浅谈幼儿园英语儿歌教学

儿歌是儿童口头传唱的歌谣，它们大多是根据幼儿的理解能力、心理特点，以简明的音韵写成，也有部分儿歌是幼儿自己在游戏等场合随口编唱的。英语儿歌由于内容丰富生动、语言浅显、节奏明快，结合了词的韵律流动感，所以具有可以唱诵的特质。对幼儿来说，它主要是一种由听觉感知的听觉艺术，是活在孩子们口头上的英语文学。在幼儿园进行英语儿歌教学，能让幼儿通过聆听、唱诵儿歌的形式兴趣盎然地学习英语，同时，通过综合运用活动性、直观性、讲授性的教学方法达到其独有的学习效果。一、英语儿歌的特点及其意义英语儿歌的主要特点是语言浅…     

让音乐拥抱儿歌——谈如何增强小班儿歌教学的趣味性

充满儿童情趣、具有教育意义的儿歌是幼儿喜爱的精神食粮。儿歌句式短小、节奏鲜明、富有韵律感。然而反复复习儿歌的方法单一、枯燥，有什么办法可以更吸引幼儿的注意力，并且使幼儿更好地掌握儿歌，同时还能发展幼儿多方面的能力呢?音乐是幼儿比较喜爱的表现形     

挖掘儿歌魅力，促进幼儿语言发展

幼儿园语言教育活动是幼儿教育的一个重要领域.这是以幼儿为主体,以语言为客体,通过有目的、有计划的活动,使幼儿与周围语言环境不断相互作用中获得语言的发展,提高运用语言的能力,从而促进幼儿的身心全面发展.儿歌是儿童歌谣的简称,属于民间歌谣的范畴,它作为一种最早出现的文学作品,自有它本身独特的魅力.     

儿歌在幼儿教学中的作用

儿歌是儿童最早接触的文学样式，儿歌富于情趣、篇幅短小、语言明快，所以，深受儿童的喜爱。在幼儿教学中，儿歌发挥了极大的作用。一、儿歌在数学教学中的作用数学教学能培养幼儿初步的逻辑思维能力，促进幼儿智力发展，培养幼儿的创造精神和各种能力。但是数学本身具有抽象性，幼儿学习的兴趣往往不高。游戏，是幼儿期独特的实践活动，也是幼儿最喜爱的活动，它有利于激发他们学习数学的兴趣。如游戏《放鞭炮》：噼噼啪，放鞭炮／鞭炮里面题型多／自编题（加减法），最有趣／让我们动口又动脑／噼噼啪，放鞭炮／放鞭炮，噼噼啪。幼儿集体…     

谈谈儿歌的教学

儿歌,就是儿童喜欢说唱的歌谣。这种歌谣大都是语句简短,形象生动,有自然的音韵,合乎幼年儿童的年龄特点和心理特点,因而能受到儿童的喜爱。指导幼儿准确地富于表情地说唱儿歌,是幼儿园老师的一项重要任务。在托儿所里,在幼儿园里,孩子们因年龄不同,对儿歌的兴趣以及说唱儿歌的方法也各有不同。有的幼儿说唱儿歌时能读音正确清楚,也能富有表情;有的就只能急急忙忙地念,小声小气地念,念得很单调,一点都没有表情。老师必须指导每个幼儿都能把儿歌念得清楚明     

儿歌声声学拼音

跟以往的教材一样,人教版一册新教材仍将学习汉语拼音放在首位,这对七、八岁的一年级新生来说,仍是一个难点,学习起来显然是有困难的,也是枯燥乏味的。虽然新教材编排了大量的彩色情境图,从第四课起每课还配了一首儿歌,但终究所及有限。《语文课程标准》指出:汉语拼音教学尽可能有趣味。结合新课程标准,在实际的教学中,我尝试把儿歌引入课堂,编一些有趣的儿歌,使教学具有趣味性,富有童趣,激发学生学习汉语拼音的兴趣。儿歌语言生动,琅琅上口,易于诵读,是儿童最熟悉的歌谣,为孩子们所喜爱,它具有语言美、韵律美、简洁美。可以说,儿歌与审美教…     

