试论高职院校教师科研素质构成及培养途径

通过探讨高职教师科研素质的概念及内涵,分析了教师科研素质的基本构成,探索教师科研素质的培养途径,从而达到提教师的科研素质与教学能力。     

高职高专院校教师科研素质发展瓶颈与对策研究

探讨高职高专院校教师科研素质的内涵和提高教师科研素质的意义,从院校和教师两个层面分析高职高专院校教师科研素质的制约因素,并在此基础上提出有关对策与有效途径,为提高高职高专院校教师科研素质提供了理论依据.     

论高职教师科研综合素质的培养

高职教育在人才培养定位上的特殊性要求高职教师具备良好的科研综合素质。本文通过对高职教师科研综合素质含义的阐述，提出了高职教师科研综合素质培养的现实意义，并对高职教师科研综合素质培养的基本途径进行了初步探讨。     

论高职教师科研综合素质的培养

高职教育在人才培养定位上的特殊性要求高职教师具备良好的科研综合素质.本文通过对高职教师科研综合素质含义的阐述,提出了高职教师科研综合素质培养的现实意义,并对高职教师科研综合素质培养的基本途径进行了初步探讨.     

高职院校教师科研素质现状及培养对策分析

高职院校必须通过科研促进教学,不断提高教学质量,提高教学效率,提高师资水平.目前,高职院校普遍存在教师科研素质偏低、科研意识薄弱、科研组织机构不健全等问题.笔者对高职院校教师科研素质现状及原因进行了初步分析,提出高职院校教师科研素质培养的途径.为提高高职院校教师科研素质提供了理论依据.     

高职教师的科研素质及其提升途径研究与实践

文章分析高职教师科研素质的内涵及其基本构成,在阐述提升高职教师科研素质的现实意义基础上,探讨高职教师科研素质的培养途径,并以江苏城市职业学院常州学院为例,总结了科研素质提升的研究与实践取得的成果。     

中小学教师教育科研需要关注的几个问题

教学即研究,教师即研究者。时代赋予教师专业素质更加丰富的内涵:教师不但要具备教学的素质,还要具备科研的素质。因此,明确教育科研目的、注重教育科研过程、讲究教育科研方法、关注教育科研结果,将有助于提升中小学教师的教育科研能力和水平。     

科研素质--中学教师亟待提高的教育素养

新课程的实施要求教师具有较高的综合素质，教育科研素质是教师素质结构的重要组成部分。中重点论述了当前中学教师科研素质存在着诸多问题，职前培养与职后培训一体化提高教师教育科研素质的培养途径。     

科研素质——中学教师亟待提高的教育素养

新课程的实施要求教师具有较高的综合素质,教育科研素质是教师素质结构的重要组成部分。文中重点论述了当前中学教师科研素质存在着诸多问题,职前培养与职后培训一体化提高教师教育科研素质的培养途径。     

影响高中教师科研素质的因素分析

在新课程改革的形势下,“教师成为研究者”已是必然的要求,教师的教育科研素质已被认为是教师素质的一个重要方面。然而,教师科研素质普遍不高的现实,阻碍着教师投入教育科研的热情,制约着教师们的教育科研成果的质量和效益。为此,笔者在检索相关文献的基础上,以高中教师为对象,运用访谈的研究方法,对影响高巾教师科研素质的因素进行研究,以期为促进高中教师提高科研素质提供依据。     

新课改下提高英语教师教育科研素质的策略

新课改要求教师不仅可以"传道、授业、解惑",而且要具备一定的与其教育教学相关的科研能力。考虑到新课改下提高英语教师教育科研素质的地方性和特殊性,该文针对如何提高西部落后地区英语教师教育科研素质提出了以下建议,即提高教师教育科研意识、重视科研与教学实践相结合、加强教师科研知识和技能的培养及建立教师的评价机制和科研激励机制。以期对英语教师教育科研素质的提高有一定的借鉴作用。     

