如何科学地开展小学英语教学游戏活动

小学英语教学游戏活动是小学英语教学情景化、交际化的重要组织形式之一。那么,如何组织小学英语教学游戏活动,在组织活动过程中要注意些什么问题呢?一、游戏的设计要有趣味性和竞争性     

浅谈小学英语教学

<正>英语是一门实践性、交际性都很强的课程,英语教学的最终目的是让学生能够自如地去运用它、驾驭它。英语教学不仅仅是教师教授、学生学习的一个简单过程,教师在教学过程中,需要考虑学生兴趣、教材特点、教学方法以及教学条件等问题。那么小学英语教学应该怎样进行才能最有效地让学生学以致用呢?一、教学内容要包含英语国家的本土文化、民俗特色现在所使用的小学英语教材,绝大多数都是从"What’s your name?"("你叫     

注重情感渗透,优化英语教学

小学英语教学若只考虑学生的认知因素,不关注学生的情感因素,势必会造成"学而无乐"的结果。因此,应注重教学中"认知线"和"情感线"的双线结合,情知互动,才能达到"学乐俱得"的最佳效应。怎样在小学英语教学中渗透情感进而优化英语教学呢?     

小学英语教学的几点思考

小学英语教学关系着学生的语言发展能力,因此至关重要。那么如何进行小学英语教学呢?本文将作出探究。     

提趣——小学英语教学的根本

在大力提倡素质教育的时代,如何提高小学英语教学质量呢?爱因斯坦曾经说过:“兴趣是最好的老师”.有了兴趣才能把课本教活、教好.有了兴趣,学生才能想学、乐学。因此,我认为提趣是小学英语教学的根本。那么,如何培养学生兴趣呢?     

情景教学在小学英语教学中的运用

"兴趣是最好的老师"。小学英语教学要调动小学生的英语学习兴趣,怎样才能调动小学生英语学习的兴趣?作为一名小学英语教师,要充分利用小学生的心理特点,创设适应小学生心理特点的教学形式,提高小学生学习英语的兴趣,实现小学英语教学的高效教学。本文作者将根据自己日常教学的经验,提出小学英语教学过程中的情境教学的运用。     

“攀登”英语教学模式浅谈

小学英语教育在整个小学基础教育中起着很重要的作用,为了推动英语教学的特色建设,加强英语教学的课程建设和模式探究,教师在教学中要注重对学生能力的培养,实行"攀登英语"教学模式,使学生觉得学习英语容易。     

浅谈小学英语教学策略

在英语课堂教学中,课堂气氛是激发学生学习兴趣的关键。成功的教学应该激发学生的学习兴趣。沉闷的课堂气氛只能让学生觉得枯燥无味。要想提高课堂教学效果,英语教师必须有效激发小学生的学习兴趣。那么,该怎样激发小学生学习英语的兴趣呢?提高课堂教学效果呢?在对小学英语教学方面有了新的探索,特做以下探讨。     

音乐类高职英语教学新模式特色的探讨

音乐类高职英语教学要有特色,在特色中体现教学水平,体现教学质量。探索新的教学模式,以适应新形势下音乐类高职教育英语教学对教师的要求。     

情感因素在小学英语教学中的作用

众所周知,情感因素对英语教学有举足轻重的作用。如何形成良好的课堂心理气氛,调动积极的情感因素呢?我在小学英语教学实践中,略作探讨。一、寓教于乐心理学家皮亚杰曾经说过:"一切有效的工作必须以某种兴趣为先决条件。"教师应尽量激励儿童的学习兴趣,带着快乐的情绪去学习知识,变求知为一种快乐事,获得情感的满足。在小学阶段英     

浅谈小学英语教学现状

自从2001年以来,教育部要求在全国开设小学英语课程,如今十几年过去了,小学英语教学取得了怎样的成效呢?全国小学英语教学都在如火如荼的进行,但是小学英语的教学现状却不容乐观,引起它的原因有很多方面,本文主要从小学英语的教学对象、教学环境、师资队伍和教学方法四个方面来具体谈一谈小学英语的教学现状,希望能对现在的小学英语教育的改观有所帮助。     

