多媒体教学在英语教学中的应用

教学实践证明，在英语学科中借用现代化电教媒体，为创设语言环境，进行交互式学习提供了有利条件，使课堂数学过程图并茂，动静结合，声情融会，使视觉、听觉并。     

“课堂导入”的基本方法

1．通过师生之间的相互了解，在真实的交际中导入新课。交际功能是语言的本质功能，任何运用语言的交际活动都是在一定的情境中进行的。语言教学是在一定的语境和情境中进行，这样就使得教学内容变成实际交流中的表达和交流需求。     

兴趣培养与英语教学

众所周知，在学习过程中，兴趣是最好的老师。许多学生不愿学英语，关键是他们对英语没有兴趣。因此，作为中学英语教师，首先应该先去激发学生的学习兴趣。通过几年教学实践，笔者认为可以从以下几个方面入手。     

探析图解法在英语教学中的运用

图解法，是一种利用图形来分析或求解的方法。它形象、直观、明了、易操作。在各门学科的教学中都被广泛的运用。英语教学的对象是中学生，年龄决定了他们认知的特点。教学中若能恰当地使用图解法既可以启发学生的思维，帮助学生学习或复习所学内容，更有利于学生组织信息，发表见解，提出问题和巩固教学效果，激发他们的学习兴趣。本文就英语教学中的常用图解法分述如下：     

浅谈英语教学中生活化课堂导入设计

英语是一门外语,在我国更是缺乏运用的环境,所以很多学生在学习的时候就会觉得枯燥乏味,学习英语也只是为了应付考试,学生对学习英语没有兴趣。现实的语言生活环境是学好一种语言的关键之处。成功的外语课堂教学为学生创造使用的情境,让他们可以有机会去使用自己学到的语言。英语离开了生活,那也就没有了学习的意义。只有让英语课堂变的生活化,学生才会对英语产生兴趣,所以我们提倡,要建立生活化的英语课堂,来有效提高学生学习英语的积极性和主动性。课堂回归生活,课堂里是浓郁的生活气息,这样学生才会对英语产生浓浓的兴趣。     

初一英语教学重在“趣”字

进入21世纪．学好英语显得越来越重要。初一的学生开始都怀着好奇心．希望学好英语．但时间一长．他们的好奇心就慢慢地消失了。特别是在小学阶段学了三、四年英语的城市学生．英语对他们来说并不陌生。他们刚从小学上来．不会马上摆脱小学六年学习习惯的影响。他们独特的心理特征主要表现在：     

成人课堂英语教学初探

成年学员的特点是绝大多数人都已经走上社会,参加了工作,许多学员也成家立业,家庭、工作负担过重,加之年龄偏大,记忆力下降,有些学员已错过第二语言学习的最佳时期。他们利用业余时间学习,工学矛盾较为突出,。但这些学员学习目的明确,自觉性和积极性较高,理解力、逻辑思维能力也较强。他们的这些特点,要求我们教师根据实际情况来制订教学计划,采用适合他们的教学方法和手段组织教学。     

多媒体与英语教学方法改革的探索

利用先进的多媒体教学，可以培养、提高学生的自主学习能力，是改革课堂教学的有效手段，具有传统教学无法比拟的优越性。     

谈大学英语教学中文化导入的原则和方法

大学英语教学，文化导入的内容很多。不同民族有不同的文化差异，文化导入应取其精华，导入其积极部分。本文试就文化导入的原则和方法进行探讨，找出其文化中先进的、积极的，对我国英语教学改革有意义 的部分，以提高学生英语交际的能力。     

游戏：英语教学的好方法

游戏是儿童非常喜爱和熟悉的活动形式。在小学英语教学中，适当地组织游戏，适合儿童活泼好动的特点，有助于激发和保护他们的学习兴趣，更有助于培养其听、说、读、写能力。 儿童都好动，利用这一特点，可以设计一些动感很强的游戏，如教师给指令，学生依指令快速动作。当学习了身体部位的英语词汇时，可给出一些简单的指令让学生动作：ｔｏｕｃｈｙｏｕｒ ｅｙｅ，ｂｏｕｃｈ ｙｏｕｒ ｍｏｕｔｈ，ｔｏｕｃｈ ｙｏｕｒｈｅａｄ，ｔｏｕｃｈ　ｙｏｕｒ　ａｒｍ……当学习了关于文具的英语词汇时，可给出以下的指令：ｓｈｏｗ　ｍｅ ｙｏｕ…     

浅谈艺术中专英语教学方法

要培养艺术中专学生英语的兴趣，提高他们听、说、读、写的能力，作为一名英语教师，必须在课堂教学中采取灵活多样的教学方法。     

音乐课“导入”的设计原则

“导入”是音乐课不可缺少的重要环节,一个精彩的导入不仅能引发学生学习的兴趣,点燃求知的火花,更能使一堂课的教学达到事半功倍的效果。音乐课导入的方式很多,归纳起来,大致有如下几类:音像图画类、谜语故事类、儿歌游戏类、设问谈话类、诗歌牵引类、预留置悬类等等,选用何类导入方式比较合适、恰当,这就要求教师在备课时根据新授内容去认真研究,精心构思、设计。笔者认为设计时应遵循以下几个原则。     

化学新课导入方法小议

如何导入新课,是化学课堂教学的首要一步。采用何种方式、方法导入新课直接影响学生的学习兴趣和学习效果。优秀教师,一定会重视设计每堂课的“导入”,力求使“导入”精练、具有吸引力,为教学任务的圆满完成奠定基础。本文结合平日授课实践和体会,谈谈以下几种导入新课的方法。     

在“享受”中学习——英语教学方法谈

“书山有路勤为径,学海无涯苦作舟”“只有不畏艰险的人才能到达科学的顶峰”,对待学习须“以苦为乐”,在学习的过程中“勤能补拙”。这是长期以来每所学校、每个家庭、每位家长在教育孩子时发出的同一个声音。在学习的过程中只强调“勤”和“苦”才能达到目标,似乎学习就没有“快乐”可言,更不用说“享受”了。其实英语学习最重要的是有良好的语言学习环境和积极的实践锻炼。长期的教学实践表明,教师在教学过程中应树立正确的教学观,掌握学生学习的特点,寻找学生乐于接受的教学“兴奋点”,使学生在英语学习中充分享受学习的快乐,获得积极的…     

英语教学中的文化导入

文章从我国大学英语课程长期单纯教授语言这一现象入手，引出英语教学中文化导入的必要性，继而阐述了文化导入的内容；最后提出了文化导入的五种具体方法。     

对英语“课堂导入”方法的探索

德国心理学家和教育家赫尔巴特从心理学角度出发,将学生获得知识分为＂感知、理解、运用＂三个阶段。其中感知阶段是起始阶段,学生为新课的学习做好必要的认知准备,是思想最积极、注意力最密集的时刻。教师若在这一关键时刻不能收拢学生的全部注意力,那么学生的思维就很容易涣散,其期望心理也随之消失,这将极大地影响其课堂中对新知识的接受、理解等。作者经过多年实践,总结了几种成功导入的方法,与大家一起探讨。     

小学英语教学的“三破”

一、突破传统的作业形式。传统的作业形式主要就是背书和抄写，也就是死记硬背。如果能从作业形式上有所突破和创新，就能从另一方面提高学生学习英语的兴趣。