当代校长应该具备的素质

1良好的思想道德素养。校长要努力建造“学习型”组织,学习会使教师更聪明地工作;要充分发挥教师的内在原动力,使他们自觉自愿地、努力地去学习、去探索、去创造。因此校长要和教师交朋友,要与他们真诚交流,要诚心实意地为教师服务,为教师排忧解难,要信任和学会欣赏他们。2较高的专业技术水平。校长除具有较高的管理水平、业务能力外,还要有熟练的教学管理水平,善于抓住关键环节。校长应该是教师的教师、是教学的行家里手。一是会上课,二是会评课,三是会指导,四是会谈话。3较强的教育科研能力。无论从“科研兴校”的角度,还是从学校有效地组…     

关注校长的教育使命感

一个学校的教师是否具有教育使命感，很大程度上取决于校长有没有教育使命感。倘若校长的教育使命感非常强烈，管理科学，评价公正，那么他所管理的学校就会是一个风气纯正、奋发向上的育人阵地，这所学校的教师就会自觉地形成一种“不用扬鞭自奋蹄”的教育使命感。倘若校长没有教育使命感，把校长当“官”做，高高地凌驾于教师之上，俯视众生，自己整天跑官场，拉关系，这样的校长只能让懒惰懈怠不求上进的教师觉得舒心，那些事业心责任心很强的教师就会觉得郁郁不平了，长此以往，他们的教育使命感沦落则是必然的了。因此，要提升教师的教育使命感，首先要关注校长的教育使命感。     

谨防学校管理"两张皮"倾向

每年都有一些新校长走上中小学校的领导岗位，这些新校长大多观念新、素质好、干劲足、热情高。他们的出现，给中小学教育带来了一些新气象。有的锐意改革，勇于创新，积极推进课程改革，使师生精神面貌焕然一新；有的以人为本，春风化雨，一扫沉闷阴郁之气，使校园焕发勃勃生机。然而，在我们为之欣慰鼓舞之余，举目四望远近校园，会发现有些学校的“两张皮”倾向令人心生疑窦。有教师不无忧虑地投书说：     

校长，别吝惜对教师的赞美

新课程背景下，提倡激励教育。学生需要激励，教师更需要激励。通过校长对教师的赞美激励，使教师真切体会到激励教育的作用，进而使教师更好地在教育教学中实施激励教育。美国的《幸福》杂志对美国500位年获50万美元以上的企业高级管理人员和300名政界人士进行了调查，其中33．7％的人认为，人际关系畅通是事业成功的最关键因素，其中最核心的就是学会赞美别人。俗话说，气可鼓而不可泄。几句真心的赞美也许会创造一个奇迹，几句不当的批评也许会葬送一个人的前程。作为一名校长，应时刻注意赞美自己妁教师，以激励他们的自信和勇气，使他们在教育工作中更好地赞美他们的学生。     

校长引领教师专业发展的路径

教师专业发展是指教师通过专业训练,习得教育专业知识技能,实施专业自主,表现专业道德,成为一位良好的教育专业工作者的过程,也就是一个人从“普通人”变为专业的“教育者”的过程。校长在教师专业化发展中巧妙地引领和指导将会使他们少走弯路。     

校长管理的几个着力点

<正>校长是一个学校的灵魂,校长合理的办学理念和英明的决策能使学校走上健康发展的道路。校长首先要有一个先进的办学理念,引领全校师生为学校的教育目的而奋斗,其次要知人善任,使所有的教师都能实现自己的人生价值,再次要关注教师的发展,最大限度地为他们的发展提供平台。一、校长必须有一个明确的办学理念一个好的学校必须有一个好的办学理念,而一个好的办学理念能否产生和落实,取决于有没有好的校长:要把学校建     

呼唤智慧型的校长

一校之长,肩负着重大的责任和使命,关系着一校教育教学的质量,关系着许多教师的发展和幸福,关系着无数学生的前途和希望……“一位好校长就是一所好学校。”作为一名教师,我呼唤一个个智慧型的校长出现在校园这片净土里。智慧型的校长首先是一位学者型的校长,因为只有不断地学习,新的教育教学理念和新的教育管理方式方法才会源源不断输入学校,从而指引一校的办学。学生和教师是最崇拜校长的,在他们看来,校长是无所不知,无所不通的。一名知识渊博、学有所成、业有专攻的校长,更能吸引学生、教师和家长的眼球。因为教师会觉得校长是一位博学多…     

