如何从品读语言入手提高学生语文素质

当前语文教学中面临学生学习积极性不高、兴趣不浓的难题。对于教师而言,关键在于教会学生品味语言,品出滋味,学生不喜欢上语文课,一个主要的原因在于语文教师没有明确语文教学的核心——学习语言。转换教学观念,用心品读语言,是语文教学走出耗时低效的必由之路。     

如何从品读语言入手提高学生语文素质

当前语文教学中面临学生学习积极性不高、兴趣不浓的难题.对于教师而言,关键在于教会学生品味语言,品出滋味,学生不喜欢上语文课,一个主要的原因在于语文教师没有明确语文教学的核心--学习语言.转换教学观念,用心品读语言,是语文教学走出耗时低效的必由之路.     

从文学审美入手提高学生的语文素质

针对中专生厌学文化课的现状,语文科的教学应在文学的审美教育中寻找突破口。实践证明,努力实施审美教育,能激发学生学语文的兴趣,有助于培养学生鉴别真假、善恶、美丑的能力,陶冶学生求真、趋善、爱美的良好性格和美的情操。     

从生物课堂教学入手提高学生素质

课堂教学是学校实施教学的主渠道、主战场,教师在课堂上不但要“授人以鱼”,而且要“授人以渔”,引导学生积极思考,培养其思维的独立性和创新精神。在课堂教学中要遵循素质教育的要求,探索素质教学规律,不断优化教学过程,提高教学效果。本文就讲授“光合作用”一节中进行素质教育的做法谈点体会。     

浅谈如何从学生心理入手,提高语文教学水平

初中阶段是一个从小学阶段到高中阶段的过渡阶段,初中生既独立又依赖,活泼好动、依赖性强,极易出现叛逆。如何在这一阶段让学生发展更好,需要语文教师对学生的心理发展特点有正确的分析和把握,然后才能根据这些特点进行恰当的、有效的教学。     

如何提高学生的语文素质

注重思想教育。在语文教学中,要向学生进行爱国主义思想教育,启发他们懂得热爱祖国和热爱祖国语言文字是联系在一起的,热爱祖国必定要热爱祖国的语言文字。在日常生活中能正确地使用祖国的语言文字,这是中学生热爱祖国的具体表现。要学会因文解道、以道悟文。如《白杨礼赞》一文,作者先描写黄土高原雄伟壮阔的景象,突出白杨树生长环境的美,接着对白杨树的枝、叶、干、皮进行了具体描写,突出白杨树外部特征的美,再由此引发联想,水到渠成的揭示白杨树的象征意义,由衷地赞美了解放区人民的革命斗争生活和奋发向上的进取精神。教这种抒情散文,要…     

从培养学生素质入手大面积提高数学教学质量

怎样转变应试教育变目前的素质教育?怎样通过深化教学改革,使学生在德、智、体、美、劳、能力方面全面发展,大面积提高教学质量?这是当前道县教育战线上引人注目的大事.     

浅谈如何从评改入手提高学生写作水平

作文评改的目的很简单,就是为了让学生发现自己的不足并及时改进,日后写出更好的文章。要注重师评,引导学生认知不足;加强互评,指引学生发现不足;深化自评,指导学生改进不足。要最大限度地提升作文评改效益,从而提高学生写作水平。     

语文教学中如何提高学生素质

语文教学除了进行基础知识的传授、基本技能的训练外,更重要的是培训学生创造性思维的能力。创造性思维就是能用一种不同寻常的眼光看问题,在别人看不到问题的地方发现问题,并且提出独到而不同一般的有效解决方法,它是发散思维和集中思维的综合,其关键是发散思维。     

如何在高中数学教学中提高学生素质

新课标明确提出:要变传统应试教育为素质教育。学生在学习数学文化课培养文化素质的同时,也要注重培养创新意识和创新能力等综合素质。教师要打破传统的教学理念,按照新课标提出的规则,采取合理的教学方法,提高学生的综合素质。     

如何提高学生的语文综合素质

怎样提高学生的综合素质?教师要创设学习的氛围,激发学生的学习兴趣,调动学生积极性。课上要给学生提供质疑问难的机会,努力培养学生的独立思考能力,使学生在积极主动的活动中获取知识,培养学生的创新精神。     

从习惯入手，提高学生的语文素养

“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础。”（语文课程标准）而小学语文教学的主要任务应该是培养学生良好的学习习惯。良好学习习惯的养成又有助于提高学生的语文素养。因此,语文教学中应重视学生的学习习惯的培养,以全面提高学生的语文素养。     

从研究学生入手提高语文复习的效率

进入高三阶段,语文基本上就是总复习了,一般的复习模式就是考试——阅卷——讲评,几乎整整一年就在这样的循环中迎接高考。作者经多年的教学实践发现,这样的教学模式师生都非常辛劳,且效果并不好。要提高语文复习课的效率是个值得研究的课题,本文就如何从研究学生入手提高语文复习的效率进行了探讨。     

加强语言教学力度 提高学生语文素质

加强语言教学力度提高学生语文素质○欧阳怀群（萍乡市教委教研室当前,如何提高学生语文素质是语文界的热门话题。提高语文素质是个系统工程,不抓重点,齐头并进,是难于取得预期的效果的。在素质教育中,各个学科都有各自的素质教育任务,笔者认为,语文教学的核心任务...     

从个体入手发展学生素质

教师面对的每个学生是一个个鲜活的个体,没有两个孩子的性格特征是完全一样的.教育者在施教过程中提出一系列规范化、模式化的要求,甚至要求学生去一味地模仿老师的做法.这样一来,一些具有某种潜质萌芽的学生在教师规范化施教过程中渐渐地被扼杀了.在教学中常常是不自觉地将学生按智力和性格分成优、中、差三个等级,其实,这是犯了教育的大忌.在马斯洛的需要层次论中,可以清晰地看到不同学生的不同表现都是他们的一种需要.只要细细地去区分,并正确引导每名学生都能朝着正确的方向发展.因此,关注个体是发展学生素质的一种教学理念.     

试谈职业学校文学社与学生人文素质的提高

人文素质是素质教育的核心内容,创办文学社对提高职校学生的人文素质有积极的意义。在教师的指导下,创办文学社,给学生以充分发挥的空间,突出学生的主体作用,使学生多方面能力得到提高,形成良好的人文素质。     

如何提高学生的语文综合素质

语文教学的素质教育观,就是以培养学生语文能力和发展学生个性为目标的教育观.所以提高语文的综合素质迫在眉睫. 提高学生的综合素质,要特别注意综合性学习.综合性学习要有计划性,指导学生进行综合性学习,教师必须清楚地知道自己在每一个活动阶段应该做什么.     

如何提高语文教师的语言素养

新课程标准为语文教师提供了更好的展示才华的平台,也对语文教师的综合素养提出了更高的要求。如何尽快实现由传统教学模式向新课标的转化,成为目前高中语文教师面临的现实性问题,这一过程也是对语文教师素养的最大考验。     

让学生从语文环境中提高语文素质

怎样让学生从语文环境中学语文,提高语文素质呢?近两年来,我在改革语文课教学的同时,作了下面一些探索.一、培养学生正确地认识积极与消极两种语文环境的能力.要培养这种能力,就必须培养学生注意看、注意听、注意记的习惯.教师要对学生进行指导、示范、检查、交流.如组织和指导学生读书读报活动;展览学生的读书笔记、观察日记;选择好的课外文章供学生作阅读辅导教材;为学生利用积极的语文环境作示范.这样,让学生认识哪些是美好正确的,哪些是丑恶错误的(即积极的与消极的).