消费者教育选择的行为分析及政策建议

市场经济条件下，随着我国个人教育消费的增长，教育买方市场逐步形成，从而决定了教育应该是选择性教育。从效率与公平、教育系统、义务教育多角度分析了消费者教育选择的行为，指出其存在的合理性，并提出了逐步放开消费者教育选择的政策建议：积极发展公办民营、民办公助学校；允许公立学校生源成分多样化；将改造扶助薄弱学校与建设特色学校结合起来；试发行教育券；完善并规范学生的教育选择行为。     

教育消费者选择制度对高等教育供给影响的经济学分析——基于生产消费理论的视角

近年来,虽然我国高等教育取得了快速发展,但是我国高等教育服务供给仍存在比较突出的问题。本文以生产-消费为视角对我国高等教育服务供给中的教育消费者选择制度进行了研究,发现,教育消费者对高等教育消费存在着选择空间,但是教育消费者的选择是失灵的,这种失灵对我国高等教育的有效供给产生了重要的影响。据此,本文提出了完善我国教育消费者选择制度的建议。     

民办学校的生源与市场

一、区分生源市场 如果把教育看作一种特殊消费，那么教育服务的对象就成了消费者。根据消费者的教育需求及经济承受能力，运用系统方法，我们可将整个生源市场划分为不同的消费者群，然后根据学校的定位选择适合于本控的生源对象。学校定位是影响学校发展方向与态势的最为关键的因素。学校定位不同，目标生源就不同。准确定位，是合理区隔生源的前提。     

教育走向开放与电大的战略选择

全球经济一体化，世界文化的不断融合，教育产业的市场特性，中国加入WTO，多重因素决定了教育走向开放的必然性；开放的教育具有国际性、竞争性、消费者主权性三大特征，电大应审时度势，做出创新战略选择。     

从大学排行榜看国际高教政策的走向

高等教育的快速扩张与发展，带给大众更多的需求与选择空间，大学排行榜就是为消费者提供选择学校的必要信息而产生的。在过去的20年，大学排行榜大多由大众传媒机构发布，如期刊、报纸等，不仅受到学生、家长的关注，而且是教育研究者、教育管理者，乃至全社会的话题，甚至为政府部门的教育决策起到了参考作用，产生了重要影响。     

重审教育选择理论和实践

教育选择是一种基于利益而产生的行为,是允许教育选择主体进行选择教育的行为。它包括教育选择的内容、教育选择的形式和教育服务产品消费者的救济方式等方面的内容。重新审视教育选择理论和实践:教育选择理论的假设缺陷;教育选择的工具理性;教育选择理论与教育公平理论的背离。其目的在于不断完善教育选择理论和实践操作,以构建我国教育自由、民主和公平的良性环境。     

私校官校孰更佳？

教育的重要性已不再啰嗦,如何提高教育素质,亦是普世面对的难题,并非香港独有,美国和加拿大政府近年慎重考虑采用“学券制”(voucher system),便是认为通过市场机制改革教育制度,是提高教育素质的好办法。可惜这种把消费主权交还消费者即让消费者(学生与家长)有选择自由的理念,由于来自体制的阻     

教育消费者的权益保护与我国教育产业的法治环境

我国当前的教育产业发展一方面教育市场有效供给不足，另一方面教育服务质量不高，教育法治化程度滞后，教育消费者的权益得不到应有的保护，当务之急，是在进行教育产业外部建设的同时，加强和改善教育法治内部环境，调动各方面力量，建立集立法、行政、司法、教育机构、社会、市场、教育消费者七大因素在内的教育法治动态制衡机制，使“依法治教”的法治精神和“以人为本”的维权意识深入人心，在全社会营造一种受教育权文化，为教育产业的发展保驾护航。     

个人教育选择的价值基础

在公立教育体系中,相对于强有力的公共选择,个人教育选择总是被忽视甚至被排斥。但事实上,个人教育选择不仅因为能够提高教育效率、改善教育质量而具有工具性价值,更因为它是一种基本人权,维护了受教育者作为消费者的权益而具有建构性价值。因此,正确把握教育公共选择与个人选择之间的关系,充分尊重个人教育选择,对我国教育发展具有十分重要的意义。     

对新理念下教育定位的反思

1．学校、老师与家长关系定位 现代的教育要求教育部门服务于学习者，服务于学习化社会，学校提供的产品是——教育服务，学校与家长的客户关系，逐渐显现出来。家长、学生不再是纯粹的受教育者，而是教育的选择者、使用者、消费者和评判者。若学校提供的产品——教育服务（管理、教育、教学）不合格或达不到家长、学生满意，长此以往，家长就逐渐失去了对学校的信任，学校就有被淘汰的危险。同时，现代社会也要求管理者，要一手抓经济，一手抓管理。学校没钱，就无法进行设备更新、设施改造。学校发展就会困难重重。学校管理跟不上，教育水平跟不上，社会声誉提不上来，学生家长就不会选择你，更别说向你投资了。学校缺少发展资金，大河没水小河干，教师的待遇就更别说提高了。因此，作为新时期的教师应充分认识这种定位，并要树立适应这种定位的教育理念、教育方式。     