节外生枝中的教育时机

在教学过程中,孩子常常会有一些令教师感到意外的举动,使计划好的教学活动节外生枝。对于这些始料末及的问题,教师该怎样处理呢?是制止、敷衍,还是为孩子在智力和个性方面的良好表现而喜悦,并机智地随机施教,从幼儿的兴趣和需求中发现教育价值?实际上,这是一个教师的教育观和教育机智的具体表现。 有时,幼儿会离开教师的导向而突发奇想,向教师质疑。其实,孩子能提出问题正说明他在思考,说明他思维活跃。那么,这些来自孩子的问题也就最能调动他们学习的内趋力。因此,教师应及时捕捉幼儿在活动中不时迸发出的有意义的兴奋点,鼓励他们的求异思维,给予     

校长，请多看一眼你的教师

作为校长的我们要求教师在教育教学中要体现以"学生为本",要关心每个学生的内心世界,不要粗暴对待犯错误的学生,要以鼓励教育为主,那么我们给过每个教师足够的关心了吗?对于工作态度不是很好的教师,我们了解他们的内心世界,了解他们生活中的困难,了解他们的需求了吗?作为校长,如果能够适时而动,经常与教师在一起聊聊生活,谈谈心,让他们把内心深处的东西吐露出来,能感受到学校的人文关怀,让他们感受到自己和学校是一个共同体,那么,老师凡事就会与校长同喜同忧,一些所谓的干群之间的鸿沟也会随之填平.     

浅谈校长领导因素对教师素质的影响

一个优秀的教师,必须有这样一些基本素质：健康的身体,认真的：亡作态度,丰富的理论文化知识,较强的工作能力和灵活的技巧。教师这些应有素质,从他们的工作表现和成果上将会有综合的反映。教师整体素质的形成与校长的领导因素有很深的关系。校长的策略素质、领导艺术、性格、修养,乃至个人的言行对教师群体因素的形成具有很强的影响和示范作用。     

经济人视角：教师人际链条之利益分析

一、教师与官员 学校之上，有教育行政部门。学校有校长，校长之下，有主任直至教研组长。这些，都属于权力者，俗称领导，管着教师。法理上讲，他们都是“为人民服务”的，并不构成一个独立的利益主体。现实法则中，他们从来就是诸主体中最为强势者，因为他们掌控着几乎所有行业资源。     

浅谈校长领导因素对教师素质的影响

一个优秀的教师,必须有这样一些基本素质:健康的身体,认真的工作态度,丰富的理论文化知识,较强的工作能力和灵活的技巧.教师这些应有素质,从他们的工作表现和成果上将会有综合的反映.教师整体素质的形成与校长的领导因素有很深的关系.校长的策略素质、领导艺术、性格、修养,乃至个人的言行对教师群体因素的形成具有很强的影响和示范作用.     

校长兼课好处多

一个好校长就是一所好学校,校长对一所学校的重要性不言而喻,他们既是学校的管理者,又是教师的领导者,更是学校教育教学改革的探索者.为了有效地进行教学管理,更好地带领教师不断探索教育教学规律,全面提升教学质量,我个人主张规模较小的学校校长应该坚持兼课.几年校长的经历使我深深地体会到:校长兼课好处多.     

建始县抓五个环节,加强中小学常规管理

建始县抓中小学教育教学常规管理工作有一些成功的作法,主要体现在“五个注重”上: 1.注重教育教学队伍高素质化的管理,首先是学校领导班子高素质化。建始县注重选拔作风正派、业务过硬、懂管理、能力强的人当校长。许多校长身兼多职,既当校长,又带毕业班主课,团结教师们齐心协力工作。对教师重在师德教育,通过师德管理,使全县逐步具备一支专心从教,爱岗敬业的高素质的教师队伍,使他们不受市场经济的负面影响,而且在一些待遇未     

