对高师音乐教育钢琴课程设置向应用化转型的思考

钢琴课程是高师音乐教育专业课程设置的专业必修课,是培养高素质,高技能综合型音乐教学人才的必要内容与手段。该课程的设置对于提升学生的艺术审美能力,音乐感知力与整体的音乐素养具有重要的推动作用。但是高师音乐教育的课程设置以及在此要求下培养出的音乐人才与现实社会生活脱节,难以在市场竞争以及职业竞争中彰显较强的职业素养。面对以上的教学问题,本文简要讨论对高师音乐教育钢琴课程设置向应用化转型的方法与操作策略。     

数字化教学手段在音乐课程教学中的应用与反思

随着人类进入数字化信息时代,高校远程音乐教育充分应用数字化音乐教学手段促进高校远程音乐教育现代化已势在必行。本文就数字化音乐教学手段在音乐理论课程、实践操作课程中的优势,以及数字化教学手段在音乐课程中的应用进行了探讨。     

新课标下现代音乐学习方式初探

音乐课程改革的根本是音乐学习方式的改革,这样才能使音乐课程的各种教育功能得到体现,音乐教育目标才能得到落实。比较而言,在体现学生音乐学习方式方面,传统音乐教学与现代音乐教学的教学观念存在差异。1)传统音乐教育观将学生看成没有音乐创造能力、音乐表现能力、音乐评价能力的,只是被动接受教师旨意的被动接受者。2)传统音乐教育习惯从音乐艺术本体的角度看待音乐教育的教育目标、功能以及教学内容和方法;现代音乐教育则倾向于将音乐教育放在音乐与其他姊妹艺术,如美学、文学、历史、地理,计算机等各个学科的     

高校音乐鉴赏教学现状与展望

音乐鉴赏教学是高校音乐教育的一门必不可少的课程,是高校实施美育的有效途径。本文从音乐鉴赏教学的重要性以及发展现状来突出音乐鉴赏教学在音乐教育中的重要地位。     

以新课改理念导引中小学音乐教育课程资源建设

中小学音乐新课程改革对中小学音乐教育的实施过程有直接的导向作用。在新课改理念指导下音乐教育、教学才能发生质的变化，开发利用好中小学校网络资源、校内音乐教育课程资源以及开发具有地方民族特色的音乐课程资源，直接决定着课程实施的范围和水平，使学生达到音乐审美教育目的。     

由基础音乐教育的革新谈音乐师资的培养

基础音乐教育的革新和发展需要具备高素质的音乐师资。高师音乐教育专业作为培养基础音乐师资的重要基地重任在肩。本文针对基础音乐教育的新理念、新标准和新的课程性质分析了高师音乐教育在培养目标、课程结构和教学方法等方面的局限性,提出了要从专业素质、文化素质和审美意识、实践素质以及教育教学素质等方面着手,使学生在校期间全面均衡发展,以便毕业后能迅速适应基础音乐教学,促进基础音乐教育的发展。     

浅谈国内高等音乐教育中常见问题及对策

音乐是一门情感的艺术,音乐教育以音乐艺术为手段,音乐教学要突出音乐学科的特点,这是由音乐课程的本质决定的。本文从高校开展传统音乐课程的意义以及一些教学教法的可行性研究等方面阐述高校的音乐教育。以音乐审美为导向,突出美育性能,尊重多元文化,处理好共性与个性的关系,面向全体学生,体现人人参与是高校音乐课程设置必须遵循的原则。     

浅谈音乐教育在素质教育中的作用

随着音乐教育的作用越来越受到人们的重视,是否应在高等教育非音乐专业开设音乐公共课程以及如何实施,是音乐教育者正在探讨的问题.本文从培养学生素质教育的根本目标出发,阐述了音乐教育有利于坚定大学生的人生信念、树立正确人生观、提高综合能力等重要作用,以及在具体教学上的注意事项.     

实践音乐教育哲学理论在“中西方音乐史”教学中的运用

基于实践音乐教育哲学理论,针对高校＂中西方音乐史＂教学中所存在的音乐理论教学与音乐实践活动相脱离的问题,结合自身教学经验,对＂中西方音乐史＂课程教学进行反思并提出改进建议,以期推动实践音乐教育哲学理论在高校音乐课程教学中的运用。     

有关山区城镇及农村地区中小学实施新音乐课程标准的思考——以福建省龙岩地区为例

我国山区城镇及农村地区中小学音乐教育存在的主要问题是：农村学校专职音乐教师严重缺乏,音乐教师学历不达标,音乐教育科研薄弱,许多学校领导不重视音乐课,音乐新教材存在着一些与实际教学不相适应的问题等。因此,应根据山区城镇及农村中小学音乐教育教学的特点,在音乐教师培养、教育管理措施、音乐教材建设、音乐课程资源开发等方面落实新音乐课程标准提出的要求。     

专科学校音乐教育课程设置与改革探究

本文主要分析了我国专科学校音乐教育课程设置中存在的问题,并针对这些问题提出了一系列解决措施,希望我国专科学校在对学生进行音乐教育时,合理设置音乐教学课程和教学内容,加强对学生理论教学和实践教学的结合,促进专科学校音乐教学水平的提升。     

高中音乐课堂的交往互动教学方式分析与研究

随着人们生活水平的不断提升,精神生活的诸多需求越来越多元化。就音乐教育事业的发展和规划而言,高中音乐教学是学生培养和锻炼音乐综合素养的最佳时期,教师在进行音乐教学时,要注意音乐学科与其他学科的不同之处。对于音乐课程教学而言,师生互动是教学内容落实以及推进的基础,确保师生交流、互动反馈才能够确保学生音乐素养的进一步培育。立足于当代高中音乐教育的课程教学,对师生交往互动的教学方式作出进一步探究分析,旨在为高中音乐教学质量的提升提供帮助。     

