深化农村教育综合改革 促进农村社会全面进步

山西是全国的能源重化工基地,同时也是一个内陆农业省.全省118个县(区)中,农业县(区)有108个,占县(区)总数的92%;农业人口2342万,占全省总人口的77%.由于自然和历史的原因,全省山老贫地区面积较大,在农业县(区)中有50个贫困县380万贫困人口.改革开放以来,在领导山西社会主义现代化建设中,省委、省政府十分重视农业、农     

“一村一名大学生”从业状况调查

河北省承德市是一个农业大市,经济欠发达,全市8县3区中有国家级贫困县6个,省级贫困县1个,75％的人口在农村。为解决全市农业、农村经济发展人才匮乏和农村基层干部后继乏人问题,2004年承德市委、市政府实施了“一村一名大学生”素质教育工程,由市、县、乡三级财政出资,为全市2559个行政村每村培养一名具有现代农业、农村发展理念,掌握先进农业科学技术和管理知识,能带动农民致富、扎根农村创业的“永久牌”大学生。     

深化农村教育改革 促进农村经济发展──山西农村教育综合改革工作回顾

深化农村教育改革促进农村经济发展──山西农村教育综合改革工作回顾李志宇山西是一个内陆农业省，全省共有３０００万人口，１１８个县（市、区），其中农业县（区）１１１个．由于历史的原因，全省山、老、贫地区面积很大，山区县占８０％，贫困县有５０个，占全省农业...     

“一村一名大学生”从业状况的调查与思考

河北省承德市是一个农业大市,经济欠发达,全市8县3区中有国家级贫困县6个,省级贫困县1个,75％的人口在农村。为解决全市农业、农村经济发展人才匮乏和农村基层干部后继乏人问题,2004年承德市委、市政府实施了“一村一名大学生”（简称“村大生”）素质教育工程,由市、县、乡三级财政出资,为全市2559个行政村每村培养一名具有现代农业、农村发展理念,掌握先进农业科学技术和管理知识,能带动农民致富、扎根农村创业的“永久牌”大学生。     

政府推进是贫困县区农业产业化的重要力量

农业是一个弱质产业,贫困县区由于其自然条件差,农业基础薄弱;产业结构不尽合理;农业产业化龙头企业数量少,带动能力小;农业资金投入不足;由于农民的思想观念滞后,商品意识淡薄以及扶贫开发任务重等因素影响,在推进农业产业化的进程中,其弱势特征尤为突出。再加上产业化经营主体———农户,龙头企业、专业市场和中介组织的联合与博弈,使政府的推进十分重要。     

深化农村教育综合改革 实施成教兴农工程

信阳市平桥区是1998年在原国家级贫困县信阳县的基础上，撤县后建立的一个农业区，总面积1889平方公里，总人口76．8万人，农业经济、农村工作、农民脱贫问题是我区经济和社会发展中的基本问题。近年来，我区把推进农村教育综合改革，提高我区广大农民文化科技素质，实施“成教兴农”工程，发展农村经济，实现“科教兴区”，使我区农村的农民知识化、农业产业化、农村现代化、乡村城镇化作为我区近期和未来农村教育工作的一项重要任务和目标。     

陕西:抢抓机遇真抓实干大力实施农村劳动力转移培训工程

区域特点:陕西地处我国东西结合部,面积20.56万平方公里,总人口3659万人,农村人口2812万人.全省辖107个县(市、区),1739个乡镇.有国家级贫困县50个,省级贫困县20个.2003年,全省国内生产总值2398.58亿元,财政总收入175.26亿元,农民人均纯收入1675.4元.陕西省是农业大省,农村劳动力1363万人.目前按土地保有量计算,从事农业生产的劳动力只需约450万人,现在常年在外务工的有220万人左右,还有近700万人需要转移和输出.     

贫困县政府在城镇化推进中的职能分析

贫困县区由于社会传统影响,人们思想保守、产业基础薄弱,人文素质低下以及自然条件恶劣,城镇化进程困难较大。因此,贫困县区城镇化建设首先切实加快农业产业化发展,在此基础上,以非公经济和乡镇企业的发展为载体,引导地方产业快速发展,打好城镇化的产业基础。同时,以特色为核心,做好城镇建设规划;以三农为目标,妥善解决人口就业。在这个过程中,政府应突出发挥推进制度创新,着力营造和优化城镇化环境;创新投融资体制,以市场为导向,搞好基础设施建设;加强教育,提高市民的素质等几方面的作用。     

面向农业 服务当地经济建设─—四川省万县市农业广播电视学校发展记实

万县市位于长江三峡库区腹地，总人口836万，其中农业人口756万，占90．5％。改革开放以来，全市经济虽已有了较大的发展，但由于基础脆弱，以致11个区、县中仍有全国贫困县6个，省贫困县4个，还有130万农民没有解决温饱，是全国18个连片贫困地区之一。消除贫困，是全市人民在本世纪须完成的光荣而艰世的任务，也是万县市农业广播电视学校（下称市农广校）须为之奋斗的任务目标。15年来，万县市农广校坚持面向农村、农民、农业，直接有效地为当地经济建设服务，为农民脱贫致富服务，为“三高”农业服务的办学方向；采用广播电视、录音录像、…     

