共查询到20条相似文献，搜索用时 9 毫秒
1.
2.
【教材分析】《最后一头战象》是一篇悲壮感人、发人深省的动物小说。作者以时间为序,扣住“英雄垂暮”“披挂象鞍”“重回战场”“庄严归去”四个感人的片断,用生动优美的语言记叙了嘎羧生命历程当中最后的辉煌与庄严,以充满深情的笔触歌颂了嘎羧的高尚情怀。 相似文献
3.
肖智英 《学生之友(小学版)》2009,(19):20-21
设计理念《最后一头战象》（课程标准实验教科书六年级上册2 3课）是一篇悲壮、感人、发人深省的动物小说。课文记叙了曾经在抗日战争中幸存下来的最后一头战象嘎羧,自知生命大限已至,便再次佩上象鞍,来到打洛江畔缅怀往事,凭吊战场,最后在埋葬着战友们的＂百象冢＂旁刨开一个坑,庄严地把自己掩埋的故事。 相似文献
4.
5.
《最后一头战象》一课教学分为两个课时。第一课时由“象”导入，初读了解大意，再读理清条理，三读想象画面，扫清了生字词障碍。以下是第二课时的教学设计。[第一段] 相似文献
6.
《最后一头战象》是著名儿童文学作家沈石溪的一篇描写动物的小说。主要记叙了曾经在西双版纳打洛江畔一场战争中幸存下来的最后一头大象嘎羧,自知生命大限已至,于是再次佩上象鞍,来到打洛江畔缅怀往事,凭吊战场,最后并没有选择追寻自己种群的象冢,而是在埋葬着战友们的“百象冢”旁坚强地刨开一个坑,庄严地把自己掩埋的故事。小说写得凝重、悲壮,扣人心扉,发人深省。 相似文献
7.
教学《最后一头战象》可根据六年级学生的年龄和本文较长的特点，将本课教学定位为一堂引导学生通过“自学、合作学习”等形式，自主赏析的阅读课。整体教学过程分为三个课时，即第一课时主要解决生字词、熟读课文、梳理文章结构、对课文内容质疑，并解决部分问题，学习“英雄垂暮”部分；第二课时引导学生快速阅读课文，品读课文后三个精彩片段，体会重点词句在表情达意的作用，同时感受课文饱含深情的语言，体会战象嘎羧的高尚情怀，并初步感受作者的具体、细致的表达方法；第三课时完成进一步领会作者的创作意图、复述课文和“小练笔”的教学任务。下面重点谈谈第二课时的教学设计及意图。 相似文献
8.
一 读通读懂课文,理清文章层次
师：今天我们学习《最后一头战象》,请同学们认真朗读课文,注意把字音读准确。把语句读通顺。边读边想,你读懂了什么？ 相似文献
9.
10.
正教学目标:1.有感情地朗读课文,能用自己的话讲这个故事。学习作者具体、细致的表达方法。2.通过课堂活动培养学生对语言的感悟能力及朗读能力。3.使学生感受战象嘎羧善良、忠诚的高尚情怀。教学重点:有感情地朗读课文,理解课文内容。教学难点:使学生在研读中感悟课文内容,获得独特的情感体验。教具准备:多媒体课件。一、再读课文,谈印象上节课我们初读了课文,大家根据自己的理解提出了问题,并一起解决了问题。学到这儿,嘎羧给你留下了怎样 相似文献
11.
12.
[设计理念] 课题是文章的眼睛,抓住题眼中"战象"一词作为教学的原点,层层剥笋,在质疑问难中引出"审美品读"这条主线,通过对嘎羧26年前后形象的对比朗读,引起学生认知上的矛盾冲突.教师循着冲突,顺藤摸瓜引导学生用列小标题的形式理清课文内容. 相似文献
13.
语文教学就应该致力于学生的终生学习和全面发展。课堂环节的设计更应精益求精，突显实效性，让学生享受课堂，学有所获。2008年12月初，我有幸承担了城西区教学艺术节上的一节语文展示课，执教人教版教材六年级上册《最后一头战象》一课。这是一篇悲壮、感人、发人深省的动物小说，经历了反复的试讲，多次揣摩并完善教学设计的过程，我也从中学到了很多东西。 相似文献
14.
正4月22日晴我们刚刚学了《最后一头战象》这篇课文,作者描写生动、具体、细腻,文中的嘎羧善良而忠诚。读完这篇文章,敬佩、疼惜、感动等复杂的情感交织与我心中,嘎羧的一幕幕真情在我脑海里不停地闪现着……文章讲述了在一场抗日战争中,人们救下了幸存的战象嘎羧,过了十几年,年老的嘎羧深知自己生命已尽,再次披上战甲,来到旧战场缅怀曾在战争中牺牲的同伴,与当年并肩作战的战友们躺在了一起,庄严归去。嘎羧的事迹令人敬佩。嘎羧是一个英雄,即使临近死亡,依然豪迈不减。它 相似文献
15.
16.
认真对人教版六年级上册《最后一头战象》进行文本细读,不禁被战象嘎羧生命不息,战斗不止的精神深深感动。嘎羧用挖的方式在我们眼前行走,却在行走中不断地消逝。此情此景,犹如刀刻心头,久久挥之不去。其实,面对《最后一头战象》这样的一篇饱含深情的长课文,我们在解读教材的时候,就需要有长文短教的理念,即理出一条线,确定一个 相似文献
17.
阅读教学在“教什么”这个问题上一直莫衷一是,同一篇课文可以教出截然不同的内容来。老师们更多时候是跟着课文内容跑,课文写什么就教什么,跑着跑着就跑到别人的道上去了,老师模模糊糊,学生糊里糊涂。让阅读教学清晰起来,教得明明白白,学得扎扎实实,关键在于把“课”研得透彻一些。《唯一的听众》是人教版六年级上册的课文,学生读过三五遍之后,基本能读正确、读通顺,内容也大体读懂了。 相似文献
18.
在学校的一次教学调研活动中，陈慎瑜老师执教的人教版四年级下册《尊严》（第二课时）一课，令笔者心情激荡，有诸多感叹涌动于胸，遂诉诸笔端，以飨读者。 相似文献
19.
【设计理念】
语文课程标准在第三学段中对学生的阅读提出了明确的要求：“在阅读中揣摩文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章基本的表达方法。”本设计根据课文篇幅较长这一特点,力求通过“长文短教、提炼重点、抓主舍次”的方法, 相似文献
20.