西部地区中学音乐欣赏课之我见

中国的西部地区是经济、文化、教育等方面相对落后的地区,在音乐教育上同样存在一些问题。中学音乐教育是非常关键的音乐教育环节,它肩负着培养青少年的音乐知识、音乐感受以及音乐爱好的任务。因此,怎样配合当前的课程改革、不断完善西部地区中学音乐欣赏课是摆在我们面前的重要课题。一、中学音乐欣赏课的重要性音乐欣赏课由于在教学性质上属于教学内容相对丰富、知识涉及面相对较广、教学难度相对较大的音乐教学,因此,它在中学的音乐教育中占有很重要的地位。欣赏课的目的是为了让学生在较短的时间内对于所学习的欣赏内容有一个基本的把…     

提高小学音乐课堂合唱教学有效性的路径

小学音乐教育作为小学课程内容之一,对小学生的音乐审美能力和艺术鉴赏能力的提高能够起到重要的帮助作用。随着新课标课程的推广,小学音乐课程逐渐受到重视。合唱教学是小学音乐课程的重要内容,有助于提高小学音乐课程的教学质量。但是合唱教学目前也存在一些问题,提高合唱教学的有效性,有助于活跃音乐教学。     

音乐教育创新的途径与方法

新世纪 ,面对众多的挑战与选择 ,我们形成一个共识 :新世纪更加呼唤创新教育和教育创新 ,离开了创新教育和教育创新 ,社会、经济、科技的创新是不可能的。那么 ,如何以音乐教育的创新来推动创新教育 ,如何使教育创新成为社会、经济和科技发展的强大的“发动机” ,是亟待解决的问题。音乐教育创新的范围和内容相当广泛 ,主要包括音乐教育观念创新、音乐教育目标创新、音乐课程资源创新、音乐教学内容创新、音乐教学过程与方法创新、音乐教学评价创新、音乐教学环境创新等。本文拟对音乐教育观念创新、音乐教学内容创新和音乐教学过程与方法创…     

浅谈农村初中音乐教学的现状及改进措施

音乐学科是素质教育阶段非常重要的学科,在农村地区初中音乐教育处于比较薄弱环节。尤其是在一些条件相对较差的农村初中学校音乐学科教学的设备极为缺乏,加之音乐教师力量的缺乏,音乐课程基本上被其他课程所替代。教师及学生并不重视音乐课程,在音乐课堂上教师也只是随心所欲的去教学,认知上的偏差让音乐教育存在着许多问题。本文以农村初中音乐教学现状出发,以提升整体教学水平为目的,提出了一些相关策略。     

普通学校音乐教育中“有效音乐课堂”的构建

普通学校音乐教育是我国最重要也是受众人数最多的音乐教育课堂。在这个课堂中,学生学习音乐的知识、领略音乐的魅力、培养审美情趣、学习创造音乐等等。在这个课堂中,音乐教师充当了主要的角色。他们主导着整个课程。包括课程的内容、课程的管理模式等等。多年来,我国一直在对普通学校音乐教育进行改革,颁布了多个版本的课标。可以看到,课程标准的制定已经越来越优化,课程的内容也在不断优化中。但是,笔者通过大量的实际调研和一线教学听课发现:我国普通学校音乐教育中,课堂的很多时间是无效的教学。如此一来,即便是再好的课标,再好的教材也无法发挥作用。所以,笔者提出了建立"有效的音乐课堂"这个问题。本文将具体对这个问题进行阐述。     

高师钢琴教学法课程中研究性学习的教学策略

高师音乐教育是以为社会上培养更多的音乐教育者为前提条件的教育工作。那么如何进一步完善和规划教学法课程中存在的不足以及缺陷,培养出合格的从业音乐教育者,提高音乐学生的音乐专业从教能力,以此来为社会输送更多的更加优秀的音乐教育人才,这是高师音乐教育在未来的音乐教育专业课程中所要重点改革的地方。本文章从研究性学习的基本内涵、高师钢琴教学法课程中"研究性学习"的可行之处、高师钢琴教学法课程中"研究性学习"的具体实施方案等方面进行阐述。希望通过这一系列的教学改革创新,进一步完善高师音乐教育专业钢琴教学法课程,并为高师音乐教育专业的学生起到借鉴与帮助的作用。     

新视野下师范院校音乐教育教学方法研究

音乐教育是师范院校的一门基础课程,拥有个性化的教学目标和教学内容,因而就需要不同于其他音乐课程的教学方法。基于此,笔者结合个人教学经验,在简要梳理师范院校音乐教育教学方法现状的基础之上,从行业需求的角度出发总结了师范院校音乐教育教学方法存在的一些问题,并据此提出了一些针对性的解决措施。以期能深化人们对师范院校音乐教育教学现状的认识,创新音乐教育教学方法,提高音乐教育课程的教学质量。     

小学音乐课程教学的实践探索

在小学音乐教学中,要加强音乐课程教学管理,推进音乐课程实践,提升学生的音乐素养,可从以下几个方面做起。一、齐全的音乐教学设施是实施音乐教学的前提2011年版小学音乐课程标准的第四部分"课程资源开发与利用建议"指出:音乐教学设施是实现课程目标的保证。可见,在小学音乐教育中,音乐教学设施是制约音乐教育发展的重要因素。"巧妇难为无米之炊",我校刚成立之时,音乐教学设施的严重缺乏阻碍了我校音乐教育教学工作的有效开展。基于此,我校近几年