教育消费者权益保护问题初探

本文分析了教育消费和教育消费者权益问题产生的社会背景原因及在我国的基本现状 ,系统阐述了目前教育消费者权益方面存在的突出问题 ,强调加强教育消费者权益保护必须进行观念更新和法规建设。     

网校——延伸传统教学的个性化服务

从1997年的首家成立，到现在的遍地开花，网校经过10年发展，从最初的时髦化过渡到了现在的平民化，消费者也从过去的盲目追求变成了现在的理性选择。眼下，网校正面临着发展的新阶段，就是怎样在更好地弥补传统教育不足的过程中，探索出一条新的路子。     

论当前中职生的文学消费方式

消费方式是指消费者同消费资料相结合的方式，是消费者在一定条件下，对消费对象的选择、占有、支配和使用以满足其需要的全部行为的总和。消费方式除受客观件的制约外，还受消费者本身的个性、情感、偏好等主观因素的制约。中职生的文学消费方式是指中职生对文学作品的选择、阅读以满足其心理需要的行为总和。本文意在通过对中职生当前的文学消费方式做出分析，在对中职生文学消费方式进行把握的基础上对学生文学教育方面有所作为，为建设较高品位的中职生文学消费环境和氛围提出一点个人的看法。[第一段]     

浅议大学生消费者的权益侵害与保障

高等教育是一种消费，大学生是教育消费者，本文从课堂教学质量，教学经费投入和学生公寓服务质量等三方面分析了大学生消费者的权益侵害状况，并就保障大学生的合法权益提出了相应的对策。     

论高等教育服务与高等教育服务质量

教育是一种消费，高等教育机构提供一种高等教育服务。高等教育服务的构成要素包括：供求主体、供求客体和供求关系。作为教育消费者，学生在消费高等教育服务时，目前主体权益受损。文章建议维护教育消费者权益、提高高等教育服务质量。     

哈尔滨工业大学附属中学

哈尔滨工业大学附属中学创建于2001年9月，是由哈工大主办，经市，区教育主管部门批准的全日制安全中学，属于国有民办学校，建校6年来，学校办学规模不断扩大，教育，教学，科研成果显著，受到社会的广泛认可，赢得了广大教育消费者的高度评价。     

中小学教师教育科研课题选择问题探析

选择是整个教育科研活动的起点和难点，决定了教育科研活动的方向、价值和可行性，直接关系到教育科研工作的成败。中小学教师作为教育实践工作，所从事的教育科研有其独特的研究领域和对象。教育科研实践表明，中小学教师在选择教育科研课题过程中，经常面临许多困难，存在诸多问题。如果不能正确处理好科研选题问题，必然导致科研的失败。解决中小学教师教育科研的选题问题，是引导他们进行教育科研的重要前提。本就中小学教师教育科研课题选择中存在的主要问题作一探讨。     

浅析社会流动与教育选择

教育选择对社会流动起了一定的作用，英美学者对此做了阐述。教育选择在某种程度上也就是人才选择，教育对人的发展具有选择与培养功能。要重视教育的两种功能的统一，完善教育选择的手段以及搞好教育分流工作。     

价值取向的多元性与品德教育目标的定位

教育目标的价值取向是指教育目标的提出者或从事教育活动的主体依据自身的需要对教育价值作出选择时所持的一种倾向。对于教育目标而言，人们的价值取向主要表现在三个层次上：一是在教育的总目标上，或选择实现社会价值，或选择个人价值，或将两者结合起来考虑。二是当确定了总的价值取向后，侧重于某一方面的选择，如选择了社会价值，有的人注重社会的经济效益，有的人则强调政治效益，有的人则可能注重文化效益。     

以市场为导向培育高职教育"超市"

“超市”是市场专用名词,它一般指商品供应者提供各种类型、各种规格的商品供消费者自主选择,它打破了传统的柜台模式,消除了供应者与消费者的距离。所谓高职教育“超市”,实际是借用商业中的这一名词,它指高职教育以市场为导向设置专业,培养各种类型、各种规格的人才,供用人单位、学校、学生自主选择,这是一种全新的教育理念。高职院校与市场的联系程度异常紧密,也因此受市场的影响较大,其影响既有生源市场,也有劳动力市场。高职院校在我国发展历史不长,生源市场在高职院校发展初期,在其品牌形象树立时期,其影响程度要大一些,但高职院校的…