过半儿童爱玩“苹果”,家长当反思

"闺女,香蕉用英语怎么说?""banana!""苹果呢?""iPhone!""那大苹果呢?""iPad!"……这个让人忍俊不禁的段子,近半个月已在新浪微博被转发两万多次。正如电视之于"70后",游戏机之于"80后",网络之于"90后","00后"则把风靡成人世界的iPhone、iPad当玩具。我们的身边有多少"苹果宝宝"、"iPad宝宝"?记者走进南京两所幼儿园、一所小学调查后发现:爱玩"苹果"、iPad游戏的孩子超过一半。(新华日报)     

答案满分

这是一所专为农民工子弟开办的学校,刚进行的一年级数学期中考试中有这么一道题:假如你家里有5口人,爷爷买来10个苹果,每个人能分到几个苹果?答案是2个。但试卷收上来后,老师才发现,由于打字员疏忽,把试题中"10个苹果"的"10"打成     

苹果还能落地吗?——应用"供需"关系理解圆周运动临界问题

举世闻名的"牛顿与苹果"的故事为人们所津津乐道,正是在那场苹果与万有引力的较量中,万有引力把苹果拉向地面"赢"了,牛顿从中受启发而发现了万有引力定律.在万有引力定律发现350年后,有这么一棵"苹果树"公然再次挑战万有引力,它能"反败为胜"吗?     

物理教学中“同课异构”的感受

正萧伯纳说过:"你有一个苹果,我有一个苹果,我们彼此交换,每人还是一个苹果;你有一种思想,我有一种思想,我们彼此交换,每人可拥有两种思想"。这就是"同课异构"的教研理念。同课异构,意思是同一节的内容,由不同老师根据自己的实际、自己的理解,自己备课并上课。由于老师的不同,所备所上的课的结构、风格,所采取的教学方法和策略各有不同,这就构成了不同内容的课。进而促使听课的老师结合他们所取得的效果,反思自己上过这节课所经历的过程或没上过的为自己准备上这堂课进行第二次备课。这是     

碰撞智慧火花 同构精彩课堂

"你有一个苹果,我有一个苹果,交换后每人还是一个苹果;你有一种思想,我有一种思想,交换后每人有两种思想"。同课异构意思是同一内容,由不同教师根据学生的实际、自己的理解,自己备课并上课。由于教师的不同,所预计的课堂结构、风格,所采取的教学方法和策略各有不同,这就构成了同一内容用不同的教学特色,使课堂变得多姿多     

谷歌收购摩托罗拉催生6大金股

谷歌周一宣布125亿美元收购摩托罗拉,移动互联产业迎来洗牌。谷歌通过本次收购行动,完成"硬件+软件+服务"三位一体的垂直化整合,形成与苹果对等的竞争架构,同时也促使微软加大和加快购并硬件厂商(如诺基亚)的概率和进程。苹果、谷歌-摩托罗拉、微软-诺基亚所各     

从画方苹果想到的

一位教师到国外一所学校考察时,耳闻目睹了这样一件事:美术课上,教师对怎样画苹果作了一番精心指导后,便安排学生进行绘画.讲评作业时,这位教师发现有位学生画的是方苹果,于是询问:"苹果都是圆形的,你为什么画成方形的呢?"学生回答说:"我在家里看见爸爸把苹果放在桌上,一不小心苹果滚到地上摔烂了.我想,如果苹果是方形的,就不会掉到地上摔烂了."老师听了便鼓励他:"你真会动脑筋,祝你能早日发明出方苹果."     

苹果成首个接受中国网络审查的外国巨头

去年,好莱坞众多女星"苹果"手机云存储账户中的私人照片遭黑客窃取并泄漏,尽管制造商否认案件源自系统漏洞,但"苹果"手机的安全性仍受到质疑。日前,美国国家安全局前承包商雇员爱德华·斯诺登的律师表示,出于安全考虑,斯诺登从不使用"苹果"手机。再次将矛头直指苹果安全,引起公众关注。消息人士透露,苹果日前表示愿意接受中国对i Phone、i Pad和Mac等产品的网络安全评估。同时苹果否认会给第三     

等待风景

正一对母女在公园长椅上休息,女儿好像只有六七岁的样子。母亲说:"妈妈口渴了,你的背包里还有几个苹果?"小女孩在包里摸索了一下,掏出了两个苹果说:"就剩下两个了。"母亲说:"正好,我们每人一个。"小女孩歪着脑袋想了片刻,然后先在一个苹果上咬了一口,接着又在另一只苹果上也咬了一口。旁边的游人见了,不禁摇头叹息:"现在的孩子怎么这么自私呀,连个苹果也舍不得给妈妈,看这个咬咬,那个咬咬。哎……"正要失望地离开,却看到小女孩一边将左手的苹果递向妈妈,一边甜甜地说:"妈妈,这个苹果甜,给你吃吧!"     

