愉悦教学,课堂因你而精彩

我国古代教育家孔子在教学中就极力推崇愉悦教育,给我们留下了知之者,不如好知之,好知之,不如乐知之这宝贵的教学经验。由此可见：在教学中,快乐是一种境界,让学生在学习化学中充满乐趣是化学有效课堂教学追求的理想目标之一,怎样才能使课堂永远充满愉悦的魅力,让学生在课堂上体现学习的乐趣和成功感呢？     

研究性作文教学实录《马的世界》

一、设计理念《新课标》中提出：“为学生的写作提供有利条件和广阔空间,减少对学生的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达。”写作教学是充满情感、充满想象、充满智慧、充满变化的审美艺术教学,因此,应该在写作教学中创造一种愉悦的富有艺术性的教学氛围,激发学生的写作兴趣,提高写作质量,让人文关怀浸润学生的心灵。     

在动态生成中焕发数学课堂的无限精彩

小学生是充满个性的主体,他是带着自身的全部丰富性进入课堂的当下情景的,并随着情景的变化而变化.因而教学过程自然就充满了不确定性,学生已有的经验、学生之间的差异、学生在课堂上的状态和行为,甚至学生在学习活动中     

谈在英语教学中发展学生非智力因素

在初中英语教学中，可通过以下途径发展学生的非智力因素：提高课堂活力，诱发学生的学习兴趣；营造充满创造气氛的课堂环境，满足学生的情感经验；创造学生获得成功的喜悦，激励学生的学习动机。     

让数学贴近学生生活

《数学课程标准》指出：教师应“从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。”因此，小学数学教学不仅要使学生理解数学，掌握数学知识，培养数学能力，而且应该尽量让学生了解数学知识来源于生活，生活中处处充满数学，以便于学生在生活中发现和运用数学知识。一、让学生感受到生活中处处充满数学《数学课程标准》指出：“现实生活中蕴含着大量的数学信息，数学在现实世界中有着广泛的应用。”但是，小学生对数学的认识是比较模糊的。因此，在数学教学中教师应依据《数学课程标准》，结合…     

让计算机教学充满魅力

计算机教学的魅力,在于能让学生对计算机知识充满渴求,充满探知的浓厚兴趣。托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。”因此,教师应当充分利用原有基础学科中的教学经验,并结合计算机这门学科的特点来做好计算机教学。     

在生活中思考,在实践中领悟——“食物链”教育设计

正设计理念生物学教学设计应该在充分把握教材和了解学生学习情况的基础之上,以学生的生活经验、实践为主线展开教学.学生的生活经验贯穿整个生物学课堂,这样的课堂富有生机,充满生活的气息;这样的课堂富有现实感,充满生命的活力.学生在生活中细心观察,勤思考,多动脑,在生活中思考,在体验中感悟,主动接受生物学知识.学生从生活现象中提出问题,多思考、多交流,实践中领悟生物学知识.摒弃生活经验只谈生物学     

论小学音乐教学生活化的策略

在音乐教学中,启发学生联系已有的生活经验和知识背景,运用多种充满生活气息的教学手法进行教学,可以极大地激发学生的学习兴趣,培养学生的想像力和创造性,对于实现音乐教学目标具有极为重要的意义。     

如何提高中学生学习英语的兴趣

学生的学习兴趣是推动学生学习的一种最实际、最有效的内部动力,直接影响学习效果和学习成绩。在教学实践中,我的观点是：创造和谐、平等、融洽的师生关系,轻松愉快的学习环境,灵活多样的教学方法,充满情趣的课堂教学,建立融洽的教学氛围,使学生主动地参与到教学活动之中来,课内外相结合,形成主体性参与教学。下面,我结合自己的教学经验谈谈自己的看法。     

创设挑战性课堂教学之所得

《数学课程标准》指出：“数学教学要充分考虑学生的身心发展特点，结合他们的生活经验和已有知识，设计富有情趣和意义的活动，使他们有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学。”因此，我们应善于设计学生活动和充满情趣的问题，使学生真正体会到生活中充满了数学，乐于感知接受，易于接受内化。     

谈如何上好低年级音乐欣赏课

音乐欣赏教学,是满足与丰富学生的精神生活的需要,唤起学生对音乐的激情,走进音乐世界的重要途径。在音乐欣赏教学中,启发学生联系已有的生活经验和知识背景,运用多种充满生活气息的教学手法进行教学,通过师生之间平等互动与交流,把生活经验音乐化,音乐问题生活化。在生活与音乐之间架起一座兴趣之桥,以此来激发学生学习音乐的兴趣,培养学生的想象力和创造性思维,     

《谁画的鱼最大》教学设计

教学目标：1.初步感受自然界中的形象与艺术作品中的形象两者之间的关系,知道大小是在对比中产生的。2.学生能大胆地作画,充满画面,画一条大鱼。3.培养学生对美术学习的兴趣和热爱自然的情感。教学重点：通过本课的学习使学生了解鱼的形状和特征,运用所学的知识画一条漂亮的并充满画面的大鱼。教学难点：自然界中的鱼与美术作品中的鱼的区别,     

