对初中科学实验探究教学的一点思考

新课标的实施,给我们带来了新的理念和要求,初中科学实验探究是科学和科学实验学习的核心,真正意义上的科学实验探究应是一种富有创造性的学习方式,是培养学生创新精神和创造能力的一条有效途径.     

对初中科学实验探究教学的一点思考

新课标的实施,给我们带来了新的理念和要求,初中科学实验探究是科学和科学实验学习的核心,真正意义上的科学实验探究应是一种富有创造性的学习方式,是培养学生创新精神和创造能力的一条有效途径。让学生在学习中确立实验探究的内容,合作或独立开展实验探究,不断经历探究过程,主动地获取知识,从而使学生积极主动地建构自己的智能结构。     

浅谈小学实验教学与学生探究能力的培养

<正>新课标指出,科学探究是一种重要的学习方式,也是科学课程的重要内容。而科学是一门以实验为基础的学科,科学实验正是进行科学探究的主要方式。在科学教学中,组织学生做科学实验能激发学习科学的兴趣,有利于调动积极性,更有利于非智力因素的挖掘,为学生拓宽生活体验的渠道,使学生能主动地参与学习和研究,使学生真正成为学习的主人。因此在新课程实施中我们在处理实验内容时既要紧扣新课程标准,更要创新     

从辩证视角探索科学探究实验教学

新课标的实施,给我们带来了新的理念和要求,初中科学实验探究是科学和科学实验学习的核心,真正意义上的科学实验探究应是一种富有创造性的学习方式,是培养学生创新精神和创造能力的一条有效途径。让学生在学习中确立探究实验的内容,合作或独立开展探究实验,不断经历探究过程,主动地获取知识,从而使学生积极主动地建构自己的智能结构。能在遇到未知事物、新的问题时,有意识地用科学实验探究的手段和办法去解决,     

凸显策略优化 提升探究实效——浅议小学科学教学策略

《科学课程标准》指出:"科学探究是科学学习的中心环节。科学探究可以使学生体验到探究的乐趣,获得自信,形成正确的思维方式。"教师利用以动手实践为主的探究学习方式,重视科学实验活动,让学生亲历科学概念的建立、科学规律的发现、科学素养的培养过程,激发学生进行科学实验的兴趣,发展学生科学实验动手能力,提高科学实验课堂活动实效。     

小学科学实验教学中提高学生学习兴趣的策略分析

小学教育应该把重点放在对学生的实际能力的培养上,而不是单纯地将理论知识传授给他们。所以,在教学的过程中,要让学生对科学实验产生浓厚的兴趣,这是非常重要的一点,这样才能让他们更加积极、主动地投入学习中,从而让他们真正体会到科学的魅力。这就要求在小学科学实验教学中,培养学生对科学的兴趣。文章就小学科学实验教学的意义和我当代小学生科学实验现状进行了论述,并从不同方面对小学科学实验教学中提高学生学习兴趣的策略进行了论述。     

科学实验教学中有效探究的行动改进

随着新课程的不断推进,教师的教学方式和学生的学习方式都有了明显的改观,动手实践、合作交流与自主探究逐渐成为课堂教学的基本方式,在科学实验教学中开展探究式学习也到了行动改进阶段,探究式学习中,学生的主体地位必须得到保证,但这并不等于学生就能开展有效的主体性学习,倘若缺乏教师的引导,仍不会有理想的教学效果。因此,需要通过教师的引导,让学生从模仿到主动,逐步进行探究式学习。教师在引导的过程中要遵循"适时、必要、谨慎、有效"的原则,使学生真正从探究中有所收获,增进对自然规律的认识和科学素养的提升,行动改进是科学实验教学中开展有效探究的基本而又极其重要的途径。     

小学科学实验教学中提高学生学习兴趣的策略分析

小学教育应该注重学生动手能力的培养,而不是单纯传授理论知识,所以在教学中提高学生对科学实验的兴趣是非常必要的,可以使学生更加积极主动地投入到学习中,真正领悟到科学的魅力所在.本文简要分析了小学科学实验教学中提高学生学习兴趣的意义,并从三个方面阐述了小学科学实验教学中提高学生学习兴趣的策略,供广大教师参考.     

