一个"不合格教师"的人生轨迹

我是一名学历不合格的教师。1948年初中毕业,仅读了三个月的高中,就因故辍学;1949年参加教育工作后,也从未接受过任何形式的学历培训,直至退休,我的"最后学历"仍是初中毕业。按如今教育人事部门的规定,"学历不合格教师"就     

教师进修院校的昨天、今天和明天

昨天：成绩斐然，但似乎也无法不落“应试教育”的窠臼1996年9月举行的全国师范工作会议透露：我国小学教师请中师毕业学历时已占88．9％，初中教师有大赛毕业学历时已占69．1％，高中教师有本科毕业学历时已占55．2％。全国中小学教师学历合格率的提高幅度是巨大的，这里面除了连部分合格新教师是由正规师范院校向中小学输送的因素之外，极大多数学历不达标的中小学教师都是通过各级教师进修院校取得合格学历的。中小学教师学历合格率的大幅度提高，又直接促进了中小学教育质量的提高。所以我问才可以这么说，这几十年来，全国各级教师进修…     

高师函授毕业生许仁才在边疆施展才能 受到学校嘉奖 工资晋升二级

我是一九八四年六月,于宁波教育学院通过五年函授取得中文科毕业学历的。我凭着这一学历,于今年八月应聘到新疆和静钢铁厂中学任高中教师。无可讳言,他们喜欢聘用的是全日制大学毕业的人,但因聘不够,把我也聘去了.我初到这所学校,领导对我并不信任,叫我教高中历史(他们认为历史是副课)。我自己也认为在十五位新聘老师中我是卑劣者,总觉得他们是全日     

锻造教师内功,抓住幼儿园课程建设重心

<正>幼儿园课程建设,归根到底要依靠广大教师的智慧和力量。教师的内功对于课程建设起着决定作用,需要坚持不懈地培养和锻炼,这是幼儿园管理中一项长期而艰巨的工作。以下针对教师内功的练就,我谈谈看法。1.激励个人,练好内功教师的专业素养直接影响课程建设。我们引导教师认真学习专业理论,支持教师参加高等自学考试、函授学习及现代信息技术学习,提高理论水平和学历层次。目前,我园教师中64%获得大专毕业学历,46%的获本科学历,100%的现代信息     

政策问答两则

政策问答两则我该不该免试？问：我是一名高中毕业（１９６６年）学历的现职小学教师．根据当前县级教育部门有关实行教师职务聘任工作的文件精神，须进行教育理论的考试．而国家教委在１９８８年下发的《关于中小学当前实行教师职务聘任制工作中若干问题的意见》中明确规...     

关于《专业合格证书》与教师职务评聘工作的关系等问题

最近,一些学校和教师来信询问:(一)在中小学教师职务评聘工作中,教师《专业合格证书》有什么作用?(二)高中毕业学历是否可视为小学教师的合格学历?现就上述问题答复如下:     

为了“不需要教”—语文导读法的前世今生

<正>一个教师持什么样的教学理念,形成怎样的教学风格,可以从他个人的学习经历中找到依据。我是一名"不折不扣"的自学者。为什么说"不折不扣"?这是因为:第一,我的最后学历是初中毕业,我赖以胜任中学语文教学的知识和能力完全得自于自学。第二,在我短短几年的初中学习生活中,包括上课听讲,我也是以自学为主,教师教学只是检验我的自学效果的"参照系"。第三,即使在我当了中学教师后,     

高中毕业的小学教师是否算具有合格学历

编辑同志:按国家要求,小学教师的合格学历应是中师毕业,请问:具有高中毕业学历的小学教师是否算具有合格学历呢?方珠方珠同志:国家教育委员会在《关于中小学当前实行教师职务聘任制工作中若干问题     

尊师重道 薪火相传

<正>我是新中国成立后的第一批小学生,当时在北京师范大学第一附小读书。1978年国家恢复研究生学历制度后,我考取了北京师范大学(下文简称北师大)中文系的研究生,1981年毕业后便留校任教,从此便与北师大结下了不解的情缘,也和教育结下了不解的情缘。我的父亲是一名教师,我从小就觉得教师是一个很崇高的职业,别人小时候的理想都是当科学家、当医生、当作家,我那时候就想当     

我的低学历

软肋 我“学历羞涩”,1961年毕业于北京师范专科学校。尽管这所学校后来部分并人了北京师范学院（现首都师范大学）,但我只念了两年专科,就分配到北京十三中担任语文教师。至今我填写任何表格,上面若有“学历”一栏,只能老老实实地写明“大专”。     

师资合格学历升级模型及其在小学、初中的应用

一、引言提高民族素质的根本在于提高教育水平,而提高教育水平的关键在于加强师资。因此,我国对各级各类学校的师资水平是有着严格要求的,其中最主要的是规定教师最低合格学历。目前,我国的标准是,小学教师必须达到中等师范或高中毕业水平,初中教师则必须达到师范专科毕业水平。据1989年全国统计,小学教师的学历达标已有75％~*,而初中教师在1987年时学历达标为     

争做一名合格的继续教育教师

我是1980年由绵阳师范学校数化专业班毕业,直接分配到市中区教师进修校任教的青年数学教师。当年就参加了南充师院数学系高师函授的学习,1986年毕业。1988年秋开始从刚熟悉的学历培训工作转向陌生的小学教师岗位培训工作。在这项崭新、艰苦而有意义的工作中,我吃过苦头,沮丧过;也尝过甜头,兴奋过。在这里,把这段经历中感受到的酸、甜、苦、辣作一个回顾。 1988年春季,根据我们市中区的具体情况,学校决定,从当年秋季开始,压缩小学教师学历培训的招生,抽调部份教师投入小学教师岗位培训。领     

大学"近亲繁殖"还要行多久?

