭,像往常一样来到教室,帮老师管一年级学生读拼音。小朋友告诉我,第一排有个同学把手工纸、剪刀拿出来玩。我连忙奔到他的座位旁边,严肃地说:"把东西放下去!"他抬起头看了我一眼,生硬地回答:"不!"我想,既然他不肯放,     

春风化雨爱无声

正很多年前我曾经看过这样一则有关陶行知先生的故事。有一天,陶行知校长看到一名男生要用砖头砸同学,立即制止,并让他到办公室等候,陶校长回到办公室,见男生已在等候,便掏出一块糖递给他:"这是奖励给你的,因为你按时到了。"接着又掏出一块糖果递给他:"这也是奖励给你的,我不让你打学生,你立即住手了,说明你很尊重我。"男生将信将疑地接过糖果。陶校长又说:"据了解,你打同学是因     

“他的方法不保险!”

在教学"3的倍数的特征"一课时,我别有用心地设计了如下练习:快速判断下面的数是不是3的倍数(课件逐步出示:836、1362、3786549210).在判断的过程中,学生的思维异常活跃,课堂上出现了一幕幕的精彩. "836不是3的倍数!"孙润泽同学抢先回答:"因为8不是3的倍数!"     

教师"职业枯竭"与"师生冲突危机"

在"心海扬帆"中小学心理辅导论坛上,笔者在前几天看到一位学生描述的这样一场"师生冲突危机"-- 昨天晚上上自习时,"老班"(班主任)突然把我和另一位同学叫到办公室.刚进去,那位同学就莫名奇妙地被"老班"狠狠地打了一个巴掌,接着就轮到我!再后来就是把那个同学的头用手托起做出一副准备再打的姿势,并问"你昨天是不是通宵上网去了?"我的那个同学说没有,他就狠狠地一巴掌又打过去.只要我的同学回答"没有",他就像一头咆哮的狮子一样打他,最后我同学实在被逼不过就承认了.说"承认",其实那"老班"没一点证据.后来就轮到我了,我心里对这样逼供的老师真是恨得要命,我的性格比较倔,我死都不承认,最后他看实在问不出什么,就让我去上课了.我在心里强烈地质问:"这是一种为人师表者的行为举止吗?"     

毛毛虫的独白

午饭后,教室里空荡荡的.一群无聊男生跑到了我们班门口.他们伸出手指,点着课桌数了数,数到15 的时候,有人问我:"同学,那个位置的女生长得漂亮吗?"我回头看了看他指的座位,那是茉莉的位置,我对他说:"长得很像莫文蔚."然后,门口传来一片作呕声和哄笑声.     

榜样的力量

正"在这次作业评比中,冬冬优秀……"我的话音未落,学生们便惊奇地发出了"啊"的尖叫声,目光不约而同地都集中到了冬冬身上。伴着我鼓励祝贺的话语,教室里响起了雷鸣般的掌声。我长长地舒了一口气,心中暗暗高兴:这个曾被老师和同学     

难言的委屈

中午,我吃完饭,像往常一样来到教室,帮老师管一年级学生读拼音。小朋友告诉我,第一排有个同学把手工纸、剪刀拿出来玩。我连忙奔到他的座位旁边,严肃地说:"把东西放下去!"他抬起