浅议地理多媒体辅助教学存在的问题及解决方法

目前多数学校的多媒体教学尚处于“探索阶段”，许多学校还处于观望阶段，不少领导和教师在对多媒体辅助教学的认识与实践两方面都还存在着一些问题，以下笔者就多媒体辅助地理教学谈了一些自己的看法。     

高师地理专业多媒体辅助教学探讨

本文阐述了在高师地理专业中运用多媒体辅助教学的必要性、优越性；探讨了多媒体辅助教学存在的问题；并构建了计算机多媒体辅助教学的一般应用原则。     

多媒体在优化地理教学中的功效

多媒体辅助地理教学，作为一种崭新的教育技术、教学手段，正广泛地走进各级各类学校，优化了教学过程，激发了学生的学习兴趣。     

多媒体辅助教学,提升地理复习效率

<正>高三地理第一轮复习,是对高考要求的内容进行的全面完整的复习,学生不仅要全面掌握教材,而且还要学会运用教材和地理技能解决实际问题。教学中使用多媒体可以帮     

多媒体与地理教学

1多媒体手段应用对地理教学的有益实践1.1减轻地理教师平时额外的工作,提高教学效率现代多媒体技术的应用,减少教师的额外工作,教师可以将有限的课堂时间用于给学生讲解地理学中的概念、原理和规律,图文并茂,帮助学生理解和思考。同时,教学中的图画可以永久保存,是学生获取地理知识的重要来源,它往往包含的信息容量大、结构层次分明,有利于学生由简单到复杂、由浅入深的发展。     

多媒体辅助教学的思考

21世纪对教育的新要求、新挑战，需要我们运用科学的现代的教育方法和手段。课堂教学手段的改变，一方面能激发学生学习兴趣，更重要的是能让学生感受教师在教学上的创新思想，感受知识和能力的价值作用，从而激发学生学习的动机和活力。积极开展计算机辅助教学是教育思想、内容、方式的一场革命，目前，越来越多的教师看到了多媒体辅助教学在教学过程中的巨大潜力，但也有一部分教师盲目依赖多媒体技术与课件，在多媒体辅助教学中无所适从。就此，笔者对多媒体辅助教学的原则、方法及有关课件制作中的几个具体问题谈一点自己的粗浅认识。     

我看多媒体辅助教学

加快信息技术教育与其他课程整合是信息技术教育的重要任务之一，也是新课程改革的具体要求。多媒体教学手段的运用调动了学生学习情绪。提高了学生学习兴趣。使教学问题的产生有扎实的生活基础；使教学问题的发展有完整的过程；可使抽象的问题形象生动；可使常见问题耳目一新；可使平淡问题内涵丰富。但把握不当。多媒体辅助教学的运用就会出现偏差，正如列宁说：“只要再多走一小步，仿佛只是同一方向迈出的一小步，真理便会变成谬误。”我认为，目前多媒体辅助教学在教学中的运用正遭遇如此尴尬之现状。     

地理教学中多媒体辅助教学功效初探

多媒体辅助教学是现代地理教学的重要技术和手段.要真正发挥多媒体辅助教学的功效,须在应用认知上,凸现多媒体地理教学资源容量多、信息反映快、时空跨度大和难度分解易的潜在优势;在教学活动中,审视多与少、点与面、人与机和借与创的相应关系;在课件制作时,强化基本性、趣味性、学科性和艺术性等几项基本原则.     

运用多媒体辅助教学的思考

多媒体辅助教学有着其它手段不可比拟的优越性。心理学研究表明 :学生获得知识如果只靠听觉 ,3小时后保留70 % ,3天后保留 10 % ;如果只靠视觉 ,3小时后保留 72 % ,3天后保留 2 0 % ;视听结合 ,3小时后保留 85 % ,3天后保留6 5 %。而我们通常使用的多媒体辅助教学 ,正是运用文字、图形、动画、音乐、语音等向学生传递信息 ,使学生在多方位、立体化地形成认知 ,提高了学习效率。并且 ,多媒体辅助教学是以生动、活泼、动态的方式传播教学信息 ,在教学中 ,教师运用多媒体手段 ,创设教学情境、吸引学生注意力 ,使学生进入角色 ,活跃了课堂气氛 ,…     

