做个快乐的儿童PARTY策划人

还记得你小时候的生日餐会吧？那一定是你儿时记快中的亮点。生日蛋糕和冰淇淋倒没有什么新鲜的，不过要是你有个能干的妈妈，帮你张罗一个有声有色的生日会——什么海盗啦，公主啦，马戏团啦——那你肯定是你们那儿所有小孩羡慕的焦点。     

快乐的元宵节

元宵（xiāo）节的下午,爸爸说：“我们去看灯吧。”我一听可高兴了。一路上人山人海,我们随着人潮来到了中心广场。     

快乐的元宵节

正月十五元宵节到了,我和妈妈去看社火表演。虽然这一天细雨绵绵,但人们还是像潮水一样向百米大道涌去,场面十分壮观。到了百米大道,大家纷纷选择位置,每个人都满怀喜悦地等待秧歌队的到来。     

快乐的元宵节

元宵节是我国的传统节日。在农历正月十五这天,全国各地都会举行扭秧歌、放烟花、猜灯谜等夫祝活动。     

快乐的元宵节

今天一早,我还没来得及起床就听见窗外传来“噼哩啪啦”的鞭炮声。哦!原来今天是元宵节,是我们中国人的传统节日。     

快乐的元宵节

农历正月十五是我国的传统节日——元宵节。元宵节的特点可以用一个字形容:闹。到了那天,人们都要热热闹闹地吃元宵,象征着生活的团团圆圆、甜甜美美。     

我的快乐我做主

记得那个周末,我正做着美梦。突然,妈妈的“河东狮吼”把我“吼”起来了。看来,想睡一个懒觉可真难呀!“干什么呀？干什么呀？让我放松一下都不行吗？”我“呼”地坐起来,对着妈妈嚷嚷道。“快起来啊,今天要上英语课,快迟到啦!”“什么英语课啊？不是昨天刚上过吗？”“哦,佳佳姐姐介绍了一个英语口语培训班。我想让你去看看。”又来一个英语班？我的天!到底……没等我想完,“狮子”又“吼”起来了：“快点啊,你要迟到啦!”“好好好,我去就是了!”     

春晚延伸节目文化解读及其思考——以《我要上春晚》和《我的北京我的春晚》为例

春晚以\"年夜饭\"、\"新民俗\"进入中国人的生活,而央视春晚无论是演出规模、演员阵容还是观众人数都是世界之最,成为综艺类节目的品牌栏目。央视综艺频道与北京卫视依靠春晚品牌效应分别推出延伸节目——《我要上春晚》和《我的北京我的春晚》,受到了观众的一致好评。节目在春晚主流文化的基础上,为\"草根\"提供了展示\"我\"的才艺的舞台,满足了个体表现的诉求,同时弥补了春晚\"下里巴人\"文化缺失的不足。当然春晚延伸节目还存在一些问题,节目品质还有待于提高。     

快乐的元宵节

今年的元宵节我过得特别开心。为什么？别急,且听我慢慢道来。     

我的快乐,我做主

新一轮的班干竞选终于毫无悬念地落下帷幕——我依然担任班长。可我却一点儿也激动不起来,因为班主任提名——不同意的举手——成功连任的选举程序不仅让我没有丝毫成就感,更招来一位好友的冷语:‘民主集中制’就是‘好’呀!     

我们的春晚——“斯京春晚”的幕后故事

“斯京春晚”的品质保证 斯德哥尔峰中国学生学者春节联欢晚会又被称为“斯京春晚”,是在中国驻瑞典使馆教育处的支持下,由瑞典阜家工学院、斯德哥尔摩大学及卡罗琳斯卡医学院3所学校的中国学生学者联谊会联合举办,     

我的课堂我做主——创设快乐的语文课堂

为什么很多学生对语文毫无兴趣？为什么那么多的学生在本该是大胆自如地运用语言的语文课堂上“沉默是金”？有什么方法可以最大限度地吸引并集中学生的注意力,让他们如痴如醉地跟着教师走？能不能努力使我们的语文课每天都成为学生们最期盼的课程？多年的语文教学工作,使我积累了一定的经验;至今仍有的童心,让我和学生贴得更近;不断的尝试,让我的梦不再遥远!我的课堂我做主。在语文教学中,我们快乐地学习着。     

快乐一天的开始——英语早读

随着改革的日益深入,作为跨国交往的主要工具的英语起到了举足轻重的作用.然而目前仍有部分学生对学习英语不够重视,不注重对口语的训练,上课跟着教师读几遍,课后根本不读或者读也是＂蜻蜓点水＂,敷衍了事.有些学生虽然在家里读外语,但家长不懂,即使读错了,也没人纠正.     

快乐做主人:儿童立场的校本化表达

经过四十年的不懈探索,学校以"快乐做主人"为核心理念,以"个性化学习"为建设主题,以"全域性建构"为实践样态,探索与描画未来学校建设的新框架、新实践,丰富并创新了以儿童发展为本、以素质教育为导向的小学教育教学改革的理论与实践。     

快乐做主人:小学教育的基本命题

童年应该是"属"儿童的,是快乐的。承担构筑儿童童年生活与经验重任的小学教育理当将儿童是否做主和是否快乐作为重要的价值尺度。我们主张"快乐做主人"是小学教育的基本命题。"快乐做主人"重申小学教育是人的教育,凸显素质教育的基本要义,关照儿童童年的快乐和幸福;"快乐做主人"以自主、发展、关爱、创造为内涵,追求儿童真正做了主人之后自我实现的快乐;"快乐做主人"积极推动主体性教育话语范式的转变,并对具体的教育情境提出内在规定性。     

快乐男生——放飞快乐的梦想

星星点将台:福州的王柔洁、张雯倩,还有莆田的部部,长汀的蔡杭,以及所有喜欢快乐男生的朋友们,快乐男生在你们的呼唤下,与大家见面了哦!     

我的识字我做主——如何引导学生快乐识字

中华汉字源远流长,其形神兼备,引人无限遐想。识字是阅读和习作的基础,一个孩子识字量的多少,直接影响其阅读水平和习作能力。兴趣是最好的老师,小学生以形象思维为主,识字教学应致力于培养学生的识字兴趣,让他们感受祖国语言文字的无穷魅力,     

快乐的语文课堂，从你我开始

中学语文课堂上,往往会出现死气沉沉,老师自问自答的现象,学习效果不理想。要改变这种状况,营造快乐的语文课堂氛围是非常必要的。本文从四个方面阐述如何营造快乐的语文课堂．提高学生的学习效率,使学生由被动学习变为主动学习。     

快乐教育 快乐教学 快乐地质——北戴河地质认识实习的几点体会

北戴河地质认识实习是中国地质大学(武汉)地学专业本科生的第一次野外实践教学,其效果好坏直接影响学生以后专业学习的态度和积极性。文章从快乐教育和快乐教学重要性出发,介绍了中国地质大学(武汉)北戴河教学团队一贯坚持的"快乐地质"理念及实施举措,同时结合自己的野外实践教学经历,对实践"快乐地质"的"快乐教学法"进行了探讨。     

“我的课堂我做主！”——让我们一起践行快乐课堂

为什么很多的学生对语文毫无兴趣？为什么那么多的学生在本该是大胆自如地运用语言的语文课堂却保持沉默？有什么方法可以最大限度地吸引住学生的注意力,让他们心甘情愿、如痴如醉地跟着我走？能不能努力地使我们的语文课每天都成为学生们最期盼的课程？今天我在这里想和大家一起交流关于“课堂有效教学”的一些想法和做法。