新课改下提高英语教师教育科研素质的策略

新课改要求教师不仅可以“传道、授业、解惑”,而且要具备一定的与其教育教学相关的科研能力。考虑到新课改下提高英语教师教育科研素质的地方性和特殊性,该文针对如何提高西部落后地区英语教师教育科研素质提出了以下建议,即提高教师教育科研意识、重视科研与教学实践相结合、加强教师科研知识和技能的培养及建立教师的评价机制和科研激励机制。以期对英语教师教育科研素质的提高有一定的借鉴作用。     

刍议中小学英语教师如何培养科研素质

中小学教育中教师的科研素质和能力将直接影响到教育实施的效果。当前社会形势中对教师科研素质的培养已经得到了广泛的重视,同时也是教育领域中所要解决的重点课题。主要对中小学英语教师的科研素质培养进行了分析,希望以此为教师的科研素质提升作出贡献。     

试论中小学教师教育科研素质的培养

培养中小学教师教育科研素质，是时代发展、社会进步、教育改革与发展对中小学教师提出的要求。目前，我国中小学教师科研素质总体水平偏低。主要表现在科研意识淡薄，教育科研理论知识薄弱，教育科研能力低。因此，要转变认识，走出认识误区，要健全教育科研的管理体制与运行机制，要加强对教师教育科研素质的培养。     

教育科研能力与教师素质的提高

随着素质教育的深入开展,教育科研不仅是提高教师素质的重要手段,而且科研能力将作为教师所必备的一项基本素质而存在,成为现代教师素质的重要指标。我们要加强教师的科研行为向科研能力的转化,采取必要的措施,使教育科研工作的开展更加有利于教师科研能力的培养,真正达到提高教师素质的目的。     

基于"四个融合"破解高职教师科研素质"短板"的策略探析

高职教师的科研素质一直是高职院校发展的一块"短板".造成高职院校教师科研素质不高的原因主要是教师科研定位模糊、水平有限,学校科研投入不足及科研管理机制不完善等.提升高职教师科研素质要坚持教学、科研、生产相融合,教学团队建设与教师专业成长相融合,对外开放与多元引入相融合,管理体制创新与学校核心竞争力提升相融合.     

试论中小学教师教育科研素质的培养

培养中小学教师教育科研素质 ,是时代发展、社会进步、教育自身改革与发展对中小学教师提出的要求。目前 ,我国中小学教师科研素质总体水平偏低。主要表现在科研意识淡薄 ,教育科研理论知识薄弱 ,教育科研能力低。因此 ,要转变认识 ,走出认识误区 ,要健全教育科研的管理体制与运行机制 ,要加强对教师教育科研素质的培养     

影响高职教师科研素质的因素分析

通过分析目前高职教师科研素质的现状,指出存在的问题与不足,剖析影响高职教师科研素质的主、客观因素,以期为今后探讨和研究高职教师科研素质培养途径和方法提供参考依据。     

教师教育科研素质及其培养

新的教育形势对教师素质提出了更高的要求 ,教师观与教师培养模式已经发生了重大的转变 ,基础教育改革需要教师的教育科研 ,教师个人发展离不开教育科研素质。根据教育科研素质的结构及当前师范院校的现状 ,我们应努力创造学术气氛 ,积极改革教育课程体系 ,加强教法课和教育实习 ,加强学生的教育科研素质培养 ,以适应素质教育对“研究型”教师的需求     

教师教育科研素质及其培养

新的教育形势对教师素质提出了更高的要求，教师观与教师培养模式已经发生了重大的转变，基础教育改革需要教师的教育科研，教师个人发展离不开教育科研素质。根据教育科研素质的结构当前师范院校的现状，我们应努力创造学术气氛，积极改革教育课程体系，加强教法课和教育实习，加强学生的教育科研素质培养，以适应素质教育对“研究型”教师的需求。