不要让孩子成为“烂苹果”定律的牺牲品

<正>今天中午削了三个苹果,发现其中一个烂了核,有点可惜却只能扔了。吃着苹果,联想到了一个关于"烂苹果定律"的说法:一个烂苹果,如果不能被及时的发现并被剔除丢弃,就会使一大箱好苹果烂掉而失去价值,而且如果我们不舍得把烂苹果坚决地扔掉,就像一颗老鼠屎会毁了一锅粥。其中的"烂苹果"指的便是不服从管理、经常惹事的人。这一形容方式有其形象性,以至于我们老师有时候把经常犯错误的孩子看成是班级中的"烂苹果"。表面看来,"烂苹果定律"的说法很是准确,直接把烂的苹果丢弃就解决了关键问题。可     

好苹果,“坏”苹果

妈妈一边削着坏苹果,一边习惯性地唠叨起来":这次买的苹果怎么又有坏的?下次买苹果的时候,一定要记得看仔细点,把眼睛放亮点。"爸爸抿抿嘴,笑眯眯地承认错误:"嗯,我知道了。"然后,妈妈把那几块坏苹果留在一个盘子里,把好苹果用另一个盘子装好,端给正在写作业的我和正在看报的爸爸。"谢谢妈妈。"一口     

吃苹果的故事

作为水果之乡的孩子,吃苹果就像是家常便饭一样,我班里就有一半以上的孩子自己家里种苹果,每次碰上点心是苹果,他们就会摇着头说:"不想吃。"让我每次都大费口舌,进行一番教育,才勉强把苹果吃下去。瞧,今天的午点是苹果,又有七八个孩子来到我跟前说,不喜欢吃苹果。"不喜欢吃苹果?"我故意装作神秘:"好,把你的苹果送进我的吃苹果     

阅读文学作品要学会让体验增值

用一个苹果交换另一个苹果,所得到的还是一个苹果,用一种思想交换另一种思想,所得到的绝不是一种思想。由此推论,用一种体验交换另一种体验,所得到的体验也必然是增     

新授课:不能忽视学生的经验知识

[教学案例]这是一堂一年级"6加几"的数学教学公开课。课堂上,教师先通过"熊妈妈分苹果"的故事引入课题,然后提问:"6个苹果加5个苹果究竟等于几个苹果呢?"话音刚落,就有几位学生脱口而出:"11个。"教师瞪了他们一眼,显然     

教育的营销

<正>翻阅《乔布斯传》,读到一段"苹果"的营销哲学。其中强调三点:一是共鸣(empathy),二是专注(focus),三是灌输(impute)。乔布斯说,一个伟大的工程师,只有和一个伟大的营销人员合作,才可能被世人所铭记。就连"苹果"这样追求极致体验的公司也如此讲究营销,可见营销在一个企业成功背后的意义。作为一名教师,特别是一名班主任,深深感受到教育何尝不需要营销呀!如果其营销思想能为我们所     

映日荷花别样红——听“价格变动的影响”一课有感

<正>前不久,笔者有幸聆听了宜兴市阳羡高级中学潘云老师执教的《经济生活》"价格变动的影响"一课。潘老师在这节课的开始阶段播放了《小苹果》的MV,并围绕"苹果"设置了五个教学情境贯穿课堂始终:在新课导入时,通过水果"苹果"和手机"苹果"价格变动的对比,引入"价格变动的影响"。在教授新课时,先是由《小苹果》引出《老男孩之猛龙过江》等电影     

幼儿园《指南》背景下的同课异构

萧伯纳说"你有一个苹果,我有一个苹果,交换后每人还是一个苹果;你有一种思想,我有一种思想,交换后每人有至少两种思想",同课异构便是这种思想上的交流。同课异构是指同一教学内容由于教师的教学风格、习惯和活动环境条件等的不同所导致的活动进程、结构、师幼互动、进行方式及其活动效果等方面存在差异的一种教学模式,是"教无定法"的具体反映。它既能引发参与者智慧的碰撞,可以长善救失,取长补短,也能为教师们提供了一个面对面交流互动的平台。     

小苹果不等式

有句歌词:"你是我的小苹果,小呀小苹果,怎么爱你都不嫌多,……".此文要说的是一个与函数与导数有关的常用不等式,堪称不等式中的"小苹果".所以这里笔者亲切地称作为"小苹果不等式".     

打造孩子们专属的“苹果乐园”——“通感体验式”学习理论在音乐课堂的实践与探索

<正>有三位老师教孩子画苹果:第一位走进教室说:"同学们,这一节课我们学习画苹果。大家先观察我是怎样画的。注意,先画一个正方形,然后再画……好了,老师画完了。现在请大家拿出美术本开始画。"第二位老师手里拿一只苹果走进教室:"同学们,这是什么……对,这是苹果,大家喜不喜欢?如果喜欢,我可以拿到大家面前,大家可以看一看,摸一摸……"然后,教师将苹果放在讲台上:"现在,大家可以画苹果了。"第三位老师提着一篮子苹果进教室:"同学们,这是什     

你有几个苹果?

数学老师问7岁的小东:"如果我给你1个苹果,语文老师给你1个苹果,体育老师给你1个苹果,你一共有几个苹果?"小东想了一会儿,十分有把握地答道:"4个!"数学老师非常沮丧,原认为这么简单的问题,是不