班级管理班干部不能软

随着社会发展,人们已越来越认识到班级是一个复杂的微型社会。社会上的时尚、风俗、风气都会在班集体里有所表现。班主任在     

充分发挥班干部在班级管理中的作用

管理好班级需要傲到"管放结合",仅仅依靠班主任一人是不够的,需要充分发挥班干在班级管理中的作用,而这就需要一支高素质的学生干部队伍.文章从班干的选拔和管理,激发班干管理工作的兴趣,班主任要做班干的核心,正确对待班干和普通学生这几方面进行了分析.     

浅议新时期下的学生班干部管理

高中班干部在班级里担任一定的职务,其任务是:在班主任领导下,协助教师做好本班学生的思想、学习、生活等方面的工作,把班级建成一个有凝聚力的集体.可以这么说,班干部是一个多重身份者,既是学生,又是教师与学生的桥梁和纽带,还是学生"自我教育、自我管理、自我服务"的组织者和领导者.素质教育和新课改要求班干部管理中以培养学生的创新精神和创新能力为主.素质教育和新课改要求班干部管理中真正实施自主管理.     

浅议新时期下的学生班干部管理

高中班干部在班级里担任一定的职务,其任务是：在班主任领导下,协助教师做好本班学生的思想、学习、生活等方面的工作,把班级建成一个有凝聚力的集体。可以这么说,班干部是一个多重身份者,既是学生,又是教师与学生的桥梁和纽带,还是学生“自我教育、自我管理、自我服务”的组织者和领导者。素质教育和新课改要求班干部管理中以培养学生的创新精神和创新能力为主。素质教育和新课改要求班干部管理中真正实施自主管理。     

班级管理探微

课程的改革,教育思想的变更,给我们班主任带来了巨大的压力.机遇与挑战并存,我们班主任也应该树立新的教育教学理念,扎实做好本职工作.能否以满腔的热情面对学生,以平静的心灵去面对班级管理,是班级管理工作成功的关键.下面谈谈班级管理工作中的一些做法.     

浅谈班级管理

一个良好的班集体对每个学生的健康发展有着巨大的教育作用。形成一个良好的班集体,需要每一位班主任做大量深入细致的工作。关于班级管理,许多优秀班主任有过成功的管理经验与办法。作为一名只当过一年的班主任,我只有简单谈谈自己的一些看法。     

创新班级管理

班级是学校的基层组织，班主任工作方法得当是班级工作顺利开展的重要保证。我们在长期的班级管理实践中，探索了如下八种方法。１、评价法也叫记分法，班主任根据培养目标、学生守则和学生日常行为规范的要求，针对学校的具体情况和不同年龄阶段学生的特点，将一些管理条规分成若干层次，分别赋值，再按照分值逐日或逐周进行评分。如目前普遍实施的《德育评估手册》就是这种形式。运用这种方法，每学期开始就要把具体要求告诉学生，然后坚持不懈的进行评价，这种评价方法可分为自评、互评、师评几种形式。２、激励法就是针对人的行为原因，…     

班级管理浅析

班级是学校进行教育教学工作的基本单位,班级管理是学校管理的重要组成部分。行之有效的班级管理是保证教育教学目标任务实现的可靠保障。新课标改革下如何搞好班级管理,促进和谐校园建设,促进学生个性良好发展至关重要。     

班级管理浅析

班级是学校进行教育教学工作的基本单位,班级管理是学校管理的重要组成部分。行之有效的班级管理是保证教育教学目标任务实现的可靠保障。新课标改革下如何搞好班级管理,促进和谐校园建设,促进学生个性良好发展至关重要。     

班级管理新策略

班级是学校工作的一个基本单位,也是学生学习生活的基本组织。班主任是班集体的组织者和教育者,是学生德、智、体、美诸多方面发展的指导者。班级管理就是千万百计地调动学生参与班级管理的主动性和积极性,使学生成为学习、生活和班务管理的主人。良好的班级管理能加速了学生的全面发展,并有效地展现学生各方面的潜质和才能,为学生发展提供一个广阔的空间。     

班级人格化管理

在班级里学生心理上会产生两种形式的情感体验:群体归属感和群体认同感,这使学生往往对班集体内外发生的重大事件保持一致看法和情感,采取一致行动和态度,从而使班级表现出人格化特征。班级人格化管理有利于建设良好的班风、学风。营造学生健康成长的环境,从而保证教学目标的实现。     

班级管理杂谈

班级是学校教育和管理的基本单位,也是班主任进行教育工作的依靠力量和组织保证。对于一个优秀班集体而言,良好的班级往往表现出积极而活跃、协调而融洽的特征,它有利于提高学生的思想道德素质,使学生形成良好的行为习惯;有利于形成健康向上,积极进取的班风。     

浅谈班级管理

一个良好的班集体对每个学生的健康发展有着巨大的教育作用。形成一个良好的班集体,需要每一位班主任做大量深入细致的工作。关于班级管理,许多优秀班主任有过成功的管理经验与办法。作为一名只当过一年的班主任,我只有简单谈谈自己的一些看法。     

班级管理理念

和谐的师生关系在教育教学中能够起到重要的作用,教育工作者尤其是班主任应该注重和谐师生关系的培育。教师在班级管理工作中,一是要注重自身言行的塑造,二是要热爱学生、尊重学生、了解学生,三是要在师生互动中拉近学生与老师的心理距离,从而真正提高教育教学的时效性和实效性。     

谈班级管理

班主任是班集体的组织者和领导者,一个班集体的好坏很大程度上取决于班级管理工作的好坏。实施素质教育,把学生培养成有理想、有道德、有文化、有纪律的新一代,是班级管理工作的出发点和归宿,也是班级管理工作的总目标。     

班级柔性管理初探

本文在审视我国中小学班级管理现状,重识班级性质的基础上,阐释了班级柔性管理的基本理念,并进一步探讨其机制。以期从内心深处激发学生积极性,让学生在自我良好发展的同时促进班级组织共同目标的实现。     

浅谈职业中专班级管理

结合实际工作,谈谈职业中专班级管理。     

浅谈职业中学班级管理

谈起职业中学的班级管理,许多班主任都感到头疼,觉得管理的难度太大了,因此,有些教师不愿甚至不敢担任职高生的班主任。我从事教育工作至今,一直接任较差班的班主任,但成绩却名列前茅,我总结了如下几点。     

班级自动化管理初探

<正>班级,是学生学习和生活的主要场所,班集体会影响学生行为习惯的养成,对学生人格的形成也有重要作用。正确的的班风、学风,科学、民主的班级管理作风对学生的学习、对学生的身心健康,对学生的全面发展都是极为有利的。高一学生自主性较差,自学能力较弱,因而高一管理基本上是以班主任为首的跟踪式管理,也就是"保姆式"管理为主;经过一年的保姆式管理之后,高二学生的自觉性有所提高,学习、生活能力都有所增强。因此,对高二学生