中国人民大学的顾海兵等学者以23所国内外知名大学财经类院系的专职教师为对象,对教师来源做了调查,他们发现,在17所内地大学(包括北大、清华、人大、复旦、中山、南开等)接受调查的987名教师中,其中有604人都是最高学历在本校毕业,直接留在本校任教,占全体教师的62%。在中国科技大学副高以上职称的教师中,在本校取得最高学历的占了54.2%。南开大学经济学院有80％的教师都是这个学院毕业的,北大经济学院有64%的教师毕业于本院,清华经济管理学院这个比例相对低些(但也占53%),与这些数据相反的是,海外大学毕业生很少有留在母校任教的,在芝加哥大学经济学院,有86%的教师从未在本校就读,哈佛大学经济学院的47名教师中,只有一个人的最高学历是本校。     

不甘心于仅仅捡几枚贝壳——回顾我的教学生涯

我的最后学历是初中毕业.1951年因为一个极其偶然的机会参加教育工作以后,完全依靠自学而获得了在中学任教语文的资格,不久还担任语文教研组长,并于1956年起任教高中语文.我的这一段自学的经历,使我决心在语文教学中抛弃"教师讲,学生听"的传统教法,而采取一种以鼓励学生自学为主的新方法.当时没有任何教育理论武装的我想得挺简单:自学既然能使仅有初中学历的我当上中学教师,自学一定也能使我们学生成为合格的中学生——想不到我因为幼稚而产生的这种别出心裁     

具备小学教师专业合格证书如何评聘小学教师职务?

最近,一些地方的小学教师来信询问,不具备小学教师合格学历,但获得了“小学教师专业合格证书”,如何评聘小学教师职务?现请国家教委职称改革工作办公室答复如下: 依据《中华人民共和国教师法》的规定,小学教师的合格学历是中等师范学校毕业及其以上学历。对于具有高中毕业学历的小学教师,国家教委、人事部联合下发的《关于中小学教师职务聘任工作中有关问题的通知》(教人[1991]8号)规定,“小学教师具有高中毕业学历,在补学教育学和心理学合格后,应视为具有小学教师的合格学历。”     

初中毕业起点五年制学前教育专业的学生培养探析

为了更好地贯彻《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》,培养合格的幼儿教师,本文从分析目前初中毕业起点五年制学前教育专科学历教师培养方面存在的问题入手,提出了初中毕业起点五年制学前教育专科学历教师培养的有效途径。     

谈真论假聊“学历”

王文龙（３３岁,山西省水利学校教师,中国职教学会职高委教学研究会会员）：学历指的是一个人曾经在哪些学校毕业或肄业,通常是指最高学历。它是衡量一个人综合素质优劣的重要尺度。一般说来,学历达标的教师视野开阔,思维灵活,更新知识、技术操作的速度亦较快;在传...     

北美教育小故事——来自师范教育的思考

故事一:北美的教师北美教师需要具有大学教育系毕业的学历,普通大学毕业的要学习两年教育专业,获得教育证书,方可任教。从幼儿园教师到高中教师需要同样的学历,只是在专业学习阶段有所侧重罢了。毕业后需要有400小时的实习,才能获得转正资格。从幼儿园教师到高中教师,他们的工资待遇是一样的,一般来说,起薪年薪34000加元,以后随着教龄的增长而增加。他们还有医疗保险、人寿保险、免费配眼镜、退休金,相对来说是铁饭碗,是令人羡慕的职业。北美教师的工作量是很重的。就拿一般的小学教师来说吧,除了音乐、美术这两门课由全校派教师统一教学外,…     

农村小学老教师的校本研训

浙江省常山县新昌乡小学属山区小学,学校分布较为分散,教师更新相对缓慢,现有教师36人中50岁以上的老年教师有19人,占教师总数的53%,其中16位在村完小工作,占村完小教师的89%。可以说,老教师的素质状况左右着新昌乡小学的教学质量。一、知识更新缓慢19个老教师中专业学校毕业的4人,中师函授毕业的13人,初中毕业的3人。后两者教师都是民转公教师,原学历大多是初中毕业,甚至有少数人是小学毕业,原来的基础文化和业务理论知识较低,知识结构老化。19个老教师都在村级教学点任教,一个教学点只有3￣4人,通常是一个人任教一个班,语文、数学、常识等…     

态度里的奥秘

正发现一个非常反常却又令人不安的现象,那就是教师个人的教学素养有时并不能决定学生的整体素养。这个发现源自我身边的两个教师。一个是青年教师小许,一个是临近退休的老教师老马。小许个人素养非常高,本科毕业,常代表学校去上各级公开课、观摩课,撰写的文章也屡有发表。老马相对来说教学素养则要低得多,虽然说是中师毕业,其实原始学历就是初中毕业,只不过当年民师集体转正时去