高校学生思想政治教育可接受性初探

研究高校学生思想政治工作科学化,很有必要探讨思想政治教育的可接受性问题(以下简称可接受性),因为思想政治教育良好的可接受性是科学化的一个基本的直接指标。本文将通过对可接受性存在的问题及提高可接受性的若干影响因素的讨论,对可接受性作一初步的探讨。必须说明的是,本文所讲的可接受性,是以培养合格的四化建设人才这一目的为前提的。如果没有这个前提,将失去探讨这一问题的意义。     

思想政治教育可接受性研究概述

缺乏“可接受性”的思想政治教育会造成学生认识上的偏差甚至混乱,会受到质疑并被拒绝接受。对思想政治教育的可接受性进行研究,寻找其科学规律是加强思想政治教育,提升思想政治教育实效性的当务之急。     

大学生思想政治教育可接受性的思考

可接受性是思想政治教育有效性的基础。增强思想政治教育的可接受性，必须把握好科学性与价值性、主导性与主体性、理论灌输与思想疏导、理论性与实践性相结合的原则。     

提高思想政治教育可接受性的策略探析

面对中国特色社会主义步入新时代的时代场景,面对人民日益增长的对美好生活的新需求,对于意识形态建设与思想政治教育而言,理论创新与制度建设固然非常重要,但加快意识形态转化为社会心理的速度与质量却是重中之重。当前,可通过引导民众理性认识意识形态、讲清讲透马克思主义、坚持思想政治教育的人民性与生活化、注重思想的对话与交流等策略,不断提高建设质量与效果,提升思想政治教育的可接受性。     

论网络思想政治教育可接受性的心理学设计

思想政治教育的一个重要原则就是可接受性,教育内容只有被接受才能被内化。网络思想政治教育作为现代思想政治教育的一个重要领域,其可接受性具有特殊性和十分重要的意义。对网络思想政治教育可接受性进行心理学设计,需要从话语更新和议程控制两个角度入手。     

高校思想政治教育可接受性的理论与实践

社会进入信息大爆炸时代,接受者往往只对能够满足自身需求的信息感兴趣。当前,我国高校思想政治教育效果并不理想,不少学生认为书上写的、老师讲的与现实反差很大,对思想政治教育产生厌倦和抵触情绪。对此,我们应当反思,转变教育理念,调整教学内容,增强大学生的接受动力,提高思想政治教育的实效性。     

运用心理学理论增强思想政治教育的可接受性

思想政治教育是一个教育者与受教育者、传授教育信息与接受教育信息的双向互动的过程,只有加强思想政治教育的可接受性,使思想政治教育信息确实的被受教育者所反映、择取、理解、内化并通过自己的行为外化出来,思想政治教育的实效性才能得以体现。     

试探新时期高校思想政治教育的功能

高校思想政治教育是党的意识形态宣传的重要阵地,是对大学生进行思想教育和世界观塑造的主要途径。新时期,随着全球化和信息时代的到来,社会发生了巨大的变化,与之相适应,高校思想政治教育也要与时俱进,从而实现更多的社会功能。在新时期,高校思想政治教育主要承担了思想教育、政治教化、理论建构三大功能。     

试探网络时代的大学生思想政治教育工作

随着信息时代的到来,网络以其独特的方式影响着人们的生活、学习、工作、交往与思维方式。高等院校由于在信息资源和人才培养中的重要地位,使其成为中国网络发展的前沿,以大学生为主体的上网一族日趋壮大,网络对他们的思想观念、价值取向、思维方式、行为模式等都产生着十分广泛和深刻的影响,也给高校的思想政治教育提出了许多值得深思和改进的问题。研究网络对因势利导的做好大学生思想政治教育工作具有重要的现实意义。     

赵普政治思想试探

赵普,宋初名相,在太祖朝执掌中枢大权达十四年之久,被宋太祖称为是共取共创赵宋天下者研究他的思想,对研究宋初政治极有帮助。 赵普平生著文不多,留存者更属寥寥。这给我们探讨赵普的政治思想,带来了困难。因此,本文只能根据现存的一鳞半爪的零星资料,作些初步探讨,以期能反映他的政治思想。     

高校学生思想政治工作的可接受性研究

在新形势下,如何有针对性地做好高校学生的思想政治工作,减少学生的抵制行为,获取思政工作的最大效能,这是摆在每位高校思想政治工作者面前的一项严峻而紧迫的工作。通过调查研究,试图揭示当前高校思政工作可接受的现状和主要原因,并提出相应的对策。     

高校特困学生思想政治教育对策试探

随着高校招生数量的不断增加，“特困学生”这一群体也在不断扩大。与一般学生相比，特困学生在心理上容易产生心理失衡。为此，应充分认识高校“特困生”思想政治教育的重要性；进一步加强引导，鼓励学生奋发成才；营造良好的班级氛围，促进学生间的相互交往：设立勤工助学岗位，培养学生的自立意识。     

大学生思想政治教育融入人文关怀试探

人文关怀不仅是人的本性的基本要求和时代发展的客观要求,还是促进学生全面发展的现实需要,更是把握大学生思想政治教育核心理念的内在需求。高校思想政治教育过程中融入人文关怀,应确立大学生的主体地位,塑造独立人格;关注学生个体差异,加强因材施教;转变教育方式,增强教育互动;整合人文教育资源,提高教育效能。     

提高高校思想政治教育有效性的思考——基于可接受性原则

改善思想政治教育有效性的关键是提升教育的可接受性;思政教育的形式、内容和教育主体改进思想政治教育的思路。     

试探高校贴吧对高校思想政治教育工作的价值

随着信息网络时代的到来,贴吧等网络交流平台悄然兴起,而高校贴吧作为贴吧中的主力军,极大地影响了在校学生的生活思想,也给高校思想政治工作带来了新的价值和挑战。如何开拓并利用好贴吧这一思想阵地,将成为高校思想政治教育工作的重要研究方向。     

试探大学生思想教育网络化

随着信息技术的迅速发展,互联网作为一种全新的传播技术,越来越成为高校师生获取知识和各种信息的重要渠道,并对他们的学习、生活和思想观念产生广泛而深刻的影响。大学生思想政治教育网络化的趋势已经成为一种必然。在这个过程中,大学生思想教育网站的科学发展,将是迫切需要解决的问题。     

试探思想政治教育者的巧实力

巧实力是硬实力与软实力的巧妙结合,可以借鉴到思想政治教育领域。本文尝试探析思想政治教育者的巧实力,通过巧妙结合其硬实力与软实力,进而真正发挥思想政治教育者的巧实力,以期提高思想政治教育的有效性。     

试探刘咸炘的历史教育思想

近代四川著名历史学家刘咸炘一生从事教学活动,先后在尚友书塾、敬业学院、国立成都大学、国立四川大学做过塾师和教授,撰写了大量有关历史教育方面的论著。在教学上,他提出"观事理必于史"的观点,阐释了历史教育的必要性。在历史教学方法论上,他特别强调学生应作读书札记,要求教师启发学生问难、培养学生的问题意识。他认为大学历史教育的重点是通晓古今风化大势,这一观点蕴含着近代历史教育的积极因素。刘咸炘以读书人自居,以育人为职志,在历史教育上取得了一定的成就,对民国时期的历史教育作出了一定的贡献。