小学语文综合性学习指导要点分析

正经济在发展,时代在进步,社会越来越需要综合型人才。随着教育改革的深入,人们越来越注重素质教育,注重学生综合素质与水平的培养与提高。全面提高小学生的语文综合性学习能力,培养小学生的创新精神与实践能力,把语文学习运用于实践生活中,拓宽学生语文的学习和运用空间,注重跨学科的交流,通过自主探究来提高学生的语文素养与实践能力,为学     

对小学语文综合性学习的粗浅认识

“综合性学习”是《小学语文课程标准》增设的新的学习领域,强调培养学生的创新精神与实践能力,注重全面提高学生的语文素养。该标准指出：“语文课程应植根于现实,面向世界,面向未来。应拓宽语文学习和运用领域,注重跨学科的学习和现代科技手段的运用,使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野,提高学习效率,初步获得现代社会所需要的语文实践能力。”     

让语文综合性学习散发语文的芬芳

语文综合性学习隶属于语文学科,必须为学生的语文学习服务,其主要目标应是发展学生的语文能力。但是,目前的许多语文综合性学习课在“学科整合”、“走向生活”的旗帜下,失掉了语文味,一堂堂看似精彩的语文综合性学习课,实际上变成了科学课、综合课……如何让语文综合性学习散发语文的芬芳呢？     

中小学生语文学习途径研究

一、改革第一课堂，向45（40）分钟要素质、要效益 实验一开始，我对语文课堂教学结构提出了几点要求：“五主”、“三自”、“三有”、“三看”。简称“五三三三”工程。 “五主”；即教师为引导、学生为主体、训练为主线、能力培养为重点，以学生语文学习综合素质的全面和谐发展为主旨。     

语文综合性学习的实践意义

语义综合性学习是语文学习的重要方式之一，主虿体现为“语文知识的综合运用、听说凄写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合”这四个方面。     

“语文学习素质培养与人的发展研究”课题开题

由山西师范大学王光龙副教授主持的全国教育科学"十五"规划课题"语文学习素质培养与人的发展研究"的开题大会,于2002年6月7日-9日在重庆师范学院举行.来自全国各地的110多名代表出席了会议.王光龙同志在开题报告中就本课题研究的社会发展和学术背景,研究的意义、指导思想和理论依据,研究的基本目标、内容和方法,研究的实施和管理等方面作了具体阐述.与会代表对开题报告进行了热烈的分组讨论和大会发言.     

课堂改革:撬动理科生的语文学习

曾有人戏谑说:"前辈子杀猪,这辈子教书;前辈子杀人,这辈子教语文。"26年前,我也"不幸"成了一位高中语文教师,在追求自我价值实现的激情中,追随高考的指挥棒带领学生奋战了十年后,突然有些迷失在一片唱衰语文教学的愁云中。这时,幸好有魏书生老师的书籍和教学光盘启迪了我。带着这些启迪,我率先在本地进行了课堂教学的改革,很快就解决了理科班课堂教学效率低下的问题。在这里,我想讲讲自己改革课堂的那些事。     

浅谈语文综合性学习

小学语文综合性学习是以小学语文课程的整合为基点,加强语文课程与其他课程及生活的联系．强调语文学习与生活的结合,以促进学生语文素养的整体推进和协调发展的实践活动,在实施小学语文课程过程中,通过对学生活动的设计和开展．引导学生主动自觉地运用已形成的听、说、读、写等能力和已掌握的各科知识     

让语文综合性学习散发＂乡土味＂

语文综合性学习是提高学生语文素养的重要手段。开展综合性学习,既拓宽了学生的学习空间,又增加了语文实践的机会,为语文学习开辟了新的领域。     

寻找语文学习的源头活水——小学语文小课题选题的研究

语文小课题研究,已成为当前小学语文研究性学习的最佳选择,是当前语文教学寻找到的一条提高学生各方面语文能力的有效途径。作为教师要引导指导学生根据文本和生活两大资源,开掘适合学生研究的小课题,并落实小课题研究的实施指导和评价指导。让小课题研究走进语文教学,使学生成为真正意义上的学习主人。     

对自主、合作、探究式语文学习方法的认识

在语文教学中推广自主、合作、探究式的学习方法，对于全面提高语文教学质量、实施素质教育、培养高层次的人才有着举足轻重的作用。文章阐述了自主、合作、探究式的语文学习方法的重要意义，以及如何培养学生自主、合作、探究式的语文学习方法，旨在引导教师在教学过程中注重创新教学方法，运用自主、合作、探究式的语文教学方法，强化学生的自主实践，关注学生的个性差异，提高学生的语文综合素质。     

燃起学生语文学习的热情

一、巧妙设计导语，吸引学生注意 上《项链》时，为了让学生更好地理解“预料之外，情理之中”的含义，我用短小精悍、情趣盎然的手机短信导入课堂：     

怎样培养语文学习的兴趣

只有激发学生的求知欲，才能使学生充分发挥其聪明才智，达到语文教学的良性发展。这就要求我们创新语文课堂，广泛开展语文课外实践，搞活课前活动，激活语文学习，利用现代信息技术创建视听立体化语文课堂。     

课外阅读：语文学习的正餐

作为一名语文老师,我当然深知课外阅读的重要。所以,每天的家庭作业中,"读课外书"这一项是雷打不动,日复一日、年复一年,学生读了吗?读了些什么?读     

在综合性学习中提高学生的语文素养

语文是工具性学科,是学好其他学科的基础,小学语文更是基础中的基础。在如今信息化的社会,知识急剧增长,课堂学习已远远不能满足学生汲取知识的需要．因此．语文学习应打破文本、课时的束缚,把课堂教学的触角延伸到课外,通过构建主题进行综合性的学习,以此来提高学生的语文素养。     

信息技术在语文学习中分层教学的意义

《课程标准》指出:"义务教育阶段的语文课程,必须面向全体学生。"因此,我们在教育实践中要特别注意学生的"因材施教"。以信息技术为依托,在语文学习中实施分层教学的课堂教学,以其教学内容的形象化,多样性,和面向全体学生的特点,教学信息传递的高容量、高效率和教学信息传递过程中的交互性和个别化,使得课堂教学过程中,教师教得轻松,学生学得活泼,其智力、能力、个性得到全面发展。现代教育技术已经显示出传统教学不能比拟的得天独厚的优势,已基本成为实施素质教育的重要途径。     

综合性学习：语文学习的亮丽风景

人教版义务教育课程标准语文新教材中有一项新内容——“综合性学习”,它在本套教材的各单元中与阅读课文相并列．共同构成了一道亮丽的风景线。它是新一轮课程改革的一个重要内容,是新课程语文教学改革的一个亮点,也是一种全新的课型,     

综合性学习初探

综合性学习以学生主体性活动为构成要素,与传统的语文教学形式相比,有突出的特点：在内容上、形式上、空间上、时间上都具有开放性,整个过程具有强烈的实践性。有人说：语文学习的外延和生活相等,语文课堂学习充其量只是语文学习的一条支流,而整个社会则是语文学习的大课堂。     

浅谈语文综合性学习

语综合性学习是以语学科为核心，以其他学科为辐射范围，以学生生活、社会生活为主要学习领域，以学生自主活动为主要形式，以培养学生实践能力、创新精神、促进学生个性发展为目标的新型语实践活动。开展语综合性学习，对每个语教师来说，都是一个全新的挑战。笔认为，开展语综合性学习活动要注重如下几点。