“我的课余生活”习作指导课实录

一导入：厘清“课余生活” 下课了,大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏,招引来许多小鸟,连松鼠、山狸也赶来看热闹。     

奇异之旅全新体验——“蒙眼作画”习作指导课教学实录

趣说游戏,明确规则（欣赏齐白石的画作导入）师：你们喜欢画画吗？生：喜欢。（少数学生回答“不喜欢”）师：不管喜不喜欢,上完今天的课．相信你对画画会有一种全新的体验。现在,如果请你画一幅画,你最想画什么呢？生：我最想画猪八戒。生：我最想画竹子。     

＂字母组图＂习作指导课教学实录

师：同学们,请看老师写字。（板书：不简单）。老师写的字怎么样？生：好!生：老师写的字不简单。生：汪老师写的“不简单”三个字不简单。师：想一想,再加一个字或一个词,我就更高兴了。生：汪老师写的“不简单”三个字真不简单。生：汪老师写的“不简单”三个字确实不简单。师：上课前,老师有句话要送给大家。     

让习作照亮童年的世界--习作指导课“牙齿的故事”教学实录及感悟

师：看到“牙”字,你的脑海中会闪现什么词语？（生交流后出示：刷牙 牙痛 拔牙 断牙 补牙 洗牙 长牙 掉牙……）师：每一个词语后面都藏着一段故事,或烦恼,或痛苦,或快乐,就让我们打开记忆的闸门,讲一讲自己牙齿的故事吧！     

做绝顶聪明人——“奇异的蔬菜瓜果”作文指导课实录及评析

一 导入：怎么想就怎么说 师：同学们,你最喜欢吃的蔬菜或水果是什么？要说出原因。     

基于积累发现提升描写能力——四年级“橘子”作文指导课实录与评析

师：我们先读一组词语和句子。（出示）甜滋滋、甜津津、酸溜溜、黄澄澄、青中带黄、红黄相间、又酸又甜、甜中带酸     

“记录生活”习作指导课教学实录及评点

"记录生活"是人教版四年级上册第八单元的习作教学内容。习作指导根据学生的实际情况和课标、教材的要求,科学确定教学目标,通过课前谈话、激趣导入、探究写法、拓展迁移等环节,并有效地利用思维导图,解决了习作教学"写什么"和"怎么写"的问题,提高了习作教学的效率。     

“情境·无主题作文”指导课实录

一、感受＂太阳出来了＂的情境（课前,教师把课题写在黑板上：情境.无主题作文） 师：同学们,今天上一堂作文指导课,叫做＂情境.无主题作文＂。大家闭上眼睛想想：上午风雨大作,雷电交加。而后,太阳出来了!现在睁开眼睛,告诉老师,太阳出来后你的感受。 生1：阳光普照大地,我感到一丝温暖照在我脸上．就好像是自己拥有了一种活力,让我感觉到我可以继续前进．继续拥有美好的未来。     

用作者之眼去发现——六年级“选材指导”习作课实录

一、文字即交流,每个人都是作者 师：我们先来欣赏两段．文字。 （出示,师朗读） 暑假我去北京玩了5天。在北京我感觉十分陌生。回到常熟时,完全不一样。这里散发着一种温暖,我像孩子回到了母亲身边。到了小区,一点儿也不陌生的花草,简单而又普通的居民楼。到家了,我那温暖的小床,那充满智慧的书桌。我养的两只巴西龟看见我就像看见了亲人。回家的感觉是温暖、迷人的。（蔡李昊）     

话天下奇石 练个性习作——“话说灵璧石”习作指导课

一创设情境,激发＂需要＂师：同学们,今天一踏进渔沟镇,我的眼睛就应接不暇,我的心陶醉了。你们知道为什么吗？生：您是为我们渔沟大大小小、姿态各异的奇石陶醉了。     

听“写一处秋景”习作指导课随想

“写一处秋景”是苏教版三年级上册习作4的作文练习。我在一所村小听了一节习作指导课,产生了深切的体会：我们不要只盯着少数名家课、精品课陶醉其中,而要向下看,看普通人的课,看农村教师的课,看随堂课中存在的问题。下面是课中的片断和听课随想,叙述在此,以期引起大家的注意,思考疗救的办法,促进农村习作教学健康发展。     

听,夏的声音——童诗创作指导课教学实录

这是郭学萍老师在第四届中国童诗年会上执教的一节公开课．与平常的童诗创作指导课的不同之处在于,它利用了很多现场教学资源。因为在现场,除了众多的听课老师,还有许多当代著名的儿童诗诗人以及儿童文学理论研究工作者。     

想象的天空——作文指导课教学实录

我是昨天到南岳的，下车的时候已是凌晨两点多了，然而干净整洁的街道上仍然灯火辉煌。当然，我想起了郭沫若的一首著名的诗。     

阅读指导课教学实录：快乐地阅读——阅读指导成果展示课

教学单位：浙江省嘉兴市第一中学 教学年级：高中一年级 主讲教师：高岩 教学时间：1课时 一、设计思想： 1、语阅读课是改革传统语课堂,全面实施素质教育,提高学生语素养的一个有力举措。语教师应该尊重学生的个性化理解,要重视读的功效。调动每个学生参与课堂的积极性、主动性,培养起学生学习语的兴趣,以达到整体提高学生语素养的效果。[第一段]     

两节习作指导课的比较与反思

由于特殊原因,笔者上个学年教三年级两个班的语文课。备课是一样的,但是真正上起来还是有所差别的。而在比较中,经常会有意想不到的发现和收获。下面就两节情境教学法习作指导课谈谈感想。     

阅读指导课教学实录十二生肖

一、设计思想新课标特别强调“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展,应拓宽语文学习和运用的领域,抓住无处不在的学习资源和实践机会,提高学习效率,初步获得现代社     

注重课堂产出的习作指导课——评张祖庆“一个有魅力的人”习作赏评课

把习作教学狭隘地理解为教孩子如何写有成人规格的作文．是无趣和无意义的。习作更重要的是让儿童从小就能关注自己的存在：自己的思想、情感、内心需求和公开表白。这关乎人格独立和思想自由的养成,是儿童成长、     

“生活化”——真情习作的源头活水——习作课《砀山梨》教学实录

最近,我们有幸听了于忠良老师一堂妙趣横生的习作课,题为《砀山梨》。于老师把“习作教学要根植于生活”的理念,汇成生动鲜活的语言“溪水”,流进了学生的心田,也在听者心中留下了深深的印迹。一、珍视个性体验,感受生活甜蜜上课伊始,于老师就引领学生从课堂走向了梨都大市场。学生们深深地被中国梨都———砀山的自然景观(课件)吸引住了。优美、生动、逼真的生活画面为习作提供了源头活水,创设出了一种很有拓展空间的话题,一种学生乐意探究的话题。师:同学们,今天老师给大家带来介绍砀山梨信息的资料,请同学们认真观察、思考、讨论。(出示…