中日韩三国高考数学试题比较分析

通过查阅中日韩三国的高中数学课程的相关文献,对中日韩三国若干年的高考数学试题的分析和研读三国的数学高考出题原则发现,三国的高中数学有所不一样,本文主要从三国高考数学试题的试题形式、试题题量、试题内容、试题背景这四个方面进行对比分析。     

中日韩三国高考数学试题比较分析

通过查阅中日韩三国的高中数学课程的相关文献,对中日韩三国若干年的高考数学试题的分析和研读三国的数学高考出题原则发现,三国的高中数学有所不一样,本文主要从三国高考数学试题的试题形式、试题题量、试题内容、试题背景这四个方面进行对比分析.     

高师数学专业教育理论课程与实践技能课程整合的探讨

基础教育数学课程改革对高师数学教育类课程体系提出了严峻的挑战。当前高师数学教育类课程设置、课程内容和教学方式迫切需要改革,由此提出将数学教育理论课程与公共类教育理论课程,教育理论课程与教育实践技能类课程从课程内容,教学方法以及评价方式三方面进行整合。     

国际

中日韩拟相互承认学位中日韩三国计划从明年起通过相互承认学分和学位的方式,加强三国学生交流。近日,韩国教育科学技术部、韩国大学教育协议会同中国教育部、日本文部科学省联合选定和     

新时期我国高师教育类课程改革初探

新时期我国高师教育类课程改革初探北京师范大学郭法琦一、教育类课程设置面临着严峻的挑战多年来我国高师教育类课程设置一直受前苏联课程设置的影响，形成了以基础课、专业课和教育实习为主的模式。改革开放以来，随着教育的不断发展和对外交流的扩大，高师教育类课程中...     

高师教育类课程结构的现状分析及改革构想

高等师范院校教育类课程结构的合理与否,直接影响到培养学生的质量,影响到未来教师的素质。本文基于对六所高师教育类课程结构进行的调查,分析了目前我国高师教育类课程结构的现状并且提出了一定的改革构想,以期探索高师教育类课程较为合理的设置结构。     

高师教育类课程改革刍议

高师教育类课程,是高师独有的特质课程。本文通过对现行教育类课程的分析,提出了改革高师教育类课程的两大思路。一是课程设置诸方面的变革;二是课程运行机制的构想。     

高师物理专业教育类课程体系建设的探索

面对基础教育课程改革的深入,我省区域一线中学对高师物理专业人才的培养质量提出了更高的要求。因此,我校必须构建科学合理的高师物理专业教育类课程体系。本文从高师物理专业的课程设置,课程实施及课程评价对高师物理专业教育类课程体系建设进行了初步探索。     

高师院校教育类新课程"四六三"体系设置

从改革高师教育类课程的结构与内容入手,提出了构建高师教育类新课程体系的设想,即渗透性课程、根基性课程、实践性课程、成长性课程“四大领域”;教师修养、教育理论、教学理论、教育技术、教学实践和教育科研“六组模块”;主修、辅修、讲座活动“三类课程”相结合的高师教育类新课程体系,旨在培养高素质教师、引领基础教育课程的改革与发展。     

浅谈高师教育类课程的建构

目前,我国高师教育类课程存在着课程比例不合理、结构单一、重理论、轻实践、教学内容脱离教育实际、教学方法不灵活等问题,这在一定程度上阻碍了高师教育类课程的发展,不适应教师教育培养专业化人才的需求。本文从教育类课程建构的必要性和重要性、建构教育类课程的原则、如何建构教育类课程三方面作了初步探讨。     

大学视频公开课与精品课程的融合性研究

随着开放教育在国内的不断发展,教育部先后启动了精品课程和高校视频公开课建设项目。二者在课程分布、课程内容的专业程度、授课形式、实时互动情况等方面存在差异。当前,高校开放课程建设需要加强二者的融合,促进课程均衡分布;统一建设模式,提高网站影响力,扩大使用范围;扩大建设范围,组建专业建设团队。     

从儿童社会性发展看幼儿园社会领域课程目标

课程目标是人们对课程预期的结果,明确课程目标,才能找到实现目标的最优过程和方法,才能监控教育活动的过程和结果。幼儿园社会领域的教育应该达到哪些教育目标是探讨幼儿园社会领域课程设置的基础。而幼儿园社会领域课程的目标设置又需要以幼儿社会性发展的特点和规律为依据。目前,我国幼儿因课程将社会作为专门的一个领域,有其独立的目标和内容,促进幼儿的社会性发展在社会认知、社会情感、社会行为技能三方面得到共同提高。但幼儿园社会领域的目标设置未见帮助幼儿树立理想这一内容,建议通过发展幼儿的想象并促使其大胆实现来进行幼儿理想的萌芽教育。     

