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1.
当今世界是知识经济的时代,知识经济呼唤创造性人才,在教学中如何有效地开发学生的创造潜能,发展学生的创造能力,培养创造型人才,已成为摆在我们面前的重要任务。以往那种教师主导的教学模式已不适应学生的发展。这种模式使学生不习惯独立思考问题,更不敢发问,不符合经济时代对人才索质培养的要求。要培养学生的创造性必须正确认识创造性的含义。 相似文献
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杨梅 《中国教育研究与创新》2005,2(7):106-107
素质教育要适应社会的发展,必须以培养学生的创新能力为重点,变学生适应性发展为创造性发展,叶圣陶先生在《创造性儿童教育》中说:“处处是创造之地,天天是创造之时。人人是创造之人。”因此。培养学生的创造性思维要特别注意保护和发展学生的想象能力。让他们有机会获得创造性思维的训练。广大教师必须更新教育观念,努力发掘每个学生的能力,将学生培养成创造型人才。 相似文献
3.
培养学生的创造性思维、创造精神,必须转变教师的教育观念。在具体学科教学中,应当从以传授、继承已有知识为中心,转变为着重培养学生创造性思维、创新精神。因此,在数学教学中,必须确立这样的观念;只有用创造来教会创造,用创造力来激发创造力,只有用发展变化来使学生适应并实现发展变化,使学生懂得创造和超越已有的东西不仅是可能的,而且是必要的。 相似文献
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焦名海 《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》2000,29(11):53-56
宁鸿彬老师认为语教学的目的是培养创造性人才,培养具有创造型的学生,教师必须充分发挥学生的主体作用,鼓励学生进行创造性活动,打开学生思路,形成良好的创造氛围。 相似文献
5.
21世纪的人才应该是具有创造性才能的人才,因此,我们在课堂教学中要注重对学生创造能力的培养,要精心设计一套训练学生创造思维的方案,为学生的创造提供更多的空间。一、给学生多留些自主学习的空间弗赖登尔曾经说过:“学一个活动的最好方法是做。”学生的学习只有通过自身的操作活动和再现创造性的做才可能是有效的。在教学中教师欲培养学生的自主学习的能力必须采取行之有效的教学 相似文献
6.
对于创造意识的培养需要从小抓起。遗憾的是,目前为止,我们的许多老师和学生还固步自封于传统的教学观念中,课堂上老师怎么讲,学生就怎么听、怎么记,考试时就怎么答。学生自己不会自学,学而无思无疑。这样,学生的智力素质再好,也难以培养出真正的创造型人才。要改变这种现状,提高学生的创造素质,就必须在教学中注意以下几个方面的问题:一、转变教学观念,实行创造性教学实行创造性的教学首先需要有创造型的教师。所谓创造型的教师,是指那些拥有创造性的教育观念,善于吸收最新的教育科学成果,并能将之独到地运用到自己的教学中… 相似文献
7.
王海民 《赤峰学院学报(自然科学版)》2007,23(6):149-150
物理素质教育中开展创造教育具有非常重要的意义.教师必须有创造教育的意识,有强烈的创新精神,有全新的人才观、教育观;注重培养学生创造意识;注重培养学生创造性观察;注重培养学生创造思维能力;注重培养学生创造型的学习能力. 相似文献
8.
霍霞 《辽宁师专学报(社会科学版)》1999,(6)
培养创造性人才离不开具有创造性品质的教师。培养创造型教师是师范学校的重要课题。培养创造型教师的,关键是要转变教育观念,树立创造教育的思想。 相似文献
9.
创造型教师是指那些具有创造性教育观念、创造性思维能力和创造性人格,积极吸收最新教育科学成果,善于根据具体教育情境灵活运用各种教育方法,发现和培养创造性人才的教师在以培养学生创新能力与实践能力为重点的现代教育,刨造型教师的培养显得尤为关键,他的创造意识与创造能力对培养学生的创造力至关重要,他能够 相似文献
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当今世界竞争日趋激烈,要在竞争中立于不败之地,必须加强创造性人才的培养。作为教师,我们应该责无旁贷地肩负起这一重任。要培养学生创造性素质,必须更新教学观念,走出“一言堂”、“满堂灌”、“填鸭式”这种传统教学模式,并从沿袭千年的师道尊严的思想中解放出来,建立互尊互爱的新型师生关系,营造一种平等、和谐、民主的课堂氛围,以激发学生创造的勇气和热情。本仅就如何在思想政治课中培养学生创造性素质的问题谈点探索体会。 相似文献
12.
