如何培养初中物理简答题解题能力

一、制定目标,明确方向,增强动力初中物理简答题可分为四大类:一是用以巩固概念,培养能力的概念性简答题;二是理解物理规律内含的因果联系、规律的适用条件和适用范围的规律性简答题;三是灵活性大,综合性强,用以考查逻辑思维能力和文字表达能力的综合性简答题;四是联系学生身边的所见所闻,联系社会热点、科技发展,把科学、技术、社会相互联系的信息给予题,考查学生对文字、图表等阅读理     

试论物理教学中的物理能力培养

物理能力，是学生掌握物理知识与技能、物理知识应用、思维发展、物理创造等多方面能力的综合表现。按照物理能力的结构特征和层次，可划分为观察力、想象力、记忆力、思维力等多方面的具体能力。在物理能力的各个方面中，它们之间是辩证统一的关系，某一方面能力的发展，都会影响其他方面能力的发展，其他方面能力的发展又反过来制约或促进某一方面能力的发展。因此，物理能力的培养，应该是一个整体的、综合的培养过程。阎金铎教授指出：“知识与能力的关系是极为密切的，知识是能力的基础，能力只有在掌握知识与运用知识的过程中才得以发…     

浅谈物理教学中的能力培养

在物理教学中,传授知识与能力培养是相辅相成的两个关键点:能力的培养,是在向学生传授知识的过程中进行的,而能力的提高,又可以促使学生比较顺利地接受新知识,所以若要教好物理课,能力的培养不容忽视.     

谈物理教学中的能力培养

社会对教育提出了更高的要求,教育并不是让学生掌握现有知识,而是努力培养学生在旧知识的基础上有所发展、提高,也就是培养学生的能力,教师在教学过程中,就要不断地有意识的培养学生的能力。本文就自己在教学实践谈一下体会。     

物理教学中的创造能力培养

物理教学中的创造能力培养扬州市第十二中学解宝物理学是一切科学技术的基础，物理学上的许多重大发现不但曾多次推动了其它学科的发展，而且曾多次推动了经济的振兴、社会的进步．面对九年义务教育新教材《物理》课本中所显现的物理知识与实际应用有机结合的新特点，物理...     

浅谈物理教学中的能力培养

在高中物理教学中以提高学生抽象逻辑思维能力,特别是理论型逻辑思维能力,是需要也是可能的。首先,无论是升学还是就业。随着现代化建设的深入开展,再学习乃至终身学习。更需要的是抽象逻辑思维。     

浅谈物理教学中的能力培养

在物理教学中,传授知识与能力培养是相辅相成的两个关键点:能力的培养,是在向学生传授知识的过程中进行的,而能力的提高,又可以促使学生比较顺利地接受新知识,所以若要教好物理课,能力的培养不容忽视。     

初中化学简答题解题能力培养浅析

一、前言在讨论初中化学简答题的解题能力之前,必须要弄清楚现在初中化学简答题的特点是什么,在历届的中考试题中能够看到以下的几点:1.简答题本身的重要性突出,可以说它是一个必考的题型,总分值占百分之十,这是学生和教师在教学的过程中应该重视的,需要针对这个题型做出能力的培养.2.化学简答题题型上越来越新颖,其中包含着直问型,实     

解化学简答题的能力培养

简答题是近年化学高考中常出现的题型。它主要考查学生对所学知识理解的准确性，思维的完整性，推理的严密性和表述的条理性。近几年化学高考题中简答题的分值占到10％左右：在总分值中已占有一定的份量。简答题看起来似乎不难，但要准确回答确不易。学生多感到有力无处使，造成失分较多。     

