放飞学生的思想

好动是孩子的天性,好问是智慧的摇篮．那些顽皮、淘气、甚至被视为越轨的行为,那些“不合常理”的“奇思异想”,     

活跃学生思想 放飞学生心灵

在现在的中学作文教学中 ,最突出的问题是过分地注重作文形式的训练 ,而忽略或轻视学生思想的培养 ,这技巧、那例说之类的作文技巧性训练书籍充斥了书店、课堂 ,把作文教学弄得天花乱坠、异彩纷呈。学生在作文形式上是极尽追求之能事 ,新技术 ,新“话语”日益昌盛繁荣 ;教师评价作文更是只注重形式 ,强调结构的完美、语言的靓丽。整个作文教学 ,一言以蔽之曰 :放逐了真思想真感情真体验而代之以虚华的形式和怪妙的技巧操练。因此缺乏生活和思想底气的学生 ,作文大都出现的是假气、小气 ,乃至俗气。也因此 ,有专家早就指出 :学生作文一般都有…     

放飞学生的思想启发学生的思维

江泽民同志指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，没有创新的民族是难以自立于世界民族之林的。”在实施素质教育的今天，中学历史教师在培养中学生的创新意识，摆脱应试教育观念的束缚方面，任重道远。下面就如何培养学生创新能力谈几点看法。     

渗透类比思想 放飞学生思维

思想方法是数学知识的精髓,是分析、解决数学问题的基本原则,也是数学素养的重要内涵,更是培养学生良好思维品质的催化剂。小学数学思想方法有很多,下面就类比思想方法在小学数学教学中的运用作些探析。一、剖析类比的含义,明晰类比的意义什么是类比?类比是指根据两个不同对象的某些方面(如特性、属性、关系等)相同或相似,推出它们在其他方面     

建构高效课堂 放飞学生思想

语文,是一门博大精深的学科,有人感到学习它很吃力,我想主要是由于没有掌握正确的方法,没有拥有一把打开语文之门的金钥匙。如何建构高效课堂放飞学生思想已成为当前语文课改的一个重要课题,广大语文教师在教学实践中应该多做些深入的探索。     

放飞学生思想 构建乐学课堂

创新教育要求以人为本,使人性本身得到健康的发展。在新课程理念下,语文教师必须在课堂教学上深化改革,大胆探索,自觉地把教学与科研结合起来,充分发挥个人的主动性,认真研究学生的成长规律、个性特征,在科学理论与方法的指导下积极从事学生的个案研究,注重放飞学生思想,构建乐学课堂,形成具有个性特色的语文教学法。“创新是一个民族进步的灵魂。”同样,创新对于课堂教学,对于激活学生的思维也非常重要。然而,长期以来,教师更多地强调的是“博闻多识”,对人才的评价标准,更多的是注重知识的储存和记忆,表现在课堂教学中,教师关注的是灌输多…     

构建放飞学生思想的开放课堂

开放课堂是指与“封闭”“教条”“禁锢”的传统课堂相反的课堂,这种课堂不是放任自流,也不是任其发展,而是在以生为本的理念背景下,教师冲破教材的桎梏,打破课堂的束缚,根据学生需求进行有效调控,真正地促进学生自主发展的一种教学模式.     

放飞思想,培养学生的科学素养

科学学科是一门实践性极强的基础自然科学。要学好科学课,就必须多观察、多实践、多思考。通过自主、开放式的课堂教学形式,引导学生在参与和经历科学探究活动的过程中,训练和掌握科学探究方法,培养学生科学探究的能力和创新意识。通过实践性作业让学生在充分动手的过程中,开发学生的口、耳、脑等各种器官,使多种感觉器官参与到学习过程中,从而提高科学素养。     

放飞思想,培养学生的科学素养

科学学科是一门实践性极强的基础自然科学.要学好科学课,就必须多观察、多实践、多思考.通过自主、开放式的课堂教学形式,引导学生在参与和经历科学探究活动的过程中,训练和掌握科学探究方法,培养学生科学探究的能力和创新意识.通过实践性作业让学生在充分动手的过程中,开发学生的口、耳、脑等各种器官,使多种感觉器官参与到学习过程中,从而提高科学素养.     

放飞思想

如果说思想能把人束缚住,那么思想也能使人自由。对待人生诸事,应该时刻使我们的心保持自由并有所追求。在人的一生中,真正的失败是从向自己低头认输的那一刻开始的。失败的关键不是输给别人,而是输给自己,向自己屈服。     

放飞思想

新课标的绿意,涤荡着一些旧有的语文课堂理念和课堂运作形式,呼唤着我们重新构建新的语文课堂.置身于这片新绿,我们放飞思想,让学生"自主、合作、探究",在亲历中体验,在开放中探究.开放的观念,灵性的支点,使江苏省东海高级中学的语文天地充满无限生机和活力.     

