论毛泽东对中国传统哲学的发展与超越

毛泽东的哲学思想与中国哲学传统有着十分密切的渊源继承和发展超越关系。毛泽东赋予“实事求是”以哲学基本问题的意义，把中国传统哲学的知行观改造发展为实践唯物主义的认识论，把中国古代的辩证思维传统提炼上升到时代精神的最高峰，在哲学基本问题、认识论和发展观三个方面体现了丰厚的中国文化渊源与对中国传统哲学的发展与超越，显示出了中国传统文化对发展马克思主义的现实价值。     

对话:超越传统的德育

传统的德育在人才培养过程中的确发挥过重要作用,只是随着社会的进步和教育教学的改革与发展,它的弊端日益凸显.现实生活中青少年思想道德的严重滑坡,道德行为的严重失范,让我们不得不对传统的道德教育进行深刻的反思,但这并不意味着我们不尊重传统道德教育和对传统德育的全盘否定.     

卡西尔符号哲学对儿童教育的启示

认识人的本质是哲学探究的最高目标,教育的理论与实践也是以认识人为起点的。本文从认识人的本质出发,解读了卡西尔符号哲学的深刻内涵,并重点阐述了卡西尔符号哲学对儿童观、儿童教育本质、儿童教育目标、儿童教育课程、儿童教育原则、儿童教育技术观念等的启示。     

贫困与超越--对传统民法文化的反思

权利是法律有机体的细胞，民法是权利的集中表现。本文从政治、经济、文化角度分析了中国古代民法不发达，权利匮乏的根源。阐明了传统民法文化良莠并存，中国现代民法文化建设，是在批判继承传统民法文化基础上融入现代法治精神的交融同构过程。     

传统与创新的对话

文章具体分析了研究性学习对教师教学理念、教学方法、知识结构及学生学习方法、师生关系等方面挑战的原因,提出了应对我国基础教育这场深刻变革的措施——抢抓机遇,迎接挑战,全面提升教师整体素质。     

浅谈儿童教育与儿童幸福——对儿童教育的一种反思

儿童教育应该教授儿童知识,应该发展儿童的能力,应该激发儿童积极的情感,还应让儿童感受到幸福。儿童有没有获得幸福,是衡量儿童教育成效的最根本的标准之一。     

哲学教学的反思与探索

高中思想政治教学应该完成的任务之一是使高中生具备一定水平的哲学思维，为了完成这一任务，我积极学习新课程理念，深刻反思过去的哲学教学，探索着培养学生哲学思维较为优化的途径。     

对传统教育教学理念的反思

信息化把人类社会带入了　　　一个崭新的历史阶段 ,强大的　　　新技术革命浪潮 ,不仅使整个　　　社会知识总量迅速增加 ,知识更新周期大大缩短 ,也使全球性产业结构和人才需求发生了巨大变化。以锄头、镰刀为标志的死工具时代已经过去 ,以蒸气机为代表的活工具也将要或正在被计算机、专家系统等智能型工具所取代。面对新的形势 ,教育为能更好地承担为社会培养各式各样人才的责任 ,学校从 2 0世纪八十年代开始 ,特别是九十年代以后 ,硬件设施长足发展。现在 ,稍好些的学校都已将电化教育、多媒体教学引入课堂。然而 ,一些问题也令人担忧 :…     

浅谈脑科学研究进展对儿童教育的启示

脑科学研究发现,人脑具有很强的可塑性,突触的数量决定大脑的发育水平和功能,丰富刺激的外界环境与突触的增加有密切的关系,脑内的神经递质也影响大脑功能的发挥。因此,通过提供丰富刺激的外界环境和调节脑内化学物质的含量,有利于充分开发儿童潜能,促进其身心发展。但由于脑科学研究还处于探索阶段,其研究成果在儿童教育中的应用必须谨慎。     

对话：超越传统的德育

传统的德育在人才培养过程中的确发挥过重要作用，只是随着社会的进步和教育教学的改革与发展，它的弊端日益凸显。现实生活中青少年思想道德的严重滑坡，道德行为的严重失范，让我们不得不对传统的道德教育进行深刻的反思，我们希望从“对话”的角度，重新认识“教学”对学生道德成长所起的“重要影响力”。[第一段]     

布洛赫希望哲学对和谐社会建设的启示

恩斯特·布洛赫提出了以“尚未存在”本体论为核心的乌托邦精神和希望哲学.希望哲学继承马克思的实践哲学和批判精神,力求构建以“人道化的世界”为本质特征的“具体乌托邦”.布洛赫的希望哲学对现代人所面临的异化和物化的生存困境做了深刻的剖析,并通过弘扬人内在的批判性和超越性的乌托邦精神以实现世界的人道化.布洛赫的希望哲学和乌托邦精神对我们更好的建设社会主义和谐社会有很好的启示.     

