“成果汇报课”该如何上——对“研究性学习”的思考

研究性学习对于培养学生的创新精神和实践能力的意义和价值愈益为人们所认识,研究性学习课程的设置被视为新一轮基础教育课程改革中的一个“亮点”。我们看到,不少学校在这方面进行了积极的探索和实践,但同时我们不能不注意到,在研究性学习的实施中存在着种种误区,有些学校只是把开展研究性学习作为一种“时髦”,以此“装点门面”,带有明显的功利性目的。前段时间,笔者在几所中小学观看了几节被叫做“研究性学习成果汇     

多方互动 寓教于网

网络信息化的发展,让人们越来越关注如何利用网络进行“家校互动”。教师应通过“家校互动”、“家家互动”延伸教育足迹,为学生创造和谐的成长环境。只有“师生互动”、“生生互动”起来,才能让学生真正成为学习的主人,尽情享受学习的乐趣。网络中的“三方互动”促进了学生的发展,为学生的成长留下一串串闪光的足迹,成为学生人生一笔宝贵的财富。     

试论新世纪高校三个观念的转变

一、学习观念的转变终身教育、终身学习 ,是当今世界教育的主流和未来教育发展的方向。信息社会中 ,知识更新、传播、转化的速度越来越快 ,教育和受教育的方式越来越多 ,学习和工作的机会也越来越多。随着时代朝着“知识经济”、“网络化”、“全球化”方向飞速发展 ,新世纪科学技术突飞猛进 ,知识结构和内容日新月异 ,学习已成为现代人生存和生活的钥匙。拒绝学习 ,就意味着自动放弃生存和生活的权利。人们已自觉养成时时学习、事事学习、处处学习的好习惯 ,不断更新知识 ,不断提升素质 ,注重终身学习与创造 ,已成为人们追求的时尚。按照国…     

让学生在美术学习中不断创造

创造力使人们在能力领域中追求“新颖”和“独创”,使思维具有朝前性地一种能力,本文结合自己地一些教学体会,从培养学生创造过程中的主渠道,创造的形式和创造的基础3个方面阐述了如何让学生在美术学习中不断创造,提高学生的创造性思维,培养学生的创造能力,为他们以后的工作和学习奠定基础。     

与书为伴，甘或如醴

21世纪将是一个“学习化社会”，读书学习会成为愈益重要的获知手段。与书为伴是一个社会的文明象征，新世纪的有志青年，只有多看书学习，才能获得思想的无穷发展，才能谈自我实现与服务社会和创新社会。     

Webquest——网络环境下的研究性学习模式

建构主义的应用,使人们更加关注学习过程中学生主体作用的发挥,“研究性学习”和“探究性学习”也越来越成为人们突出学生主体地位的创新学习方式。随着网络技术在人们生活中的不断应用,人们意识到它的很多方面可以为教育教学服务,而且能够很好地帮助学生发挥学习过程中的主体作用。多年来人们在这方面不断努力,积极探索,期待通过网络技术与教育理论的有机结合,创造出体现学生主体地位的教学模式,Webquest就是这种探索下的一种新型教学模式。这种教学模式首先在美国兴起,在教育领域里得到了十分广泛的应用,它的先进经验被很多国家借鉴。近…     

“成果汇报课”该如何上——对“研究性学习”的思考

研究性学习对于培养学生的创新精神和实践能力的意义和价值愈益为人们所认识,研究性学习课程的设置被视为新一轮基础教育课程改革中的一个“亮点“.我们看到,不少学校在这方面进行了积极的探索和实践,但同时我们不能不注意到,在研究性学习的实施中存在着种种误区,有些学校只是把开展研究性学习作为一种“时髦“,以此“装点门面“,带有明显的功利性目的.……     

“成果汇报课“该如何上——对“研究性学习“的思考

研究性学习对于培养学生的创新精神和实践能力的意义和价值愈益为人们所认识,研究性学习课程的设置被视为新一轮基础教育课程改革中的一个“亮点“.我们看到,不少学校在这方面进行了积极的探索和实践,但同时我们不能不注意到,在研究性学习的实施中存在着种种误区,有些学校只是把开展研究性学习作为一种“时髦“,以此“装点门面“,带有明显的功利性目的.……     

职教干部要学会创造性自学

(一) 自学的含义和重要例证自学是一种能力,是通过自己的学习进行自我教育而获得知识和本领的能力。自学主要是指“不在校”的学习,从广义上说,也包含学校中老师、教授课外的学习。自学能帮助人们尽情地吸取前人的知识,是创造的前提和基础,没有自学就没有创造。现代教育提出“终身教育”,认为“没有自学就没有教育”。社会承认自学能够成才,这就更加深了自     

人的潜能与乐观的教育

越来越多的科学发现证明:人体内潜存着大量未被开发利用的能力。如何将这些潜能有效地化为可供每个人自如运用的能力,应该是教育义不容辞的责任。这正如富尔在《学会生存》中说的:在当代“人们愈益要求教育把所有人类意识的一切创造潜能都解放出来。”     

培养语文兴趣和能力的新途径——课前“一分钟演讲”

现代社会需要开拓型人才,而开拓型人才必须具备较好的口才。随着社会的发展,人们之间的交际活动愈益广泛,这就要求人们思维敏捷,能言善辩。《中学语文教学大纲》也明确指出:“说和写有密切的关系,指导学生口述见闻、说明事理、发表意见等等,不仅可以提高学生的口头表达能力,对提高书面表达能力也很有作用。”为了培养学生语文学习的兴趣,灵活有效地培养和提高学生的语文能力,上学期,我在襄樊四中高一(八)班开设了课前学生“一分钟演讲”,已初见成效,受到了学生和家长的欢迎。我们是怎样开展课前“一分钟演讲”的     

