教师课题研究的问题与对策

课题研究是教师从经验型教师转变为研究型教师、教育专家的有效途径,是教师实现人生价值、提升生命质量的重要载体。本文阐述了教师在开展课题研究中出现的几大共性问题,提出了相应的解决策略,为广大教师顺利开展课题研究提供了借鉴和参考。     

幼儿园教师参与课题研究面临的问题与对策

幼儿园教师积极参与课题研究是提升幼儿园保教质量,促进教师专业化成长的有效途径。当前幼儿园教师参与课题研究面临的主要问题是缺乏课题研究经验,参与课题研究的积极性不高。基于此,幼儿园应该建立激励机制,增强教师参与课题研究的积极性;聘请专家指导,加强专业培训,提升教师的教科研素养。     

幼儿园教师参与课题研究面临的问题与对策

人民生活水平的提高及教育改革对幼儿园保教质量提出更高的要求。幼儿园通过参与课题研究有助于推进教师专业化成长。但幼儿园教师参与课题研究存在诸多问题,因此其缺乏参与课题研究的积极性。鉴于此,结合实际经验分析幼儿园教师参与课题研究的问题,并给出针对性的解决措施。     

幼儿园教师参与课题研究面临的问题与对策

本文以幼儿教育面对的时代要求为切入点,结合当下教师在课题研究中出现的问题进行分析,从加强管理人员专业培训、聘请专家指导、建立激励机制这三个方面进行深入探索,以期提高幼儿园的保教质量,使幼儿教师朝着专业方向发展,以此来保障我国幼儿教育水平的不断提升。     

中小学教师开展课题研究存在的问题及对策

中小学教师开展课题研究已成为教师专业发展的一种重要形式和途径。就在中小学教师表现出令人欣喜的科研积极性的同时,却存在很多问题。笔者试针对中小学教师开展课题研究的现状,分析其存在问题的主要原因,并提出解决问题的对策,探讨在中小学校开展课题研究的问题。     

课题研究实效性的问题与对策

随着新课改的深入,校本教研的兴起,教育科研的重要性已得到广大教育行政领导、教育工作者的认可,成为当今教师工作中不可或缺的一部分,课题研究也成了许多教育行政领导、教师的自觉行为。然而,在对教育科研的认识和行动上,还存在许多令人不满意的地方,致使不少教师对教育科研感到困惑。     

课题研究实效性的问题与对策

随着新课改的深入,校本教研的兴起,教育科研的重要性已得到广大教育行政领导、教育工作者的认可,成为当今教师工作中不可或缺的一部分,课题研究也成了许多教育行政领导、教师的自觉行为。然而,在对教育科研的认识和行动上,还存在许多令人不满意的地方,致使不少教师对教育科研感到困惑。     

中小学教师撰写课题研究报告的问题和对策

课题研究报告是课题研究成果的重要形式之一,是科研工作的高度概括和总结,是研究的最终结论和表现形式,是研究人员智慧的结晶。它是对研究成果评定的重要内容之一,根据课题研究报告可以对研究水平、价值、效益进行综合评估,也要凭借课题研究报告对研究成果进行推广。因此课题研     

幼儿园开展课题研究的问题与对策

如今，课题研究正受到越来越多幼儿园的关注。在不少幼儿园，随着课题研究深入开展，抑制课题研究进展的各种因素，也在不知不觉中开始发挥作用，使课题研究减缓甚至停顿下来。幼儿园课题研究正面临不少问题。择其要者，缕述如下。     

幼儿园开展课题研究的问题与对策

如今,课题研究正受到越来越多幼儿园的关注。在不少幼儿园,随着课题研究深入开展,抑制课题研究进展的各种因素,也在不知不觉中开始发挥作用,使课题研究减缓甚至停顿下来。幼儿园课题研究正面临不少问题。择其要者,缕述如下。     

当前中小学教师课题研究中存在的问题及解决对策

开展课题研究对促进中小学教师专业发展和促进教育教学改革具有重要意义。然而,当前中小学教师课题研究存在功利化、虚假化、低效化和形式化等问题,其主要由认识偏差、评价制度促使课题泛化、教师水平和能力不足、监督管理力度不够等具体原因造成。因此,应通过转变教师认识、提高监督管理力度、设立科研副校长制度、加强教师科研能力培训、调整课题研究方式和操作取向等方式来提高中小学教师课题研究的有效性。     