试论古希腊早期自然哲学的内在逻辑及启示

古希腊早期自然哲学从神话诸神的谱系中解脱出来,始于从探索客观自然界的“本原”开始的,在探索过程中他们发现了“逻各斯”并领悟流变,认识到“逻各斯”是有序的,便去寻求客观的必然性,变化背后不变的“存在”。     

几个化学实验的启示

通过对丙酮与氯仿 ,酒精与水两种液体相溶时热效应的比较 ,用氢键的存在才能得到较满意的解释。脱去氯化氢的二氧化碳通入澄清的石灰水使溶液变浑浊 ,继续通二氧化碳 ,浑浊不会变清。氯酸钾热分解制氧气 ,存在副反应使产生的气体中除氧气外尚有氯气 ,氯化氢等几种气体 ,因而制得的氧气实为混合物     

会话含义的认知语言学新解

会话含义可以从认知的视角进行推导和理解,本文将运用认知语言学的认知语境、意象图式、心理空间域说对会话含义的理解作尝试性的研究。     

毛泽东对墨家思想的超越及其启示

墨家思想在近代的复兴是与中国社会变革和传统儒家思想的危机相联系的。墨子的社会理想和他主张的勤勉互助精神最容易为农民所认同,也与民粹主义有联系。毛泽东在领导农民进行革命的过程中,一方面注重解决土地问题,调动农民的积圾性;另一方面又强调纠正革命队伍内的错误思想,批判民粹主义,实现了对墨家思想的超越。这对认识现代社会的民粹思潮也有一定启示意义。     

英国高等教育理念对我国高等教育的启示

英国高等教育的基本办学理念就是高等教育的国际化.英国高校的教师的教育理念和教学方法有别于其它国家.在教育教学活动中,以人为本,以学生为中心,注重人的全面发展和个人多样性才能的发挥,注重培养学生自主学习能力和终身学习能力,培养学生批判性思维.英国的高等教育理念对我国高等教育有许多有益的启示,我国高校要开放办学,教师要不断学习新的教育教学理念和方法;教学要以纲为本而不是以教材为本;对学生的评价要实行多元化.强调过程评价与终结评价的结合等.     

有感于俄罗斯的副博士学位

俄罗斯高等教育学位制度中的副博士学位，有别于其他国家的学位设置而体现了自身的特色，同时也显示了俄罗斯高等教育一贯的严谨风格。这一学位设置的内涵在诸多方面对我国学位制度的完善与发展有着较强的借鉴与启发意义。     

迈克尔·萨德勒比较教育思想的现实意义

自迈克尔·萨德勒为20世纪上半叶的比较教育研究奠定了基础之后,比较教育的研究范式已经发生了很大的变化,但我们仍可以从萨德勒的比较教育思想中获得启发。他对影响教育发展的各种因素的重视提醒我们要注重比较教育的系统研究;对民族性的强调以及对本国教育研究的重视都启发我们,在一个日益多元的世界,比较教育研究者更要有本土意识、国际视域。     

基于和谐管理看交谈的礼仪规范与话语不礼貌

交谈的礼仪规范虽然列举了言语交际中的不礼貌现象,但许多真实话语交际的情形与之并不相符。理论研究对这种情况处理的方法多为一方面指出把不礼貌等同于不规范言行这种静态观点的缺陷,另一方面对规范的动态性进行说明。但这种理论解释应用于交际实践的分析时可操作性不强。Spencer-Oatey建立的和谐管理模式从人际和谐的角度分析话语(不)礼貌现象,突破了之前不礼貌研究单一维度着眼的思路。和谐管理模式不仅呼应了当前对不礼貌本质是一种评价的观点,包含了规范具有认知体验性的理念,而且提供了研究规范与不礼貌之间关系的新视界。通过结合实例分析交谈礼仪规范的人际和谐管理理据,综合考虑交际双方的面子、社交权和交际目标的权重,以及交际双方的平衡问题,应用该模式可为真实交际中的交谈的礼仪规范在人们将话语评价为不礼貌时的作用原理提供了一种具体而合理的诠释。