浅谈贫困县区高中英语词汇教学问题及对策

新课标对于高中英语词汇教学提出了新的要求,然而贫困县区多数英语教师仍然沿用传统的词汇教学模式进行教学,效果并不理想,存在的主要问题有单词教学脱离语境、教学方法科学性不强等。贫困县区高中英语教师应采取相应的对策,改进词汇教学。     

羲皇故里的强基固本之作——天水市“两基”攻坚纪略

天水市是全省第一人口大市,2000年全市总人口338.49万,其中农业人口294.54万人,全市国民生产总值80.3亿元,财政总收入6.3883亿元,农民人均纯收入1058元。天水市自然条件差,资源贫乏,财政困难,7个县（区）中有6个县（区）是国家级贫困县（区）。教育底子薄、基础差,整体水平低,这就是天水市的基本市情,也是天水市实现＂两基＂目标时所面对的基本现实。     

贫困县区开发人力资源的理性思考

实施以人为本的人力资源开发战略是提升贫困县区区域经济竞争力和促进当地社会发展进步的关键。本文针对贫困县区当前在人力资源开发中存在的主要偏差，逐一指出纠偏的方法、途径；强调摸清人力资源、发展职业教育、推广新技术和突出技能培训在贫困县区开发人力资源和尽快脱贫致富中的重要作用。     

陕西省石泉县留守儿童心理健康教育效能模式建设的报告

陕西石泉县是省定贫困县,全县总人口18.2万,其中农业人口15.2万,常年在外务工人员3.9万,占农业人口的22.66%,与此同时相伴而生的农村留守儿童问题亦十分突出.     

十年风雨 十年征程——昭通市永善县教育十年综述

昭通市永善县是一个交通闭塞,财政十分困难的国家级农业贫困县。由于县贫民穷,教育基础十分薄弱。1994年底,小学适龄儿童入学率86%,完学率72.6%,初中毛入学率45.04%,青壮年文盲率28.7%,中小学危房率达36.6%。在这样一个贫困县实现“两基”目标,困难可想而知。面对困难,县委、政     

边境贫困地区的反贫困战略

一、卫／3：一个可怕而沉重的数字1．据《参考消息》权威报道：我国现有2000多个县级地域单元,而国家级贫困县达368个,贫困县总数占全国县数的1／3。2．贫困县多居少数民族地区、老革命区、或远离发达地区,而位居全国边境地区的贫困县又占全国贫困县总数的1／3。因此,边境地区反贫困必然成为重点地域。3．《中国ZI世纪议程》的2／3篇幅针对可持续发展而言,而1／3篇幅则是针对贫困地区而言的。看得出,我国实现现代化还是感到贫困地区发展问题则是沉重的包袱,贫困地区是否脱贫,是否走上小康之路,则是我国经济快速发展的最为关键的问…     

濮阳市城乡居民消费问题调查研究

一、1990年以来濮阳市城乡居民收入和支出变化情况濮阳市辖五县两区,2007年全市总人口361.32万人,城镇居民家庭人均可支配收入11042元,低于全省平均水平;农民人均纯收入3460元.全市有两个国家级贫困县和一个省级贫困县,其中黄河滩区人口38.83万人,共有贫困人口37.96万人.     

安徽省阜南县农民职业教育探析

安徽省阜南县不仅是农业大县,也是国家级贫困县,农业人口众多,受传统及客观因素的影响,农村生活条件与城市相比存在很大差距。新时期,随着经济的发展,农业现代化以及社会主义新农村建设工作不断深入,多层次、多方位的农民职业教育培训体系逐渐建立,成为新时期农村经济发展的重要组成部分。     

穿越大山天地宽——在信息化道路上奋进的汉中教育

汉中市位于陕西省西南部，地处汉江上游，北依秦岭，南屏巴山，总面积2．7万平方公里，人口370万；全市辖10县2区，其中，国家级贫困县5个，省级贫困县4个，属经济欠发达地区。全市各级各类学校中80％以上分布在山区、农村。     

校企联姻工学结合职校扶贫的新模式

河南省三门峡市地处豫西山区,自然条件差,农业基础薄弱,辖区内还有1个国家级贫困县、28个贫困乡、264个贫困村,共有15.2万贫困人口尚待脱贫.     

深化农村教育综合改革 为振兴农村经济服务

昭平是山区农业贫困县,全县总面积３２７３平方公里,耕地面积４９８平方公里。农业是昭平县的第一大产业,全县３８２万人中农业人口占３３２万人。因此,农民的脱贫致富和农业的增产增收,是摆在全县各级党委政府面前的一项重大问题,也是教育部门值得重视研究的课...