大学生开展课题研究的问题与引导对策

研究性学习是大学生学习的主要形式,课题研究是研究性学习的重要内容。目前大学生开展课题研究的意识普遍淡薄,缺乏科学、严谨的研究态度,而且开展科学研究的基础知识和基本能力还需要进一步提高。因此,应以转变观念为出发点,以教师榜样示范为突破口,以课堂教学为核心,以课外活动为重点,以研究性评价为手段,提高大学生开展课题研究的能力。     

浅析幼儿园课题研究存在的问题与对策

越来越多的幼儿教师把课题研究作为实现自身专业发展的重要途径。但在实践中却发现:一些课题参与者的理论水平和科研能力不足,降低了课题研究的实效性,幼儿园科研气氛不够活跃、一些人的研究态度不端正以及缺乏必要的科研投入也成为制约课题研究发展的因素。因此,幼儿教师应该多学习,夯实科研基础;多讨论,活跃幼儿园的科研气氛;幼儿园要给予更多的资金投入,以促进幼儿园的科研工作;切实制定合情、合理的管理体制和考核机制,为课题研究常态化保驾护航。     

中小学教师开展课题研究的几个问题

中小学教师开展课题研究是以理论为指导,以教育教学中的现象和问题为对象,以解决问题为重点,以探索规律为目标的一种教育教学实践活动。中小学教师开展课题研究,需要关注选题、研究目标、研究过程、课题管理以及研究成果等问题。     

“问题即课题”的小课题研究促教师专业发展

为教师寻求专业成长的不竭源泉和动力,我校开展了《以有效研修促进教师专业化发展的研究与实践》课题研究,课题本着从实际出发、解决实际课堂教学中问题的态度,倡导教师“小课题研究”,以课题组活动为主要形式进行以校为本的有效研修适应性或开发性研究。课题组定期在校内组织多种形式和多种类型的有关提升教师专业素养、教学水平的学习研讨活动,为教师的学习和交流提供多种机会和途径,把教师个体发现和提出的问题转化为教师群体共同关注和思考的问题,     

专题二:教师小课题研究 教师小课题研究的特点与基本条件

教师小课题研究是在新课程背景下提出来的,它是新的教育教学思潮激发的产物。新课程的核心理念之一是回归教与学的本位,小课题研究体现了教科研以教师为本位的观念,是教科研与新课程对接与融合的有效途径。小课题研究扫除了传统课题研究的不良积习,但并不意味着彻底的背离,而是对于传统的理性继承与开拓。正是因为小课题研究为教师解决教学问题、提高教学质量开辟了新的途径,所以本期专辟小课题研究专题,为教师掌握小课题研究的方法提供指导性意见与学习范例。——编者     

中小学教师课题研究中存在的常见问题及对策

新课程实施背景下,教师为了提高自身的专业水平,纷纷开展课题研究。试针对中小学教师在课题研究中遇到的困惑和问题,提出解决对策。     

独立学院教师绩效考核问题与对策研究

独立学院加强对教师绩效考核是促进学院教学质量提高的重要举措,本文通过文献阅读和实际工作体会,侧重理论和实践的结合,调查和分析了独立学院教师绩效考核存在的问题并提出了相应对策,为该项制度的进一步完善提供参考。     

教师专业化发展的问题与对策研究

教师专业发展与教师成长研究已成为国内外教育关注的焦点，教师要很好地完成教育教学工作，必须具有先进的教育理念与专业素养。在此围绕教师专业发展的内涵，研究教师专业发展和教师教育的现状及其发展趋向，探讨新时期教师整体素质优化的取向和途径，对加速教师专业发展具有重要意义。     

课题研究中常见的问题及对策

“科研兴教、科研兴校、科研兴师”已成为广大教师和基层学校的共识，教育科研已经成为教育改革和发展的助推力。中小学教育科研中常出现题目过大、内容空洞、方法混淆、措施不详等问题，就此提出改进措施，惩前毖后，真正发挥教育科研为教育改革、为学校、为教师服务的功能。