在阅读教学中启发学生质疑问难

在语文教学过程中,常感到学生提不出问题。这是什么原因呢?经过观察、了解、分析,概括起来有几个方面的原因:①学习基础太差,到处都是问题,无从提起。②思路狭窄,缺少良好的思维习惯,提不出问题。③读书粗枝大叶,不求甚解,缺乏探讨的精神,觉得没有问题。④胆小、爱面子,缺乏自信心,不敢提问题。⑤老师包办代替,不留余地,无问题可提。“读”是理解的前提,“疑”是思维的开端,“学贵有疑”。学生在学习中有了疑问,就能对知识产生浓     

在阅读教学中启发学生想像

一、结合课文中的语言文字启发想像１．抓住较为概括的句子启发想像语言文字是客观事物的概括抽象 ,理解语言文字 ,需要跟具体事物联系起来 ,才能深入领会其丰富的内涵。如在教《三味书屋》一课中鲁迅“天天奔走于当铺之间”这句话时 ,教师可引导学生理解“于”“之间”“奔走”这些词的意思。接着 ,要求学生把这些词连起来 ,说说这句话的意思。然后启发学生想像这句话所描绘的忙碌、艰辛的具体情境 :鲁迅急急忙忙地赶到当铺去 ,当掉东西拿到钱以后 ,又急急忙忙地赶到药铺去买药 ,把药送到家里 ,然后赶到私塾来读书。如果 ,当铺里拿到的钱还…     

在小学阅读教学中启发学生想象力的策略

在小学阅读教学中启发学生想象力的策略陆秀芹，侯凤荣富于想象是孩子们的共同特点，大千世界中，任意一件平凡的事物，一丝细微的变化，在儿童眼里都会滋生出万花筒般千奇百怪、绚丽多彩的意象。这种富含创造性的想象能力，是儿童智力结构中至关重要的因素之一，也是促进...     

阅读教学中启发学生思维六法

著名教育家赞科夫指出:“教会学生思考,这对学生来说是一生中最有价值的本钱。”由此可见,在阅读教学中,应当重视启发学生思维,注重教给学生思考的方法。对此,我们在教学实践中作过一些探索。一、教给学生紧扣课题在质疑中展开思维的方法     

在阅读教学中启发创新思维初探

阅读是学生提高语文素质,丰富人文素养.增强文化底蕴的一条重要途径.然而,由于多年来受讲析式和训练式语文教学及标准化考试的影响,学生习惯于像学数、理、化一样通过多做题学语文,而不是通过多读书来学语文.阅读教学是一门综合性很强的应用科学.由于这门科学综合性很强.加上阅读体系繁多,阅读知识结构复杂,所以阅读教学不应要求面面俱到,而要着眼于阅读本身,以课文为例子,注意对学生通过阅读有目的、有计划地进行培养.主要注意对学生从以下几个方面进行阅读培养.     

在阅读教学中启发创新思维初探

语文是一门综合性较强的学科,它研究的丰富内容比较接近学生的生活,较适合训练学生的研究能力,培养创新能力.在小学语文教学中,要把教学的着重点从单纯传授知识转移到启发学生的求知欲,特别是转移到培养学生创新能力上来.     

在阅读教学中启发指导学生向课文借“生花妙笔”

叶圣陶先生说过:"阅读是吸收,写作是倾吐。"的确,阅读与写作有密不可分的关系,要舞好这两柄"利剑",就能"双剑合璧,威力剧增",这就要求教师找到两者之间的结合点,才能真正有效提高学生的读写能力。作为教师,我们应引导学生把在阅读中积累的语言材料、学到的表达方式,运用到写作中去;也可以抓住教材的特点,在阅读教学中读写结合,让"写"进入课堂     

在课堂教学中启发学生思维

思维是一种高级、复杂的认识活动。它是人脑借助语言,以已有知识为中介,揭示所认知的客体和现象的本质性及它们之间所存在的联系和关系,对客观现实作概括和间接反映的心理活动,是智力活动的核心因素。社会建设事业,要求人们学会思维,富于创造,特别是在科学技术迅猛发展的今天,更需要人们善于进行创造思维。所以,在教学中培养和发展学生的思维是十分重要的问题。[第一段]     

在课堂教学中启发学生思维

思维是一种高级、复杂的认识活动。它是人脑借助语言,以已有知识为中介,揭示所认知的客体和现象的本质性及它们之间所存在的联系和关系,对客观现实作概括和间接反映的心理活动,是智力活动的核心因素。社会建设事业,要求人们学会思维,富于创造,特别是在科学技术迅猛发展的今天,更需要人们善于进行创造思维。所以,在教学中培养和发展学生的思维是十分重要的问题。那么,在语文教学中如何启发学生的思维呢?就这个问     