构架特色鲜明的小学英语教学评价方法

小学教育阶段作为英语教学的初级阶段,对学生英语兴趣的培养、自信心的树立和情感的教育都至关重要。小学英语教学中的教学评价环节十分关键,教师应善于通过教学评价正确、全面地审视学生的学习情况,让他们的学习兴趣不减。本文主要对如何构架特色鲜明的小学英语教学评价作探讨和分析,并列举出了部分有效的评价方法。     

以趣味引领英语教学

《新课程标准》指出小学英语教学要激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的习惯和形成有效的学习策略,发展学生自主学习的能力和合作精神。在英语教学中,怎样培养学生对英语的持久兴趣呢?下面我就谈谈自己的一些做法:     

浅谈“互联网”环境下的小学英语教学

在现代技术快速发展的背景下,互联网俨然已经成为现代生活不可或缺的一部分,这给小学英语教学带来更多的发展空间和发展机遇,那么,小学英语教学应如何利用互联网提高教学的质量,提高学生的英语水平呢?为此,就小学英语的教学问题,和互联网在小学英语教学中的应用进行研究,以期提高小学英语教学质量。     

浅析在多媒体环境下小学英语教学设计的有效性

随着多媒体技术的飞速发展,小学英语课堂教学在多媒体技术的推动下冲破了传统意义上的"教"与"学"。许多教师在多媒体环境下积极探索更加有效的教学设计,虽然教学设计在形式上呈现多种多样,但是有效性又如何呢?本文通过对多媒体环境下小学英语教学设计有效性的分析,提出存在的问题及相应对策,为更好地促进多媒体与小学英语教学的结合,以求借助多媒体技术实现优化教学设计,提高教学效果。     

如何实现中小学英语教学的无缝衔接

由于学生年龄等多方面的差异,中小学英语教学存在着很大的不同。那么,如何实现中小学英语教学的无缝衔接呢?下面是我的一点心得和看法:一、英语教师要熟悉中小学段不同的教学目标和教学内容,防止初一学生英语学习成绩的两极分化英语教师要熟悉这两个学段的教学目标和英语教材,了解课程标准关于小学、初中分级目标的要求,了解教材中的重难点,相互交流中小学英语教学信息,明确小学六年级英语与初中七年级英语的异同,以便找准衔接     

英语教学中素质和能力的培养

英语作为基础教育阶段的基础学科,它首先要承担"提高中华民族的思想道德素质、文化科学素质和身体心理素质"的历史任务.在英语教学中,究竟应当怎样对学生进行素质教育呢?具体培养学生哪些方面的素质和能力呢?从以下5个方面探讨这些问颢.     

农村小学特色建设的思考与实践

正农村小学处于经济底子较薄,信息相对闭塞的农村地区,无论是师资水平、办学条件,还是教育的外部环境与城市学校相比,都存在一定的差距,学校特色的建设也相对困难些。那么,农村小学该如何建设特色学校、走特色教育之路呢?一、农村小学特色不明显的原因1.校长意识不强学校特色是校长带领全体师生员工寻找突破口,抓住机遇,开拓创新,步步落实,追求卓越的结果,它是创造出来的而不是"钦定"或"敕封"的。学校特色建设需要校长有强烈的事业心和责     

小学英语教学初探

教育课程改革以来,全国大多数地区开始在小学三年级开设英语课。随着小学英语教学的全面铺开,实践中的问题和困惑相继凸显,音标教学就是其中问题比较集中的一个。在各层次的教师培训和教学研讨中,经常有教师提出小学英语英标问题。作为小学英语教学前线的我们都能感到在教学内容和教学模式的压力。就教学内容中最敏感的话题语音内容。要不要教?如何教?成为现阶     

让英语教学根植于生活的土壤

语言来源于生活,又运用于生活.《新课标》明确指出:英语是一门实践性很强的学科,小学阶段要让学生形成初 步用英语进行简单日常交流的能力.因此,学生学习的知识要经得起实践的考验."回归生活"是新课程的生长点和归宿点,如何让我们的英语教学既源于生活,又走进生活呢?笔者谈谈自己在教学中的所做与所思.