用心灵书写童真稚趣——浅谈儿歌的创编

儿歌是幼儿文学最基本的文体，是幼儿最易理解最早接受的文学形式。它内容浅显，结构简单，节奏明快，生动有趣，深受幼儿的喜爱。幼师生不仅要学会分析欣赏儿歌，还要学会创编儿歌，这是幼儿文学学习的重要内容之一。在长期的教学实践中，笔者认为创编儿歌应注意以下几方面：■选材要广。有人认为幼儿的世界太小，不外乎幼儿园、家庭，或是小猫、小狗、布娃娃之类，没有什么可写的。事实上，幼儿的生活同样丰富多彩，幼儿的心灵世界更是多彩奇妙的。平时我们要仔细观察，善于捕捉幼儿生活中的闪光点，用心挖掘幼儿幼稚的形态与纯真的愿望相…     

努力把握儿歌的特征——兼谈《小雨点》

一首儿歌,能否为孩子所接受,往往取决于儿歌的声韵节奏,是否容易上口,容易记诵。有些儿歌几乎谈不上有什么具体内容,却能因其声韵和谐、节奏明快而在儿童中间广为流传。声韵节奏对于幼儿喜动爱蹦的身心发展特点是一种有益的、愉快的刺激,因此,儿歌的艺术形式特点之一,就是它的音乐性,即要求有严格的声韵节奏。儿歌艺术特点之二,是语词表达的儿童化和形象性。儿童化和形象性的语言,能使低幼儿在感受声韵节奏美的同时,通过想象感受到形象的美,由此而逐步培养他们对于文学的内容和更复杂的文学形式的欣赏兴趣和欣赏能力。     

创设情景·调动情趣·潜移默化——谈运用儿歌进行英语教学

儿歌是儿童文学体裁的一种,它通俗易懂,读起来语调琅琅上口,富有儿童情趣,深受小学生的喜爱。说唱能力是儿童语言技能的重要方面,儿歌和歌谣则是培养儿童说唱能力的最佳素材和很好的形式。在《全日制义务教育英语课程标准》的分级目标中,对小学生能唱儿歌、会说歌谣的数量提出了明确的要求。将儿歌和歌谣引入小学英语教学中,会对学生英语学习产生潜移默化的作用,能极大地调动学生学习热情,让他们在快乐的氛围中学习英语,教学上将收到事半功倍的效果。一、培养学生的创新能力全球经济一体化的时代,迫切需要创新人才,而创新能力是创新人才必备…     

头枕运河唱童年——基于运河歌谣开展幼儿园音乐活动的实践研究

音乐活动是幼儿园教育教学的基本形式。苏州市吴江区八坼幼儿园将运河歌谣融入课程,基于儿童视角确定运河歌谣课程内容,选取贴近幼儿生活、适合幼儿年龄的运河歌谣;依据纲领文件制定运河歌谣活动目标,融入园本课程;聚焦幼儿体验开展运河歌谣具体活动,开展多样化音乐活动,创新幼儿园音乐活动形式。     

琅琅儿歌,谱写完美乐章

<正>在妈妈的怀里,悠悠的儿歌是宝宝最好的催眠曲;在幼儿园里,短小的儿歌是学生最好的旋律。儿歌,是以低幼儿童为主要接受对象的、具有民歌风味的简短诗歌,它是儿童文学最古老,也是最基本的体裁形式之一。它起源于民间,全国各地都有。因为内容浅显,篇幅简短,语言活泼,节奏明快,所以儿歌深受低年级学生的喜爱,也理应成为今天低年级儿童教育的主流。笔者在近十年的小学低段教学中,发现儿歌在低年级语文教学中具有不可估量的作用,愿与同     

浅谈儿歌在幼儿教育中的作用

儿歌是幼儿十分喜爱的一种语言。它不但结构紧凑,而且生动形象,具有无穷的魅力。它能培养儿童的审美情趣、愉悦儿童,发展幼儿的思维力、丰富幼儿的想象力,促进幼儿的语言发展,在幼儿教育中具有举足轻重的作用。     

运用英语儿歌优化小学低年级英语课堂教学

英语儿歌是用英语吟诵的歌谣,它以适合儿童的英语为载体,体现语言浅显、内容生动、节奏明快、韵律响亮等特点,是为儿童在英语学习过程中乐于接受的一种文学体裁。在小学,尤其在低年级进行英语儿歌教学能激发学生的学习兴趣和学习动力,提高课堂教学效率。     