在小学数学教学中培养学生的学习能力与创新能力

苏霍姆林斯基说过：“在人们心灵深处有一种根深蒂固的需要,希望自己是一个发现者、研究者。”新理念下的数学课堂教学,应满足学生这种愿望和需要。所以,教学时积极创造机会,让学生成为发现者、探究者、激发学生的学习兴趣,从而培养学生的学习能力、创新能力。     

关于客观世界的普遍联系——学习列宁《哲学笔记》札记

当今,自然科学和社会科学都在迅速发展。控制论、系统论、信息论在各领域中,都得到了卓有成效的广泛应用,而各门学科之间的互相渗透也愈益引起人们的极大关注。面对这种情势,学习和掌握唯物辩证法关于客观世界普遍联系的思想,无疑对我们的科学研究将有极大的指导意义。在列宁的《哲学笔记》中,这一思想是极为丰富和深刻的,我们应该不断地深入学习和研究。一恩格斯曾经明确地指出:“辩证法是关于普遍联系的科学。”列宁也非常重视辩     

学习故事孵化班本课程的案例剖析

'一日生活皆课程'已成为主流幼儿教育达成的共识。融教育于生活中是幼儿教育的一个显著特点,'在生活中学'是幼儿学习的主要方式之一,就是说幼儿的学习是在他们自己的生活中进行和展开的。一日生活处处存在着学习事件,即学习在顺其自然中发生;教师利用顺其自然中发生的学习事件,不断给予积极的回应与支持助推即'创造自然”,幼儿又在“创造自然”中“顺其自然”地学习获得新的经验。在“顺其自然”中“创造自然”,又在“创作自然”中“顺其自然”,幼儿的学习不断发生、发展与推向深入,这就是课程故事发生发展的过程。     

学分制条件下高职“两课”教学研究

一、学分制条件下离职“两课”教学的利与弊 1．实行学分制，高职“两课”教学迎来了大好机遇 （1）实行学分制，“两课”必修课地位愈益凸显。学分制下课程分为必修课和选修课两大类。由于高职教育要培养“拥护党的基本路线，德、智、体、美等方面全面发展的高等技术应用性专门人才；学生……应具有良好的职业道德和敬业精神”（《教育部关于加强高职教育人才培养工作的意见》）。这就决定了高职“两课”所具体开设的五门（或四门）课程都是必修课，这一地位的明确有利于端正人们的思想认识，从而大大提高学生学习“两课”的自觉性。     

学习化社会与中国远程教育

一、学习化社会的来临及其要求人类自创造文明史以来,通过学习前人改造世界的实践经验,促进了经济和社会发展,已成为毋庸争议的共识和约定俗成的做法。因此,劝学、勤学、奖学历来为各民族和社会所尊崇和鼓励。到了知识经济时代,知识所创造的财富在我们人类社会经济活动中所占的比例之大,让人们再一次认识到知识的重要,而惊呼知识经济时代的来临。由于学习化社会时代的到来,教育将有全新的内涵,不仅学习内容和受教育的对象有新的拓展,而且它的价值和功能也大大增强,成为以往不可同日而语的事实。教育必须从“精英”教育转移到提高…     

大数据时代教师自主发展策略的几点尝试

英国著名教授维克托·迈尔·舍恩伯格在他所著的《大数据时代》一书中指出：“大数据是人们获得新的认知、创造新的价值的源泉。”大数据时代,信息技术的高度发达、学习资源的极为丰富,为人们提供了广阔的学习空间和交流空间,也给人们带来了更广阔的自主发展空间。     

模糊教学法与创造型人才培养

实施创造教育，国外已有各种探索和实践，如布鲁纳的“发现教育法”，施瓦布的“探求学习法”，前苏联的“智力加速器计划”以及“定向学习法”、“问题学习法”等等。本文不揣浅陋，试述如何以“模糊教学法”来培养创造型人才。人们往往习惯于追求对事物的类属或量加以精确描述。但人们也注意到，现代科学研究越向复杂系统深化就越难以精确化。精确性恰恰不能反映复杂系统非线性的模糊性，不能反映运动着的事物亦此亦被的不确定性。自从60年代美国的孔德创立了模糊数学后，一股模糊化的新思潮动摇和改变了人们传统的思维方式。人们借助模糊…     

浅谈小学语文自主、合作、探究性学习

随着新课改的逐步铺开，自主、合作、探究性学习．愈来愈被人们所关注，愈来愈成为学生学习的主要方式．学生也逐步成为学习的主人。未来的社会需要会生存、会学习、会创造的人，未来的人才要有很强的自主学习和自主发展的能力。那么，在语文教学中如何体现“自主、合作、探究”的学习的呢？     

创建学习化社会的国际比较研究

世界正在迈向学习化社会,“学习与发展”已经成为我们时代的主旋律。建立和发展多样化成人教育、社区教育、回归教育等覆盖全社会的终生学习体系,利用市场机制,建立以“产业大学”为龙头的社会化学习体系,创造面向全社会的教育市场等,成为部分国家(地区)创建学习化社会的基本途径。创建学习化社会的先导,是确立一种崭新的“学习观”,学习是一种蕴藏的推动力,即学习力,学习力是生命力,学习力又是生产力和竞争力。