人才的发现与使用

学校是社会的一角,让学校这架机器运转的动力,当然是人——学校的教职员工,教职工在学校中的作用与力量发挥得如何,将对学校的教育工作起决定性的作用。因此,校长在对学校管理的过程中,一方面要充分调动教职工的积极性,使之产生高涨的热情;另一方面还要重视发现和使用人才,使之所掌握的科学知识和才能得到合理的运用和发挥,这样才能使教育工作有高效率、高质量。我认为,校长对学校的管理首先是对教师的管理,而管理的关键是调动教师的积极性。校长对教师的管理,就是对人的管理,社会文明史发展到今天,过去的压服办法是绝对行不通的,所以必须运用已获得的有关心理学、学校管理学等方面的知识,去探索教职工的思想和行为规律,最大限度地调动他们的积极性,发挥他们的力量。教师在自己的工作中,往往会随着工作顺逆的程度,产生积极的或消极的情绪。这些情绪上的变化常常会通过各种外部形式表现出来,这是人的精神状态的外部表象。校长应及时诱导教师的积极情绪,疏导其消极的情绪,通过细致的思想工作和亲切的关怀,使他们的心理得到平衡。平时我经常深入校内各处室,发现教师情绪波动,态度消极,工作马虎,就通过对     

如何运筹学校的教育资源

校长教育经营能力在某种程度上来说就是指校长面向市场经济的教育资源运筹能力。学校教育资源运筹要求校长拓宽教育经营的视野 ,扩大资源运筹的范围 ,使学校在竞争中最大限度地利用教育资源从而加速发展。学校教育资源的运筹涉及教育资源的开发、教育资源的利用和整合以及教育资源的输出等。一、教育资源的开发教育资源的开发是校长经营学校的一个重要内容。教师资源、课程资源、以品牌为核心的无形资产、公共关系资源以及财力资源是开发的重要内容。1、学校教师资源的开发学校常常会碰到这样一些问题 ,如教师缺乏工作热情 ,人心涣散 ;学校…     

校长如何识才用人

学会运用“圆心理论” 一个优秀的校长,应懂得怎样发挥广大教师的特长,调动他们工作的积极性。虽然每一个校长所用的方法不同,但也有一些共同之处,那就是平等对待每一个教师,与每一个教师都保持相同的距离,使每一个教师都能感受到校长对他的平等尊重,这就是“圆心理论”。     

教育科研是校长的“掌中宝”

一办好一所学校,校长本人的素质是十分关键的因素之一。这是因为校长在学校的教育活动和管理活动中,发挥着他们特定的指引和推动作用,尤其是他们的教育思想和管理思想,每时每刻决定着学校的发展趋势。正如苏霍姆林斯基所指出的,"学校领导首先是教育思想的领导,而后才是行政的领导"。他还说,"如果你想成为一个好的校长,那首先你就得努力成为一个好的教师,好的教学论专家和好的教育者",从而使校长成为"教育科学与教育实践之间的中介者","即不仅应当宣传和把科学知识推广到实际工作中去,而且要用自己的创造性的意图和思想把全体教师组织和联合起来","使全体工作人员都全神贯注这些思想"。     

校长权威与教职工的民主权力

实行校长负责制,既要树立校长在学校行政工作中的权威,又要高度强调教职工的民主权力,充分发挥广大教职工民主管理学校的作用,这两者之间到底是什么关系?会不会产生矛盾和对立?对此,人们的认识并不一致。有的同志认为,实行校长负责制,就应当放手让校长去干,就应当充分信任校长,而不应再人为地设置一些“束缚”。他们耽心,强调教职工民主管理学校的权力,会不会使校长的决策过程复杂化,从而影响校长对学校工作迅速而有力的指挥?会不会使校长的权力分散、旁落?还有的同志提出,当校长与教代会意见不一致时,到底听谁的?校长是不是应该有“一票否决权”有“强行通过权”等等。这些想     

校长和教师个别谈话的艺术

教师是人类灵魂的工程师。他们一般都有比较渊博的学识,高尚的情操,是校长办学的依靠力量。但是教师也不是完人,他们也会有自身的弱点,缺点或错误。作为一个校长,要办好学校,完全有责任帮助教师克服缺点,纠正错误,积极奋进。帮助的方式是多样的,其中,校长同教师的个别谈话,是最重要的、最好的方式之一。它是大会报告、政治学习、民主生活必不可少的补充,是校长的情感智慧得以充分发挥的用武之地,也易于为教师接受,易于解决问题。所以,校长必须学会使用这种方法。然而,我们的教师,处在教育人的位置上,