倾听学生:给学生放飞美术思想的空间

在美术课堂上引进倾听机制,这是新课程理念转化为课堂教学行为的有效实践,面向每一位学生,在教学中建立新型的师生关系,教师与学生平等地、朋友式地相处,让学生在自由、民主、尊重、信任、理解和宽容氛围中,形成自主自觉的意识以及探索求知的欲望,创建出一种学生积极主动、富有创造性地参与教学的生动活泼的教学氛围.     

倾听学生:给学生放飞美术思想的空间

在美术课堂上引进倾听机制,这是新课程理念转化为课堂教学行为的有效实践,面向每一位学生,在教学中建立新型的师生关系,教师与学生平等地、朋友式地相处,让学生在自由、民主、尊重、信任、理解和宽容氛围中,形成自主自觉的意识以及探索求知的欲望,创建出一种学生积极主动、富有创造性地参与教学的生动活泼的教学氛围。     

放飞学生

记不起曾经在一本什么杂志上读过一则关于“悬崖放鹰”的故事,故事大致是这样的: 男人走过树林瞧见一只不知名的鸟蛋躺在山崖下一个被风吹落下的鸟窝中,便小心翼翼地将鸟蛋捧回家,放到正在孵蛋的     

让学生在真情阅读中放飞思想

阅读教学既是知识积累、能力培养的过程,更是学生情感体验、思想提升和个性张扬的过程。本文从开展情感朗读,读出真情;品味感悟,激活思维等方面阐述了进行有效阅读教学的问题。     

阅读中通过创造性写作放飞学生的思想

日前在2013年江苏省优秀课展示的舞台上,各地精英荟萃,课堂精彩纷呈。这次赛事的选题是新教材7B U原nit 60utdoor fun中Reading“Down the rabbit hole”的第二课时,由来自南京、苏州、无锡、常州的四名代表教师进行同课异构。四位教师在阅读课的教学中都体现出了读写结合的思路,她们通过仿写、续写、相关主题写作等不同的创造性写作任务的设置,放飞了学生的思想,在培养和提高学生的综合语言运用能力的同时,更是贯彻了新课程标准中对学生思维品质方面培养的要求,即培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神。     

试论高中物理教学中如何放飞学生的思想

正高中物理知识拥有较强的抽象性和理论性,如果学生不能凭借自己的学习能力和理解能力来思考和领悟其中深奥的道理,单凭教师的讲解来机械性地记忆根本无法取得良好的学习效果,也就更谈不上对所学物理知识的灵活运用。在解决问题的过程中学生就会无从下手找不到问题的突破口。为此,根据高中物理知识的特点,在教学策略上教师就要花点心思,争取用最适宜的教学方法来出色地完成高中物理的教学任务。本人长时间从事高中物理教学,在不断总结和归纳中我发现:高中物理教学课堂要用比较自由的形式,教师在引导的过程中要适当地放开手,让学生自由地翱翔,用自己的思维方式在物理知识的海洋中翱翔。这样学生就会拥有足够     

让高中英语课堂成为学生放飞思想的舞台

英语课堂上的教学是学生学习英文的第一途径。高中生学习英文的关键就是要有浓厚的兴趣。而在课堂教学中如何激发高中生学习的兴趣,让他们的思想开阔,不断创新,这是一个值得探讨的课题。本文就高中课堂英语教学中如何激发和提高学生学习兴趣,不断创新进行深入的探讨。     

让学生在开放的教学模式中放飞思想

创新能力是人们发现新问题、解决新问题、创造新事物的能力。培养学生的创新能力,是教育工作者研究的重要课题。笔者认为,中学政治教学中,教师应运用多种教学方法对学生进行指引和诱导,以培养他们的创新能力。一、理论联系实际     

试论高中物理教学中如何放飞学生的思想

高中物理知识拥有较强的抽象性和理论性,如果学生不能凭借自己的学习能力和理解能力来思考和领悟其中深奥的道理,单凭教师的讲解来机械性地记忆根本无法取得良好的学习效果,也就更谈不上对所学物理知识的灵活运用。在解决问题的过程中学生就会无从下手找不到问题的突破口。为此,根据高中物理知识的特点,在教学策略上教师就要花点心思,争取用最适宜的教学方法来出色地完成高中物理的教学任务。