浅谈如何提高小学科学课中实验教学的有效性

1转变理念明确实验教学的重要性 新课程标准中提出：科学学习要以探究为核心,教师要向学生提供充分的科学探究机会,使他们亲身经历以探究为主的学习活动。而科学实验是学生进行科学探究的重要方式,也是学生进行创造性思维和科学技能训练的有效途径。科学实验本身其实就是一种基本的科学方法,它不但能培养学生的科学实验操作能力,     

要重视和加强实验室建设

中学理化实验是学生学习从事科学实验的一个起点。通过实验可以把书本知识与实际联系起来,给学生一种强烈的印象,帮助学生加深理解概念和定律,培养     

新课改下高中化学的实验探究

化学是一门以实验为基础的自然科学。化学基础教育改革提倡以科学实验探究为突破口。目前中学的应试教育现象仍然存在,一些教师上课不做实验,采用口头描述的方式将实验内容和现象呈现给学生,不能激发学生的学习欲望,起不到科学实验探究应有的作用。要真正地实现在新课程背景下高中化学的实验探究,教师应让学生通过亲身经历、体验化学探究活动来激发学生的学习兴趣,使学习成为学生的内在需求,让学生充分认识实验探究的必要性、重要性,增进对化学学科的情感,进而形成科学的价值观。     

制定科学方案 促进有效评价——以“小学科学实验教学学业质量评价方案”设计为例

小学科学实验课程是培养学生科学素养的重要课程,课程实施情况直接影响学生科学素养的形成。目前,在实验课程学业质量评价中,许多一线科学教师受传统评价方式或其他学科评价方式影响,评价侧重于纸笔测试,对学生真正的科学素养形成没有给予足够的重视。鉴于此,我们进行了小学科学实验教学学业质量评价方案设计的实践,该研究为一线实验教师提供了评价的依据,同时也提升了科学实验教学学业质量的评价水平。     

科学实验的主动权应交给学生

本文通过《质量的测量》教学中的不同教法得到启示:科学实验的主动权应交给学生。只有把科学实验的主动权交给学生才能激发学生学习的兴趣,挖掘他们的潜力。本文又从现在大部分学生为何对实验失去兴趣分析了种种原因,从而得出如何去落实真正地把科学实验的主动权交给学生。     

小学科学探究性实验教学浅议

科学课程标准指出:"科学学习要以探究为核心,探究既是科学学习的学习目标,又是科学学习方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径"。因此,本文结合笔者教学实践,详细论述了小学科学实验探究教学的方法,以便让学生积极主动、秩序井然、自主、合作地进行科学实验探究活动,以提高学生的自主探究能力和创新能力。     

新课改背景下小学科学实验教学课程研究

小学科学实验的教学是一门重要的小学课程。在孩子们刚学习小学科学这门课程时,就应该注重素质的培养。要培养学生的思维发散能力和探索研究的兴趣爱好。在新课改的背景下,教师需要按照实际的情况,对科学实验的教学课程进行改革,开发学生的创新思维。对小学科学实验教学课程进行简单介绍,对新的教学方法的探究效果进行简要分析,以期开发学生的创新思维能力,在实验的过程中让学生真正学到知识。     

指导学生设计实验切实改变学习方式

良好的科学实验设计能力是学生科学素养的一个重要方面。学生参加科学实验设计,有助于提高学生将理论知识转化为问题解决程序的能力,促进学生科学知识的内化,培养创新思维。本文结合科学课程实践,阐述了指导学生进行实验设计,培养学生实验设计能力,改变学生学习方式的问题。     

小学科学实验教学中小组合作有效探究的策略研究

<正>小学科学实验教学是整个小学阶段培养学生科学思维和科学素养的重要环节,对于学生综合能力的增长具有重要意义。小组合作探究是小学科学实验教学的有效手段,主要是通过教师引导学生交流协作和合作探究学习的方式,激发学生的学习热情和积极性,进而优化科学实验教学环境和促进学生的身心健康发展。教师要革新教学理念,采用有效的策略实现小组合作探究学习的目标。     

研究性学习在初中科学实验中的应用

近年来,我国开始实施素质教育,提倡学生"自主、合作和探究性"的学习新模式。在这样的背景下,当前阶段的初中科学教学中教师也应当积极融入新的教学理念,通过研究性的方式来引导学生进行科学实验,从而促使学生在操作和研究中得到全面提升。对研究性学习在初中科学实验中的应用进行了分析,希望为初中科学教学的实施提供一些帮助。     

小学科学实验教学中的问题及思考初探

小学科学实验教学主要是以实验为基础的教学内容,其中学生的科学思维与科学综合素养的培养离不开小学科学实验教学。因此在小学科学实验教学的过程中,教师应当为学生创设良好的课堂学习环境,进而有效地调动学生的积极性与主动性,让学生在教师的引导下做好每一个科学实验,从而全面地提升学生的科学实验研究能力,为学生科学实验自主学习能力的提升奠定良好的基础。但是在实际的小学科学实验教学中依然存在很多问题,因此,针对小学科学实验教学中的问题以及思考进行有效探究。     

如何提高学生的科学探究能力

<正>新课改明确提出要改变学生被动学习的状况,将科学探究作为教学改革的突破口,将培养学生的科学素养作为教学的重要目标。因此,为了促进学生全面发展,在初中化学教学中必须改变学生的学习方式,重视科学实验的探究?探究式学习侧重于对学习过程与方法的掌握,让学生在科学探究的过程中真正提高对问题的探索能力。一、科学探究的简要认识1.何为科学探究?科学探究本来是属于科学家研