教师心理健康问题调查

教师职业是太阳底下最光辉、最神圣的职业,它维系着千百万孩子的健康成长,维系着千百万家庭的幸福快乐,因而应该是最蕴含生命力和创造性、充满幸福和欢乐的职业。教师们为了这一职业付出了艰辛的劳动,也得到了社会的承认,人们把教师比作园丁、春蚕、蜡烛、     

在成长中享受教学之美

教师是辛勤的园丁,是人类灵魂的工程师;教师是春蚕,是蜡烛,燃烧自己照亮别人。作为一名人民教师,从事着阳光下最纯洁、高尚的事业,我感到无尚的光荣和幸福。目月如梭,斗转星移。转眼间,我在三尺讲台上默默无闻地耕耘了十六年。在这十几年的悠悠岁月里,我用自己的真情和爱心浇灌着一棵棵幼苗茁壮成长。几分耕耘,几分收获。我不仅付出了艰辛,也体验了收获的喜悦,更品味到了成功的快乐。     

因感动而更加投入———记“山西省师德标兵”、太原三十七中教师李倩简

“山西省师德标兵”李倩是太原三十七中的一名语文教师,她用自己特有的热情和默默付出诠释着教师岗位的责任。她特别喜欢泰戈尔的一句诗：“我不能选择那最好的,是那最好的选择了我。”她把自己工作的三十七中当作一方有魔力的舞台,把自己比作是穿上了红舞鞋的舞者,在不停的旋转之中舞出最美的一幕又一幕。李倩老师说,她是一个极容易被感动的人,因感动而享受着做一名语文教师的幸福,因感动而感受着做一名班主任的温暖,因感动而更加投入地工作。     

忙里“偷闲”的小幸福

教师每天都从早忙到晚,这是不争的事实。同时,我们还头顶着方方面面的有形和无形的压力,似乎"幸福"二字离我们很远。可教师真的就没有幸福了吗?教师的职业幸福感应从何而来呢?根据我的教学工作、生活经验,窃以为:教师如果学会忙里"偷闲",还自己一份心灵上的宁静,或许能提高自己的幸福     

做一个幸福的音乐教师的前提是育人成才

幸福,因为爱和被爱。我是幸福的,因为我现在从事的是我喜欢的职业——音乐教师。我喜欢音乐：一首首歌,一支支曲,都能让我有种别样的体验。当我在音乐课堂里播撒快乐的同时,我也在收获着快乐,因为当学生成才的时候,我的付出也就成了一种幸福。     

何唯：当老师让我一生幸福不寂寞

“我从事着自己最喜欢的职业,注定我这一生是幸福的;我的身边有那么多的学生陪伴,注定我这一生是不会寂寞的!”临沧师范高等专科学校副教授何唯这样评价自己。．作为一位肢体上有残疾的高校教师,何唯深知这个岗位对自己意味着什么,除了“兢兢业业”的态度,她还必须更加努力,比别人有更多的付出。近30年的讲台生涯中,她不断地学习,不断地进步,不断地付出,最终赢得了学生的爱戴和同事的尊重。     

追求卓越，感受教育幸福——记天津市津南区双港中学教师王爱东

汪国真的散文诗《感谢》中有这样的句子：“让我怎样感谢你，当我走近你的时候，我原想收获一缕春风，你却给了我整个春天。”作为一名普通的高中教师，王爱东老师无怨无悔地付出、执著、坚韧与包容，她真切地感到了作为教师的职业荣耀和职业幸福。     

师者的坚守——记天津市第二十中学特级教师赵英洁

＂选择了教师这个职业就要爱这个职业,要爱学生,让学生自信而愉悦地走向未来!＂带着这样的信念,她在三尺讲台一站就是30年。30年来,她把青春、热情献给了教育事业。她说,自己付出的每一份汗水都收获了幸福。她,就是天津市二十中特级教师赵英洁。     

吐尽丝 奉献爱

作为一名年轻教师,从教以来我一直在不断探索,以求促进自己更快地进步和成长。在学习了吴邵萍老师的先进事迹后,我收获了很多。“每一位优秀教师都应该把教育看作人生奋斗的事业,而不仅仅是一份谋生的职业。”吴邵萍老师用她的实际行动向我们每位同行将这句话做出了最完美的诠释。她用最纯粹的爱来对待每一个学生,付出常人难以想象的心血与汗水;她不断锤炼自我,完善自我,让自己成为一位能够深入学生心灵的教师,出色地完成各项教育工作。教师这份职业承载着全社会的期望,作为教师要以身作则、为人师表。教师是一个岗位、一种职业,但更是一种责任。吴邵萍老师从教多年,却从未要求过什么。学习了吴老师的先进事迹后,我受益匪浅。一、教师应该拥有一颗真诚的爱心     

幸福的职业背后，是苦涩的职业操守

每当看到孩子们天真可爱的模样,教师们会把一切烦恼暂时忘却：看到孩子们健康成长,逐渐成才,教师们会由衷地感到欣喜,产生一种自豪和荣耀,其实这就是一种幸福。可在这种幸福的背后是什么呢?我认为,是一种苦涩的职业操守。     