多媒体辅助教学之我见

在阐述了多媒体辅助教学的意义和应用的基础上，就它和传统教学手段的关系及教师在教学中应用多媒体进行辅助教学中应占有主导作用进行了简要的论述。     

应用多媒体辅助手段进行地理教学的几点体会

应用多媒体技术教学手段进行地理课教学，打破了“粉笔加黑板，教师一言堂”的传统教学方法。它以其直观、形象、生动、感染力丰富等独特的长处和优势，越来越显现出极大的生命力并成为广大教师广泛采用的一种教育教学的重要手段，其地位越来越重要。下面，我就应用多媒体进行地理教学谈几点体会。     

多媒体辅助中学历史教学的实践与思考

在中学历史课堂教学中，多媒体集字、图形、图象、声音、动画、影视等各种信息传输手段为一体，具有很强的真实感和表现力，可以激发学生学习兴趣，引起注意；可以更加形象直观的再现历史，便于学生理解和掌握；可以及时反馈教学信息，突出重点，解决难点，增大课堂教学容量，提高教与学的效率，使教学效果达到最佳。     

多媒体辅助教学的观察与思考

多媒体辅助教学作为现代化的教学手段,与常规教学手段相比,具有其独特的优势。但不容忽视的是个别教师在理解上出现了偏差：认为上观摩课、公开课,似乎不采用现代化教学手段就是保守,就是观念不先进。为此,讲课教师不惜花费一周甚至数周的时间精心制作课件,可结果并不理想。有的课件不过是课本搬家,只起到小黑板的作用;有的课堂干脆成了“放电影”,教师成了放映员,鼠标点点,小棒指指,     

地理多媒体辅助教学中存在的几个误区

多媒体辅助教学,是地理教学手段的一次变革,使地理在教学中,具备了地理信息显示的多媒体化,信息传输的网络化,信息组织的超文本、开放性、互动式学习的特征.但是由于多媒体教学的辅助性难以落实及各学校和教师个人素质存在着差异,多媒体辅助教学在实施过程中,产生了不同层次的误区.     

浅谈多媒体信息技术辅助初中语文教学

正随着国家对基础教育投入的不断加强,许多学校逐步落实了计算机、电子白板等硬件设施设备的配置。各级各类多媒体技术辅助教学的研讨、培训等活动也如火如荼地开展着,这使得多媒体信息技术成为辅助教育教学活动的一把利器。它使以往靠多种设备、技术才能实现的课堂多媒体教学集计算机于一身,并与现代通讯设备形成网络,构成全方位、多渠道、交互式的教学系统。它集声音、图像、视频和文字等媒体为一体,能取得生动活泼的效果,有助于提高学生学习的兴趣和记忆能力。同时,充分利用多媒体的表现力、参与性和受控性强的特点,既能传授知识、开发     

多媒体辅助地理教学及其软件设计

本分析了多媒体辅助地理教学的含义和特点以及在我国发展多媒体地理教学的必要性，在此基础上，探讨了多媒体地理教学软件设计的主要内容。     

多媒体辅助教学与学生自主学习

以计算机为标志的多媒体因其集形、声、光、色于一体，为课堂的情境化教学提供了更大的可能性，从而使学生的主体性得以充分发挥，个性得以充分发展，最终达到学生自主学习数学的意识及能力得以形成和提高的目的。１．运用多媒体，诱发参与性。作为教师，每个人都希望在自己的课堂上能让学生对所学知识感兴趣，希望学生能带着一种高昂而积极的情绪从事学习和思考。然而学生阅历浅，生活空间有限，许多现象、事物无法观察到，再加上学生很少会有意留心周围事物，对生活中很多东西体会不深，导致学习很被动。而恰当地运用多媒体，并与语言、情…     

多媒体辅助英语教学出现的问题与对策

多媒体辅助教学在英语课上的应用有着激发学生学习兴趣,加大信息量等优点,同时也存在一定的问题,教学中应针对问题及时解决,以更好地发挥这一现代教学手段的作用.