在课堂教学中培养学生的创造性人格 总被引:1,自引:0,他引:1
卫萍 《安徽广播电视大学学报》2001,(2):40-43
二十一世纪是创造教育的世纪,培养创造型人才是时代赋予教育的使命,创造型人才必须具有创造性人格,学校教育应努力培养学生具有创造性人格,课堂教学是学校教育的主渠道,在培养学生创造性人格上起着重要作用,本文从课堂环境、课堂教学过程及课堂评价等方面探讨了对学生创造性人格的培养。 相似文献
13.
卫萍 《安徽技术师范学院学报》2004,18(3):57-59
二十一世纪是创造教育的世纪,培养创造型人才是时代赋予教育的使命。创造型人才必须具有创造性人格,学校教育应努力培养学生具有创造性人格,课堂教学是学校教育的主渠道,在培养学生创造性人格上起着重要作用。本文从课堂环境、课堂教学过程及课堂评价等方面探讨了对学生创造性人格的培养。 相似文献
14.
课程改革引发教师角色转变 总被引:2,自引:0,他引:2
基础教育课程改革实施以后,教师的角色大致有以下几种转变: 一、由知识的传授者转变为学生学习的指导者、创造思维的培育者教师指导的主要内容:学习指导,培养学生正确的学习态度和学习方法,促进其学习能力的提高;生活指导,教会学生与人相处,有责任心,塑造学生健全的人格;生涯指导,帮助学生作出发展规划,培养自我发展能力;创造思维的培育,使学生形成良好的思维习惯,成为具有创造性思维的人才。作为“指导者”和“培育者”的教师,必须具备三种教育理念:(1)以学生发展为本的理念,即从学生的身心发展特点和成长规律出发… 相似文献
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一创造教育教学过程的概念创造教育的教学过程乃是创造教育的具体实施过程。既然创造教育是以培养创造性人才为目的的教育,而创造性人才的培养又涉及整个人格的完善,那么我们就可以将创造教育教学过程的概念理解为一个形成健全的创造性人格的教育过程,它包括引导学生不断探索和发现真理、传授活的知识、发展学生的创造力、培养创造的动机和意志等。这样理解概念的理论依据在于:1、我们既然要教会学生如何创造,那就不能简单地给学生奉送现成的真理,而必须引导学生在实际的探索和发现过程中获得真理。因为,我们只有让学生通过探索学会… 相似文献
17.
闫伟 《中国教育发展研究杂志》2009,6(4)
培养跨世纪的创新型人才是时代的呼唤,教师肩负着历史赋予的重任。语文能力的核心是思维能力,思维能力的最高层次是创造性思维,而学生创造能力的提高最终取决于培养较强的创造性思维能力。因此,我们在语文教学中就必须注意开发智力,采用多种教学手段,积极改进教学方法,以培养学生的创造性思维能力。 相似文献
18.
石贤玮 《阿坝师范高等专科学校学报》2000,(2)
本文就语文学科如何实施创造性教学 ,提出了自己的看法 ,笔者认为要培养创造性人才 ,教师必须是创造型教师 ,教师应从培养学生的创造性个性品质入手 ,实施创造性教学策略 ,给学生创造合适的教学环境 ,充分调动学生主体的创造性积极性 ,并使学生获得创造的快乐 ,优化教学活动切实有效地实施素质教育 相似文献
19.
创造型教师是指那些具有创造性教育观念、创造性思维能力和创造性人格,积极吸收最新教育科学成果,善于根据具体教育情境灵活运用各种教育方法,发现和培养创造性人才的教师.在以培养学生创新能力与实践能力为重点的现代教育,创造型教师的培养显得尤为关键,他的创造意识与创造能力对培养学生的创造力至关重要,他能够认同并鼓励学生的创造性,善于激发学生的创造潜能,承担着培养创造型人才的的神圣使命. 相似文献
20.
何正纲 《中学语文(读写新空间)》1987,(10)
作为一个语文教师,必须清醒地看到:我们面临的是新的技术革命的挑战,培养的是二十一世纪的建设人才。他们不应因循守旧,墨守成规,而应勇于创新,开拓前进。创造性的人才必须由创造性的教师来培养,这就要求我们的教师敢于冲破旧的传统观念,锐意改革。基于这种指导思想,我在作文教学中特别注重培养学生的创造思维能力,为文不囿于一端,力图求异求新。一、多角度立意一个文题所反映的现实生活往往是多面体。它要求我们培养的学生具有多端思维。面对一个题目,能凭着自己的感受、需要,从不同角度对它作多角度的理解。我在教完《劝学》后,让学生各自立意写读后感。每个学生 相似文献