深稽博考——撰写教学文稿漫谈之三

撰写教学文稿需要深稽博考。何谓深稽博考?《现代成语词典》解释为:深入地稽核,广泛地考察,形容苦心钻研学问。我们再作细致分析就会发现:深与博强调治学要有深度与广度;稽与考则强调治学的过程要严谨与准确。深稽博考出自钱仲联先生的《黄公度先生年谱》:逮穷年累月,深稽博考,然后乃晓然于是非得失之宜,长短取舍之要。钱先生是当代国学大师,长期致力于中国古典文学的教学与研究,对明清诗文的研究尤为     

随笔来自思考——撰写教学文稿漫谈之二

随笔是散文的一种。有人讲,随笔关键在于一个“随”字——随便、随时、随手、随心等。这话不无道理。冯骥才先生说：“散文源自心灵,随笔来自思考。”随笔形散神聚,不拘一格,形式多样,短小活泼,有更多思辨的成分。那么,如何写好教育教学随笔呢？     

精神到处文章老——撰写教学文稿漫谈之六

近读梁衡先生的《匠人与大师》．文中有一段话值得品味：“匠人在实践层面……大师则站在理论的层面上,靠规律运作。面对一片瓜地．匠人忙着一个一个去摘瓜,大师只提起一根瓜藤;面对一大堆数字,匠人满头大汗。一道接一道地去算,大师只需轻轻给出一个公式……”梁先生绘形剖理,形象作比,深刻地阐释了“精神到处文章老,     

捕捉触发点——撰写教学文稿漫谈之一

著名作家王蒙曾说：“写小说要有小说家的眼光……写小说还要有小说家的触觉。有了小说家的触觉,就会常常被触发,被触动,觉得非提起笔来写点什么不可。”撰写教学文稿也是如此。在听课、参加座谈会、听学术报告、     

深入浅出是功夫——撰写教学文稿漫谈之五

任何一篇文章的发表,任何一部著作的出版,都应当以读者参与阅读并且能够读懂为首要目标。从这个意义上讲,无论多么深奥的理论文章,让读者能够理解都是第一位的。如何才能让读者读懂呢？最好的表达方式当然是＂深入浅出＂,也就是用最浅近的语言文字写出最深刻的道理。这是优质文稿的显著特质。反之,如果用深奥的道理去说明简单的问题,那就适得其反。正如著名数学家华罗庚先生所说：＂深入浅出是功夫,浅入深出是浪     

随笔来自思考——撰写教学文稿漫谈之二

我们知道,随笔是散文的一种,可以分为文学随笔、教育随笔、教学随笔等形式。有人讲,随笔关键一个"随"字——随便、随时、随手、随心     

捕捉触发点——撰写教学文稿漫谈之一

意大利著名幼儿教育家蒙台梭利,被誉为"20世纪赢得欧洲和世界承认的最伟大的科学和进步的教育家之一"。她一生从事儿童的心理和教育研究,撰写了许多教育专著。《童年的秘密》就是她的代表作之一,该书中经典的教育案例很多,其中有一例:荷兰科学家德佛里斯在一     

深入浅出是功夫——撰写教学文稿漫谈之五

任何一篇文章的发表,任何一部著作的出版,都应当以读者参与阅读并且能够读懂为终极目标。从这个意义上讲,无论多么深奥的理论文章,让读者能够理解是第一位的。     

一字立骨 言说如金——撰写教学文稿漫谈之四

“一字立骨”也称“一字经纬”,它是指以一个字、一个词或一个凝练的短语作为构思的焦点——立意的根本．行文的线索,统摄整个文章的结构。巧妙地运用“一字立骨”的写法．可以把零散的材料组织成一个有机的整体,把纷繁复杂的内容归拢集中到焦点上,从而使文章线索明晰、结构缜密、主旨凝聚。     

精神到处文章老——撰写教学文稿漫谈之六

梁衡先生的《匠人与大师》中有一段话,值得我们细细品味:"匠人在实践层面……大师则站在理论的层面上,靠规律运作。面对一片瓜地,匠人忙着一个一个去摘瓜,大师只提起一根瓜藤;面对一大堆数字,匠人满头大汗,一道接一道地去算,大     

运用之妙 存乎一心——撰写教学文稿选用活用例子的智慧

记得一位学者说过,一个好例子胜过一堆大道理。这话是十分深刻的。我们知道,撰写教学文稿只谈教学原则、观念,难免空泛,只写教学技能、技巧,易致盲目。     

撰写教学文稿的“四个关注”

1．关注教学中的争论。一次．学校开展教坛新秀评选活动,同年段的三位老师采用不同的教法教学《鸟的天堂》。评议时,老师们对三种教法的优劣众说纷纭,争论不休,引起了我的思考：教学有法,但无定法。教学要因人而异、因材施教。为此,我撰写了《（鸟的天堂）教学三法》——顺序导读法（普通班级适用）、整体阅读中心突破法（程度较好班级适用）、逆向推理法（能力较强班级适用）,发表在《小学教学》。     

一字立骨 言说如金——撰写教学文稿漫谈之四

一字立骨也称一字经纬,它是指以一个字、一个词或一个凝练的短语作为构思的焦点——立意的根本、行文的线索,统摄整个文章结构。巧妙地运用一字立骨的写法,可以把零散的材料组织成一个有机的整体,把纷繁复杂的内容归拢集中     

漫谈教育教学论文的撰写

作为教育期刊编辑,在日常工作中发现许多教师可能在教学工作中堪称行家能手,但是提起笔来写下水文章,困难和问题还真不少。撇开那些照抄照搬别人网上的劳动成果还不知脸红的人不说,有一些常识性和普遍性的问题需要给大家提个醒。     

怎样撰写教学案例

一、教学案例的定义 1、教学案例不是教师的教案或教师个案，也不是课堂实录，而是指包含有某些决策或疑问的教学情景故事。     

怎样撰写教学论文

高质量的教学论文一般具有两大特点：一是经验的典型性；二是理论的前瞻性。也就是说，好的论文，对于指导教学、推进课改、提高效果、避免少走弯路，具有借鉴意义和推广价值。而要达到这一境界和水准，写作者应该如何入手呢？下面谈谈自己的认识和体会。     

浅谈教学论文的撰写

教育教学论文是教育教学工作者对某一学科领域中某些问题进行专题研究和探讨,取得了新的成果,把这些研究的方法及成果系统地整理出来所写成的文章。这些文章是教研成果的记录,是教育教学研究的工作总结,也是教师辛勤笔耕的结晶和能力的体现,它是衡量一个教师学术水平...     

中学化学教学后记的撰写

本文从中学化学教学后记撰写的作用,记什么,怎么记等几方面作出分析阐述,并就如何写好它谈了一些思考感受。     

期刊补白文稿的撰写与编辑

高校学报的补白反映了学报在实现和挖掘其高校在社会的功能,增强刊物的可读性和扩充学报信息量,以及期刊主体在服务教学科研方面的长足发展的愿望。从科研简讯、学科建设与发展、青年学人、校企合作等补白内容的选材与撰写,可见出补白文章要达到的目的和补白文章的编辑注意事项。