职业技能培训教材形式的改革和创新

只有认识到教材改革的必要性,把教材改革与现场实际紧密地结合起来,不断地对教材进行改革和创新,才能为教育教学质量的不断提高打下坚实的基础.     

高校师范生职业技能培养的思考

高等教育大众化,师资市场化,使高等师范教育面临着诸多新的挑战,而师范生职业技能培养是教师具有过硬的基本功不可或缺的环节。本文从大学生就业难及教师教育师范性弱化为切入点,论述了师范生职业技能培养的重要性,师范生职业技能教育存在的若干问题。介绍了值得借鉴的理论＋技能＋实践的师范生培养新模式。     

试论高校师范生职业技能培养

高校师范生应具备多种职业技能,包括教学技能、班主任工作技能、语言文字和计算机技能。但是,师范生在对自己定位的问题上存在着模糊的意识,对于基本功的训练不够重视。因此,必须加强高校师范生职业技能培养和训练,要让学生树立信心,把握好定位,加强基本功与实践环节的训练,加强师范生综合素质培养,加强技能培养师资队伍的建设。     

传承创新——高职师范生职业技能培养新探

培养学生创新精神和实践能力是高等教育的重要任务。教育部在制订高职高专教育专业教学计划的原则意见中指出:加强实践教学环节,增加实训、实践的时间和内容,以使学生掌握从事专业领域实际工作的基本能力和基本技能。那么,如何加强高职师范生职业技能的训练,使他们能更好地掌握做教师的基本技能?本专业做了一些尝试与探索。     

地方高校师范生职业技能培养探析

分析我国西部地方高校师范生职业技能培养存在的问题,提出应从师范生的教学技能实训入手,进一步改进课堂实践教学,建立全程教学实训模式,并加快师范专业高素质的师资队伍建设步伐,以满足师范人才培养的需求。     

高师英语师范生职业技能培养模式探析

基于教育部《教师教育课程标准》(试行)对高师院校教育类课程结构调整和优化提出的新要求,文章综述了高师英语师范生职业技能培养的基本模式,探讨了高师英语教师职业技能培养模式的不足,为改革高师英语职业技能提供了新的视角和思路。     

论师范生的职业技能及其培养

师范生的职业技能是师范生素质的重要组成部分,是师范生区别于其他学生的最重要的标志。然而职业技能的培养在师范院校中却处于薄弱环节。文章分析了师范生应有的教师职业技能及其结构,并探究其培养方式。     

师范生职业技能培养体系的构建

教师职业技能是师范生今后从事和胜任教师职业必须掌握和运用的教育教学技巧和能力,加强师范生的教师职业技能培养和训练具有重要意义。大学阶段是学生职业技能形成的重要时期,应从校园文化、课程设置、实践教学等多方面积极构建师范生的培养体系,加强师范生的职业技能。     

加强师范生职业技能训练 培养师范生的职业能力——柳州师专教师教育专业的改革与创新

师范生职业能力的培养是教师专业化发展的基本要求,是提高师范生就业竞争力的现实需要,是做优、做强教师教育的需要。加强师范生职业技能课程建设,基于教师职业工作过程序化教学内容,分模块对师范生进行普通话与教师口语、书写技能、教学工作技能、班主任工作技能训练,构建一体化的职业技能训练体系,改革教学模式与方法,构建＂立体化＂、＂全程式＂的师范生职业能力培养模式,是增强师范生职业能力的有效途径。     

初等教育英语专业师范生职业技能的培养

随着我国新课程改革的进一步推进,基础英语教育的发展取得了令人欣喜的成绩.为适应发展需要,初等教育英语教师职业技能的提高显得日趋重要,人们对英语专业师范生职业技能的培养提出了更高的要求.应以《新课程标准》为指导,更新现代教育理念,改革教学内容,优化课程设置,课堂内外实践相结合,继续规范技能考核标准,建立多元化评价机制,从而提高英语专业师范生的职业技能.     

