阿多诺对权威主义人格的研究及其中国意义

阿多诺研究了权威主义人格,认为权威主义人格的形成与童年的家庭教育有着密切的关系,指出权威主义人格具有因袭主义、权威主义服从、权威主义攻击三个核心成分,这些成分对人们的政治行为产生影响。我国也存在权威主义人格,阿多诺对权威主义人格的研究对我国政治文明建设具有借鉴作用。     

法兰克福学派的权威主义研究

对权威主义问题的关注,在双全意义上构成法兰克福学派的权威主义研究的理论背景：一方面是路德以来权威问题上的理性或非理性理论传统的一部分;另一方面是德国历士传统中源远流长的权威主义或反权威主义主张的一部分。     

从权威主义到权威:为教师权威辩护

在教育过程中,教师权威时常和权威主义混淆在一起."民主"、"自由"以及"平等"等教育理念也将矛头指向教师权威.实质上,教师权威总是作为权威主义的"替罪羊"存在,权威主义才是教育过程中的真正敌人.相反,教师权威有其存在的合理性与合法性.从权威主义到教师权威,是为教师权威正名的过程,也是对教师权威重建的过程.     

权威主义的变迁与韩国教育政策的制定——以20世纪60年代以来为中心

权威主义在韩国有着悠久的历史,被视为韩国政治文化最基本的特征和指导理念,影响着韩国教育政策的制定。20世纪60年代以来,体现在教育政策制定中的权威主义呈现逐渐减弱的趋势,经由后权威主义过渡到权威自由主义,在权威主义变迁的各个阶段,教育政策制定的主体、过程与特征存在明显不同。通过对权威主义变迁与教育政策制定二者关系的考察发现,二者之间存在基本的对应关系,权威主义的变迁影响了韩国教育政策的制定。     

浅析俄罗斯权威主义政治

俄罗斯由于历史传承和现实需要，选择了一条权威主义导向的政治变迁和发展道路。实践证明，权威主义政治是一种与俄转型时期经济社会发展相适应的政治结构模式。但权威主义本身固有的非均衡性以及相应的一系列弱点也十分明显．俄罗斯特有的人文背景使其权威政治打上了本民族的深刻烙印，法理型、理性化的权威政治的建构仍是一个艰难推进的过程。     

“权威主义”性格：近代新兴知识分子的心理探析

由于封建王权主义权威的衰落、科举制度的废除和思想上的失落，新兴知识分子在政治、经济和文化上都从主流走向边缘，由此形成了一种权威主义性格，即施虐（挑战权威）倾向与受虐（依附权威）倾向并存。前者的存在为近代知识分子激进革命提供了新的原由；后者的分析则为当今知识分子批判精神的不足厘清了历史的进路。     

转型国家仍需权威主义政治

二战后，权威主义政治在东亚的实践是成功的。当前，亚洲和其他地共的转型国家仍然需要坚持权威主义政治，而不应热衷于西方的民主政治。本文从权威主义政治的含义和特征，政体与国情，权威主义政治的实践等方面对这一问题做一探讨。     

权威主义与转型期国家的契合性——以俄罗斯为例

不同国家分别契合于不同政体。同一个国家的不同发展阶段也分别契合于不同的政治体制,即对于同一个转型期国家来说,在不同发展阶段分别契合于"权威主义"和"新权威主义"。它给我们的启示为:要保持一个国家的可持续稳定发展,就需要不断对本国"国情"进行综合的动态考察、分析和总结,并在此基础上不断进行政治体制改革。     

我国城市融入过程中右翼权威主义对群际关系影响的实证研究

文章从右翼权威主义出发进行研究,分析其与刻板印象的关系,将右翼权威主义、群体实体性、他人刻板印象三者之间的关系进行假设,并进行实证分析,证明出右翼权威主义对他人刻板印象中的工作能力和态度有显著的负向影响,群体实体性可以作为右翼权威主义与工作能力和态度的中介变量,并对这些结论进行了心理学方面的诠释。     

关注教师文化对师生关系的负影响

从翟莉的硕士学位论文《教师文化的三大倾向对师生关系的负影响》得到启示,教师文化的权威主义、效率主义和精英主义倾向对师生关系的负面影响值得关注,需要再三反思。该论文的某些论证与论据存在一些欠缺,希望与该文作者商榷,以此带动广大教育者共同关注教师文化倾向对师生关系产生的负面影响问题,从而为后续研究与教育的健康发展做出努力。