全身运动 探究学习——儿歌“Jack hasa clock”教学案例

背景：活泼轻松的儿歌教学对于培养学生的语感和节奏感，强化学生的基本知识点，激发学生对英语学习的兴趣具有重要的作用。儿歌“Jack hasa clock”就是一段带有音乐弦律的歌谣，是小学初级阶段英语课外拓展性学习内容。     

浅析小学低年级语文课中的儿歌教学策略

儿歌是一种形式短小、结构简单、内容浅显、思想单纯的“歌谣体”诗歌,深受儿童喜爱。小学低年级的语文教材中,儿歌所占比重大,它既是用来学习拼音、识字的一种媒介,也是学生学习语言、积累阅读经验的重要课程资源。然而,在实际教学中有些教师简单化对待儿歌教学,影响了教学实效性。本文根据儿歌的特点和自身教学经验,对小学低年级语文课中的儿歌教学策略进行了简要分析。     

诗歌教学中幼儿主动性、创造性的发展

儿歌是儿童文学的一种,启迪教育,不仅可以丰富幼儿的知识,发展语言,而且富有情趣节奏感强,读起来朗朗上口,深受广大儿童喜爱。儿歌的主要特点:将知识、道理、教训编入儿歌,对儿童起到增长知识,明白是非,接受教育的作用。一首儿歌,一般只单纯地、集中地描写或讲述一件事物,简单明了地说明一个道理,使儿童在游戏中受到教育,儿歌的节奏感强,易诵易唱。如传统的儿歌教学,教师只在乎"教"的过程,只是让幼儿学会背诵儿歌、学会表演作为最终的教育目的,而忽略了幼儿"学"的过程,把幼儿当成知识被动的接受者,幼儿的创造力得不到发挥,所以才会导致幼儿的主体地位难以得到体现。在幼儿诗歌教学中,应让学生主动参与学习,积极发展主动性和创造性。     

幼儿文学作品有效性阅读策略——儿歌作品鉴赏方法

儿歌是篇幅最短小、内容最浅显的幼儿文学的一种体裁。它是以口语化的韵语来叙事表情的一种短歌,也是人生最早接受的文学样式,也是幼儿最易接受的一种文学样式。有效阅读儿歌作品,就是结合儿歌体裁的基本艺术特征,通过作品分析,看儿歌是否具备优美和谐的韵律、形象化的语言、无处不在的游戏精神、生动活泼的独特形式、丰富奇妙的想象和幼儿生活情趣等。     

寓教于乐 童趣盎然——渝西儿歌的主导思想和艺术特色浅析

渝西儿歌的主导思想是寓教于乐,渝西儿歌的艺术特色是童趣盎然。一些缺乏童趣的所谓儿歌,其实不是真正的儿歌,也不能真正为儿童所接受。当然,我们这里说的儿歌,是那种有别于儿童诗的,由民间创作并且主要在口头流传的儿童歌谣。儿童诗的发展方兴未艾,儿歌却和别的民间歌谣一样面临着灭绝的危险。     

儿歌创作新探

儿歌是幼儿最早接受和最易接受的文学形式,幼儿通过儿歌听赏念唱受到心灵的启迪,从而养成良好的行为习惯和学习习惯。从事幼教工作者自己能够根据教育教学的需要创作儿歌,就更能体现教学的灵活性、多样性和实效性。这不仅能促进幼儿的多元智能发展,拓宽幼儿的视野,增长知识,而且美化孩子心灵,让孩子健康成长。本文在儿歌创作方面谈了几点经验,以供同行参考。     

儿歌创作新探

儿歌是幼儿最早接受和最易接受的文学形式,幼儿通过儿歌听赏念唱受到心灵的启迪,从而养成良好的行为习惯和学习习惯。从事幼教工作者自己能够根据教育教学的需要创作儿歌,就更能体现教学的灵活性、多样性和实效性。这不仅能促进幼儿的多元智能发展,拓宽幼儿的视野,增长知识,而且美化孩子心灵,让孩子健康成长。本文在儿歌创作方面谈了几点经验,以供同行参考。