教师须重视作品意识

<正>农民看着滚滚的麦浪、飘香的瓜果时,是幸福的,因为这蕴藏着他们播撒的希望和丰收的喜悦;建筑工人望着拔地而起的高楼大厦时,是幸福的,因为这凝结着他们的汗水和心血;作曲家听着到处传唱的优美乐曲时,是幸福的,因为这体现着他们的智慧和价值……教师的职业幸福,也需要有自己的“麦浪瓜果”、自己的“高楼大厦”、自己的“优美乐曲”,这些都是教师自己的作品。教师,需要重视作品意识。作品意识,是一种把工作变成作品的意识。“铁打的营盘流水的兵”,教师的工作似乎是在送走一届届学生又迎来一届届新生的过程中不断地重复。那么,我们要问问自己,在这个送往迎来的过程中,我们留下了什么？也许,有些老师会发现,除了学生考了多少分数、多少学生上了名校以外,忙忙碌碌的工作很少给自己留下其他什么东西。这就是缺少作品意识的表现,没有把自己的工作变成作品而留存下来。所谓把工作变成作品,     

让青春站着闪光——读《站着,于是幸福着》有感

<正>有幸拜读了浙江省宁波市戎徐小学吴锡老师的一篇教师发言《站着,于是幸福着》,让我深刻体会到在吴锡老师的心里,作为教师的终极幸福。对自己所从事的职业有了更深层次的了解,也渐渐安抚了自己那颗浮躁、狂妄的心。一、"于我而言,站着就是幸福"对吴锡老师来说,能够成为一名教师就是幸福的。在中国的教育事业中,或许她只是沧海一粟,正是这许许多多的沧海一粟才汇成了一     

在追逐教育幸福中成长

积极心理学认为,在所有目标中,幸福是至高无上的。虽然以前并不知道这一理论,幸运的是,从教伊始,我便把＂追逐教育的幸福,创造教育的幸福,享受教育的幸福＂作为目标,自己追求工作的快乐和职业的幸福,也追求让学生收获学习的快乐和成长的幸福。正是在这样的不懈追求中,实现着我作为一位教师的专业成长。     

我们的职业无尚光荣

如果有人问,你爱自己的职业吗?我会毫不犹豫地回答:我爱,而且是矢志不渝!因为,它拥有人间最纯净的心灵,凝聚着我付出的心血,连接着无数父母的心,情系祖国的明天。也许有人会说:幼儿教育,不过是“小儿科”,太普通了!的确,刚从幼师毕业时,我也觉得自己的工作太枯燥、太平凡了。一段时间,我对自己的工作实在提不起兴趣。然而,我们工厂火热而多彩的生活使我逐渐认识到,现实并非都是壮美的画卷,幸福的未来得靠艰苦的劳动,平凡的岗位同样大有作为。红花固然美丽,绿叶一样妖娆,只有把自己的全身心投入到平凡的工作中,才会真正认识到自己对社会的责任和义务,也才会真正感到生活的充实。我终于领悟到     

享受教育

“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”长期以来，人们一直用“春蚕”、“蜡烛”等词汇比喻教师，用以说明教师这种职业具有的奉献精神。但是。如果只是牺牲，不去不断地丰富和发展自己，如果没有一种个性化的、幸福的人性和精神状态，教师何以能不断地照亮学生？因此我们应该改变一下思路，认识到校园生活本身也是在享受生活。我们付出着，其实也收获着。我们体验着攀登的累，是为了领略旅途中一步一景的美啊!     

在教育中享受幸福

回眸自己从事信息技术教育的十年,尽管没有干出什么惊天动地的伟业,但我拥有的是一位平凡信息技术教师一路走来的幸福体验。记得一位朋友曾经问我:你如何评价你所从事的职业?我一脸幸福地回答:我正在做着我所热爱的事业,和我所爱的学生一起感受生命、共同成长。     

生活——教师职业幸福感的源泉

随着教师专业的深入开展、以人为本教育理念的确立,教育界越来越关注教师职业的生存与发展。学者们也聚焦教师的职业幸福感。把教师誉为太阳底下最光辉的职业,承担着巨大的社会与文化责任;教师是民族文化的传递者,与民族兴衰紧密相连。教师职业被赋予了强烈的社会情感和文化重任。教师在现实的工作中,似乎也默认了这一规定,把兢兢业业、安于辛苦当作获取幸福的过程,甚至把燃烧的蜡烛作为自己终生的写照。在这样的工作中,教师真的幸福吗？     

当教育缺少了无私和智慧

我经常接到已经毕业了的学生的电话和手机短信,对我表示问候和感谢。学生毕业之后还记得老师,说明自己曾经的付出有了收获。我因此真实地感受到了自己劳动的价值,也体会到了做一名教师的光荣和幸福。     

做一个班主任,我幸福——班级管理工作点滴谈

工作十几年,我一直从事班主任工作,一路走来,有付出,更有收获,选择了教师这份职业我只求无愧于自己的良心,只求在工作中享受那份幸福与成就感.教学生明理,懂事,感恩,有是非心……这些分散在平日教学的一点一滴,绝不是一蹴而就的.看我的学生日渐的成熟进步,作为一个老师,我心满是收获的充盈.收获着学生的爱,做一个班主任,我,幸福!     

提升青年教师的职业幸福指数——中学青年教师职业压力成因及对策分析

一、青年教师职业幸福指数问题的提出 据调查,全国有500多万中学教师,其中80％是青年教师。青年教师带着自己的教育理想,抱着极大的工作热情走上教师工作岗位,希望通过自己的创造性劳动,在学生快乐成长的过程中,感受着教育教学工作带来的职业幸福。然而,随着时间的推移,他们工作的热情开始下降,职业的幸福感也逐渐消退。各地关于青年教师职业状况的调查显示,“不愿当教师”一项的统计数字在一些地方竟然接近七成;认为“教师职业是幸福的”比例只有12％,特别是青年教师中这一比例更是微乎其微。