遗传中心法则的教学策略与资源

针对遗传中心法则的教学时机、教学过程步骤的选择、重点知识的掌握、遗传中心法则的历史发展以及未来对遗传中心法则补充完善的可能性等方面制定相应的教学策略,发掘利用一些相关的教学资源,有助于学生理解掌握重点,攻克难点,提高学习兴趣,培养科学思维能力.     

“可理解性建构”合作教学模式的构想——基于英语专业学生讲义式教学材料的教学模式

我国大学专业英语教学已经取得了一些显著成绩，但也存在教学观念陈旧，“授-受”单一教学模式占主导地位，教师的绝对权威地位不能动摇，学生的主体作用无从发挥等问题。为了改善目前这一现状，本文在建构主义学习观和合作学习教学观基础上提出基于英语专业学生讲义式教学材料的“可理解性建构”合作教学模式构想，以期对英语专业学生的英语教学有所启迪。     

小组合作教学模式在传媒艺术类大学英语课堂教学中的使用研究

为改变传媒艺术类院校中大学英语课堂"满堂灌"的教学形式,本文在建构主义理论的指导下进行教学设计,提出用小组合作的模式开展教学,并进行了一学期的实验。实验结果经SPSS 11.5运行验证,证明小组合作的教学模式现实可行,在整体效果上优于传统模式。     

论开放教育教学模式的构建

“开放教育”决不是一种孤立的教育模式，实践中的“开放教育”与“函授教育”、“传统面授教育”有着千丝万缕的联系。以“教师为主导、学生为中心”的建构主义教学模式是更能切合电大开放教育实际的教学模式。     

食品微生物检测技术“教学做”一体化教学模式改革的实践与效果评价

通过食品微生物检测技术实施＂教学做＂一体化教学模式进行改革,将原有的课程知识框架打破,按照国家相关的标准检验流程重新组织知识框架,按检验流程与检测过程进行操作,在操作过程中进行相关知识的讲授。     

Accounting for structure and agency in ‘close-up’ research on teaching,learning and assessment in higher education

This paper examines research into teaching, learning and assessment (TLA) in higher education in terms of structure and agency. It argues that although issues of structure and agency are seen as crucial in social theory, they are very little discussed in research into TLA in higher education and that a consideration of structure and agency raises some important questions about this research and the quality of the explanations that it generates. It is therefore time to reconsider this research from the standpoint of structure and agency so that more sophisticated approaches to researching, and generating explanations of, teaching, learning and assessment in higher education can be developed.