多种三维设计软件教学的创新实践

三维设计软件的教学与实践适应了机械设计的发展方向。将NX软件融入到人才培养计划中,与专业课程结合,再将Pro/ENGINEER、CATIA和SolidWorks三种软件作为选修课介绍,使学生在掌握三维理念和技能后,进一步拓宽知识范围。最后进行创新实践,从教学方法和手段、教学效果等方面总结。     

小学教育专业课程设置的主要困境与破解方略

对教师知识的理解会直接影响到小学教育专业的课程设置。各师范院校的小学教育专业虽然都开设了通识教育课程、教师教育专业课程、教育实践课程,但由于人们对教师知识认识上的偏误,导致课程设置存在一些问题,削弱了这些课程本身的教育功能。因此,需要从拓展通识教育的设置空间、增设儿童专业课程、完善实践课程管理等方面,破解当前小学教育专业课程设置的困境。     

浅谈教育技术学科的建设

落实21世纪师范教育的发展目标，将给教育技术学科建设和专业发展提供新的内容和空间，文章就制度教育技术学主干课程的指导思想和课程结构指出，教育技术学科面临着机遇和挑战，其课程的改革必须围绕着更新教育思想，加强实践环节，适应社会发展需要的思路，不断完善学科建设，才有可能构建起立体化的课程体系。     

Assessing activity–based learning for a networked course

Networked environments offer new scope for presenting activity based courses, in which activities and reflection form the central backbone of course pedagogy. Such courses promise an enriching approach to study, but there are also challenges for the design of assessment. This paper describes a qualitative study of student and tutor perspectives on the assessment of an innovative undergraduate course at the UK Open University which has employed an activity–based approach. It discusses the relationship between assessment, student participation, and the development of skills, and then outlines the priorities for the design of assessment for such courses.     

文理学生对新高考方案态度的比较研究

实证研究认为,文科生与理科生对新高考方案的态度在统考科目的范围与权重、非统考科目的设考方式上表现出显著性差异,在选修模块如何考核、高中学业水平考试如何设考与成绩如何使用、试卷的命制权等问题上体现出较为明显的一致性。文科生和理科生希望＂高中学业水平考试＂和＂语文、数学、外语满分相同＂两个问题做出改革的态度最为强烈。文科生和理科生对选修模块如何考核和新高考方案宣传途径两个问题的选择均呈现出多元化的特征。比较而言,文科生比理科生更希望新高考方案做出变革。     

理工类高校商务英语课程体系建设探讨

理工类院校英语专业学科定位一直处于两难境地.本文主要探讨理工类高等院校应如何依托资源特点,结合商务英语课程特征,及市场对商务英语专门人才的需求规律,构建具有基础性、科学性、独特性和适应性的商务英语课程体系,并在工作实践中具体运用,收到了较好的效果.     

试论思想政治理论课与马克思主义理论学科的关系——兼析认识与实践中的几种偏误

在思想政治理论课建设与马克思主义理论学科建设中,对二者关系的认识和实践存在着一些偏误,如把马克思主义理论学科的形成看作仅由思想政治理论课改革所为、把思想政治理论课建设等同于马克思主义理论学科建设、把思想政治理论课依托的学科仅限于马克思主义理论学科、把马克思主义理论五个二级学科与思想政治理论课课程一一相对应,等等。分析这些偏误,在于进一步正确认识思想政治理论课与马克思主义理论学科之间的关系,既要使课程建设区分于学科建设,也要把课程建设融入学科建设,更要把课程建设提到学科建设的高度,以提高思想政治理论课的教学实效,促进马克思主义理论学科的建设和发展。     

论高等学校教学内容与课程的改革

本文论述了高等学校教学内容和课程在整体设计中的主要弊端，论述了促使教学内容必须变革的基本因素；阐明了教学内容改革的思路，主要从课程整体优化应遵循的基本原则、建设主干课群、改造和建设单一课程内容体系、发挥隐性课程作用、课程评价等方面来说明问题；最后，指明了实现教学内容改革所需要的条件。