物理简答题点评

物理简答题主要取材于日常生活、工农业生产和科学实验等 .因此它涵盖的物理知识很广 ,形式灵活多样 ,难度可深可浅 ,便于考查学生基础知识的掌握程度 ,以及是否具有较严谨的思维能力等 .现对物理简答题按材料来源分类进行讨论 .一、日常生活类例 1　春夏之交 ,连日多雨 .在一个晴朗的早晨 ,华华起床后 ,发现木门上、水泥地上都是湿漉漉的 .她感到很奇怪“一大早 ,谁这么勤快 ?又擦门又拖地的 !”请你解释一下木门和水泥地潮湿的原因 .分析与解　这个现象俗称“反潮” .形成该现象的原因是 :连日多雨造成空气中含有大量的水蒸气 .天气转晴时…     

物理简答题全攻略

正一、命题规律及呈现形式从近三年的中考题来看:简答题的考查一般比较少,但也有考到,出题规律一般是结合当前的社会热点问题或生活中的常见现象命题,常在实验探究题中出现,通常围绕某个物理现象或通过一段阅读材料背景材料,借助问题的形式,要求考生书面简述的一种题型,有效地考查同学们对初中物理"双基"掌握程度,又能很好地考查同学们分析问题、合理选择信息以及应用物理知识解决实际问题的能力。二、简答题的答题要领     

浅谈物理习题教学中的能力培养

在习题教学中如何培养学生的兴趣呢?我们的做法是:重视实验变抽象为具体,化难为易,提高学生的分析、解决问题的能力,为进一步思维活动提供思考的线索和依据;分类归纳,举一反三,提高学生灵活的解题能力;总结简捷明快的解题思路和方法。 一、重视实验变抽象为具体、化难为易 实验是物理学发展的科学基础,习题教学中运用实验的目的是给学生解决问题创设一个基本环境,丰     

浅议中专物理教学中的能力培养

中专教学的特点是实践性强,尤其是作为工科专业中的物理学,实践必然成为其教学主体.为了适应社会发展,我们必须把学生能力的培养放在教学目标的首位,已经成为多数物理教师的自觉认识,而如何通过教学培养能力,已成为目前中专物理教学面临的主要问题.     

元认知能力在物理教学中的培养

元认知是美国心理学家弗拉维尔提出来的，它是指个体对自身认知过程的认识和意识，即对认知过程的再认识。元认知包括三种成分：元认知知识、元认知体验、元认知监控。具体到物理学科，元认知知识，即知道物理学习，包括慨念、规律、实验、方法、应用的几个方面的学习；元认知体验，具体表现为在学习前意识到自己在学习中可能成功或失败，在学习过程中意识到学习内容的难易程度和自己对学习内容的掌握程度等，在学习后则产生由成功或失败带来的喜悦、自信、效能感或焦虑、无力感等；元认知监控，具体表现为学生根据自己的能力水平、知识掌握程度、学习方式、学习内容的数量和难度、学习任务及要求等而制定出缜密的学习计划，采取有效的学习策略，积极地反馈，灵活地应用学习方法，使自己尽快达到学会学习的目的。     

浅议中专物理教学中的能力培养

随着经济社会的迅速发展和教育改革的日益深入,中专物理教学要因地制宜、因材施教,重视对学生综合素质和能力的培养,以适应现代社会发展对中专人才的需要。为此,在中专物理教学中可以运用行为导向教学法等现代教学方法和手段来加强对学生能力的培养。     

浅谈物理教学中的综合能力培养

综合能力是指学生综合运用各学科的知识和科学方法的能力。在今天,综合能力的培养越来越为人们所重视,进而把综合科目考试付诸高考和其他考试中。综合科目考试的目的是考查学生的综合能力。从推进素质教育、深化教育改革、培养社会需要的创新人才的要求来看,实行综合科目考试是     

浅谈物理习题教学中的能力培养

新课标下,高考命题由原来的知识立意改为能力立意,更加注重对学生的能力考察,这也对教师提出了更高的要求和挑战.下面笔者浅谈一下在习题教学中对学生的能力培养.     

也谈物理教学中的能力培养

在物理教学中如何培养学生的能力,教师应因材施教,合理组织教学,逐步培养学生的能力。教学中教师要以学生为主体,以培养学生的能力为目的,培养学生良好的学习习惯和思维品质,挖掘学生的学习潜能,使学生的能力得以提高。