课堂高效与学贵得法

笔者非常赞同这样一个观点：教学是一个信息输入、贮存（加工处理）、输出、反馈的可控制的密闭系统。这就决定了教学过程的双主体性：即教师是教的主体（教材是媒体）;学生是学的主体（教师是媒体）。所以教师和学生在课堂教学中有着同等重要的地位。这就要求教师把课堂还给学生,让课堂充满生命活力;把班级还给学生,让班级充满成长气息;把创造还给教师,让教育充满智慧挑战;把精神生命发展的主动权还给师生,让学校充满勃勃生机。     

给学生一双想象的翅膀

联想是小学生应该具备的一项基本能力,给学生一双想象的翅膀,让学生面翱翔在充满想象的天空中,有助于启发学生的智力,提升教学成果。作者主要从充分利用教材展开教学,抓住教学中联想的语言形式,重视培养学生们热爱、观察生活等方面,分享小学语文教学的若干经验。     

语文有效教学之我见

新课程理念认为：语文教学的本质在于拓展学生的精神自由。作为充满灵性和人性的语文课堂,它所观照的是学生内心的自由、愉悦、本真、释放,关注的是他们内在精神经验的丰富、个性生命的成长、生命本体的活跃和文化涵养的深浅。因此,为了实现语文课堂的有效教学,语文老师应将语文学习契入学生的生命领域,进入学生的精神世界,让学生的身心作为生命体参与其中,让语文课堂充满人文关怀,并由此而焕发生命活力!     

教学想象的内涵、价值与生成机制

教学想象是指师生围绕教学目标,基于已有的知识经验,在头脑中对过去、未来教学活动进行的设想,或以已有知识经验为表象创生出新颖、独特的教学实践活动的过程。具体而言,教学想象是教师想象和学生想象的协同共生,是在已有表象加工改造基础上,对未经历过的教学活动的设想。教学想象能形成现实教学中不存在或与现实完全不相符的新的教学活动。想象在教学中起着不可替代的作用：对学生而言,能提升学生的创造力、学习力及审美能力;对于教师而言,可以彰显教师的个性特征、涵养教师的智慧品质;对教学活动本身而言,具有补充、预见、代替、调节作用。教学想象也正因为有了人的参与变得异常复杂,充满不确定性。     

藏文班班主任工作的几个着力点

作为在民族地区工作的老师,在从事了多年教育教学工作后,给新班主任传授经验的时候会说这样一句话：只要是为了学生好,以多种多样充满爱的方式管理学生,学生都会理解的。经验之谈的内涵可以这样理解：藏族学生简单纯朴的性格,在和班主任的朝夕相处中容易产生类似与父母与孩子一样的感情,在这样的感情基础上,哪怕采取不恰当的教育方式,他们都是认同的。当然,教育教学中,我们应该尽力采取正确的教育教学方式。那么如何使藏文班形成良好的班级氛围呢？以下几个方面是藏文班班主任工作的几个着力点。     

浅谈如何让创新思维的火花在语文教学中点燃

<正>面对新世纪的挑战,语文教学应当充满情趣,充满乐趣,充满活力,充满创新。如何培养创新人才,培养创新能力就成了我们语文老师要思考的问题。那么如何在小学语文课堂中培养创新意识和创新能力呢?根据自己的教学经验,谈谈自己的几点粗浅体会:一、激发创造兴趣,鼓励创新精神在语文教学中,教师要更多地关注学生学习的兴趣,激励学生自己走进课文,自己去捕捉课文中所要表达的意思,找到自己想要的。教学中不仅要激发求知欲和兴趣,还要鼓励学生的创造精神。     

小学语文的生成性教学探究

语文学科与其他学科不同,它充满智慧与灵性,充满思想和人文精神,这就要求语文教师在实施语文教学过程中积极探索,寻求出适合学生的教学方式。生成性教学是语文教学中所产生的一个新的教学理念,这种教学理念要求教师把课堂教学看成动态生成的过程,将其上升到生命的高度。本文结合笔者的教学经验分析了加强小学语文生成性教学的几点策略。     

如何提高初中生学习英语的兴趣

爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”由此可见,兴趣对于学生的学习来说是一个至关重要的条件。如果学生对学习英语感兴趣,教师教学得法,就可事半功倍。英语教学是一个互动变化、充满趣味的过程。在英语教学中,学生带着自己的知识、经验、思考、灵感、兴致参与教学活动,从而使英语教学呈现出丰富性、趣味性和多变性,使课程学习的范围和深度不断扩展,实现教学目标。我们可以从以下几方面人手引导学生参与课堂,学会学习,学会合作,增强英语学习的兴趣。