创新教育视野中高校考试改革探讨

知识经济时代需要创新人才 ,而创新人才的培养要靠创新教育来促进和保证 ,这就要求广大高校教育工作者们应尽早树立起创新教育理念 ,要站在创新教育的高度审视各项教育教学改革活动 ,界定它的改革标准 ,包括高校考试。在创新教育视野下进行高校考试改革 ,可实现考试工作改革创新 ,从而促进高校创新教育、促进创新人才的培养。本文指出当前高校考试工作中存在的诸多与创新教育要求不合拍的地方 ,并提出了一些改革的思路和方法     

产学研融合培养创新创业型职业技能人才

分析当前职业教育中存在的主要问题,阐述职业院校进行产学研融合的必要性和意义,并从多方面提出我国职业院校产学研相融合的改革措施和对策。     

历史教学对五年制师范生职业技能培养的策略

师范生职业技能培养是师范院校实施素质教育的重要内容和突破口。高师院校在师范生教师职业技能培养中还存在着许多不足,在高师职业技能培养中历史教学应结合自身的学科特点,从教育理念、课堂教学、活动、科研等方面采取积极措施,有所作为。只有齐抓共管,全面推进,职业技能培养才能取得良好的教育效果。     

谈高职院校师范生职业技能培养

随着师范教育的改革深入,一部分小学师资培养由高职院校承担.而社会需求和基础教育的新课程改革迫使高职院校思考:如何改进培养人才的模式,如何加强师范生的技能训练、提高知识的实用性和实践性.我们在实践中力求从训练目标、训练方法、训练手段、标准考评等几个方面加以阐述.     

职业技能培养与加强人文教育的研究

本文结合中等职业教育中对职业技能的深入理解,阐述了人文教育的内涵,以及人文教育在职业技能培养中的作用,同时对人文教育如何与职业技能培养相结合阐述了作者的观点。     

大学英语教学改革与大学生职业技能素质培养之研究

深化大学英语教学改革,有效培养大学生职业技能素质可以从四个方面入手:一是要积极转变观念,科学定位大学英语教学,为培养大学生职业技能素质开辟新的途径;二是要改革教学模式,探索建立有效机制,为培养大学生职业技能素质提供强大的推动力;三是要拓展教学内容,开阔学生视野,为培养大学生职业技能素质创造一流的条件;四是要改革大学英语教学评价方法,促进职业技能素质培养工作深入开展.     

高校师范生职业技能训练的实践探索

《教师教育课程标准（试行）》对教师的职业技能培养提出了更高的要求。高校师范教育必须明确在新时期教师必备的基本职业技能,从构建教师职业技能培训的实践平台,优化教学内容,创新技能培养模式和评价方式方面进行探索与实践,有效提高师范生的职业技能,为基础教育课程改革提供支持。     

对师范生职业技能培养问题的研究

一直以来,高校师范教育注重理论知识的灌输,轻视职业技能培养的现象比较严重。问题症结在哪里,如何改善,怎样适应时代发展培养高素质的中学教师,是摆在师范院校面前的重要课题。基于此,从澄清理念切入,从实践锻炼入手,试图寻找培养出多技、多能具有综合素养的中学教师的方法和途径。     

基于职业技能鉴定的高职电工基础课程改革研究

高等职业教育坚持以就业为导向、以促进就业为目标,职业技能鉴定是架设在高等职业教育与社会岗位需求之间的桥梁,传统的高职课程设置与实际岗位相脱节,做不到学校教学与职业资格技能证书考试同步完成,造成了学习者精力、时间和金钱的浪费;另外,在教学过程中,学生的学习兴趣亦得不到激发,教学和学习效率均不高,阻碍了教学质量的提高。因此,结合职业技能鉴定对高职相关课程做出改革具有十非重要的意义。     

双导师制对学前专业师范生职业技能的培养

师范生的职业技能水平会直接影响教育对象的成长发展。幼儿阶段是人一生的性格与智能的奠基阶段,良好的性格和智能结构的全面发展均将决定幼儿的未来。师范生职业技能是师范生职前教育不可忽视的能力成分,对它的培养会直接决定师范生的职业素养与就职能力,双导师制尝试对师范生职业技能培养作努力。