在课堂教学中启发学生思维

启发思维原则是教学必须遵循的基本要求，是根据教育目的和教学过程的规律提出来的，是教学实践经验的总结。教师必须认真地贯彻启发思维原则，运用各种方法启发引导学生，调动他们的学习积极性，促使他们生动活泼地学习，并经过自己的独立思考，融会贯通地掌握知识和运用知识。那么在教学中，如何进行启发思维教学呢?本人在多年《电工与电子学》的教学过程中进行过一些探索和尝试。     

在古诗教学中启发学生想象

发展想象力,是发展智力的一个重要方面,也是发展创造力的重要基础。在教学过程中,想象是学生掌握知识的重要条件;没有丰富的想象力,学生不可能深刻理解所学的内容。可见,启发学生想象,发展学生的想象力,对发展学生的智力,培养学生的创造力,提高教学质量都具有重要意义。古诗具有想象丰富的特点。因为诗的强烈感情总是借助想象来创造诗的形象,开拓诗的意境的。可     

在算术教学中启发学生思考

在算术教学中,要善于引导学生自己用思想,在原有知识的基础上,通过自己的思考去掌握新知识。怎样启发学生积极思考呢?我在实践中有以下几点体会: 一、找出难点,抓住关键。要启发学生积极思考,教师在备课时,必须从教材实际和学生实际出发,仔细地分析每一部分教材和每道题目的主要内容是什么,学生学习这一部分内容会遇到什么困难,掌握这部分教材的关键在哪里;然后根据这些组成几个有启发性的问题;在课堂上,用这些问题引导学生思考。我教高小算术第四册第63页     

如何在数学教学中启发学生

启发式教学，它强调学生是学习的主体，老师重在引导，要充分调动学生学习的积极主动性，尽量发挥学生的潜能，给他们一个自由发展的空间，让他们自己去思考、去创造、去发现知识、去探索规律，使其主动学习，主动发展。     

阅读教学中提问的设计与启发

阅读教学的功能,一是在教师的指导下,培养学生读懂课文的能力;二是在讲读与独立阅读之间起承上启下的过渡作用。因此也就决定了阅读教学的方法应该是“半扶半放,扶放结合”。“扶”就是通过教师的指引和点拨,帮助学生解决疑难;“放”就是放手让学生自己去学习,自己去读懂课文。联系到教学实际,教师的指引和点拨,是要求教师精心设计问题,启发学生思考,培养学生思维。只有在这样的前题条件下,才能“放”,放学生自己去学习,自己去读懂课文。那么,怎样才能做到精心设计问题,有效启发学生思维呢? 一、设问要抓住课文的关键矛盾启发学生思考     

在动手操作中启发学生数学思维

加强动手操作,合理运用学具.有利于培养学生动手操作的能力;有利于培养学生的合作意识;有利于培养学生求异创新能力;有利于发展学生思维.     

在语文教学中启发学生创造性思维

在我国传统的教育理念中,教师的职责就是“传道、授业、解惑”。现在看来,我这种观点远远不能满足时代需求了。21世纪的教育注重提倡在教学双边活动中的“教与练”——创造和创新。     

在物理教学中启发学生积极思维

学生只有通过独立的思维活动,才能巩固知识和技能,只有经过积极思维,才能推动思维的深入发展,才能对知识有深刻的理解,从而深入到问题的本质.爱因斯坦曾经说过:“学习知识要善于思考、思考再思考,我就是靠这样成为科学家的“.在课堂中启发学生积极思维,是学生准确而深刻地领会知识的重要手段,是培养学生创新意识的必要途径.以下是笔者在物理教学各环节中启发学生积极思维的几点体会.……     

在启发学生主体参与教学中不断进步

学生主体参与教学，可以使他们轻松，全面地发展。学生主体参与教学带来的“教学相长”也使教师不断进步。     

诱导启发在语文阅读教学中的运用

叶圣陶说：“教师当然须教,而尤其要致力于导。导者,多方设法,使学生能够逐渐自求得之,卒底不待教师教授之谓也。”阅读教学应该充分体现这一原则,让诱导思想成为教师教学的指导思想。阅读活动本身是一个开放的、不断发展、深化的阅读过程,尤其是学生思维不畅时,更需要教师因势利导,抓住学生思维的火花,进行恰当的点拨,就能打破原有的思维定势,使学生获得思考的启迪,享受审美与创造的乐趣。     

启发·探究式在阅读教学中的运用

随着知识经济时代的到来,教育教学改革的步伐也日益加快,如何在阅读教学中实施素质教育,培养学生的创新精神和创造能力,已成为每一个语文教师面临的首要课题。而作为一种新的教学方法,启发———探究式教学以培养人